淺談數(shù)據(jù)的排序和篩選教學(xué)設(shè)計說明

1、 .PAGE11 / NUMPAGES11數(shù)據(jù)的排序和篩選教學(xué)設(shè)計市區(qū)桂洲中學(xué) 俊一、教材分析：本課選自省教育出版的高息技術(shù)選修4數(shù)據(jù)管理技術(shù)第三章第一節(jié)， 該門課的教學(xué)重點是通過ACCESS平臺來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫基本原理和技術(shù)，體驗和感受數(shù)據(jù)庫技術(shù)的功能和作用，進而解決生活學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題。本節(jié)課是這門選修課的核心部分“使用數(shù)據(jù)庫”這章的第一節(jié)課，因此本課的學(xué)習(xí)將為后面學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查詢等重要容奠定理論和知識基礎(chǔ)。 教學(xué)重點數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的篩選 教學(xué)難點數(shù)據(jù)的高級篩選二、教學(xué)對象分析：高二學(xué)生有一定的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)和分析問題的能力，通過前面幾章的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉了ACCESS環(huán)境，他們在初中已經(jīng)掌握了

2、EXCEL中的數(shù)據(jù)排序和篩選操作，了解排序和篩選的原理。因此這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生較易掌握操作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活的具體實例，最大限度地調(diào)動他們的分析問題、探索問題的積極性，以提高其信息素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：(1) 理解排序、篩選的意義(2) 掌握在ACCESS中進行篩選和排序的基本操作。2.過程與方法：(1)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以與勇于克服困難的精神。(2) 培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主性、探究性學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的科研能力和自我學(xué)習(xí)意識。 3情感態(tài)度價值觀：(1) 培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，知道使用ACCESS能規(guī)、高效地管理數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ACCES

3、S的興趣。(2) 通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的競爭意識。四、教法：情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法、分層教學(xué)法五、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室、數(shù)據(jù)的排序和篩選教學(xué)六、課時安排：1課時七、課前準(zhǔn)備：ACCESS練習(xí)文件，包含三個數(shù)據(jù)表高二學(xué)生體質(zhì)健康表：由上節(jié)課學(xué)生情況調(diào)查問卷生成（包含、性別、身高、體重、每天運動的時間等字段）（表一）運動消耗熱量表（表二）常見食物營養(yǎng)表（表三）表(一) （表二）（表三）八、教學(xué)過程教學(xué)過 程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入問題（2分鐘）指導(dǎo)學(xué)生打開教學(xué)，提出創(chuàng)設(shè)的情景： 學(xué)校體衛(wèi)部通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校部

4、分同學(xué)因不良飲食習(xí)慣和缺乏體育鍛煉而造成身體營養(yǎng)不良或肥胖。 因此要求作為高二體衛(wèi)部干事的你，利用三份表格（高二學(xué)生體質(zhì)健康表、運動消耗熱量表、食物營養(yǎng)表），統(tǒng)計出本年級能長期堅持體育鍛煉的學(xué)生比例，并給體質(zhì)健康未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做一份體育鍛煉和飲食習(xí)慣的建議書。拿著這樣三份表格，你該如何著手呢？學(xué)生閱讀思考通過利用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)，將要學(xué)習(xí)的容融入創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，更易激發(fā)學(xué)生興趣。分析問題、提出任務(wù)（6分鐘）組織學(xué)生閱讀教學(xué)上的“閱讀材料”：“如何控制你的體重”。組織學(xué)生根據(jù)提出的情景問題，結(jié)合閱讀材料討論：本節(jié)課需要解決哪些問題才能完成情景任務(wù)？教師提問，對學(xué)生的設(shè)想給予肯 定， 鼓勵其他學(xué)生補充

5、。教師、學(xué)生共同歸納出需要完成以下任務(wù)：整理數(shù)據(jù)表，刪除無效信息（個別學(xué)生身高、體重數(shù)據(jù)超出常規(guī)）（可通過數(shù)據(jù)排序?qū)崿F(xiàn)）挑選出每天能保持體育鍛煉的學(xué)生。挑選出身體偏瘦的同學(xué)給予飲食方面的建議。需要將各種食物的按照營養(yǎng)價值高低進行排序挑選身體偏胖且很少進行體育鍛煉的同學(xué)給予體育鍛煉方面的建議與飲食方面的建議需要將各種運動消耗的熱量的數(shù)據(jù)按由高到低進行排序。學(xué)生閱讀上的“閱讀材料”，了解體重與運動飲食之間的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)要求相互討論。學(xué)生踴躍發(fā)表自己的 看法。在老師引導(dǎo)下歸納總結(jié)出本節(jié)課要完成的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，目的在于讓學(xué)生善于學(xué)會分析，進而能找出問題的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)分析問題的 能力，在創(chuàng)

6、設(shè)的情景下自己提出任務(wù)，比老師提出問題，學(xué)生的積極性會更高一些。了解本節(jié)課要解決的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)時能夠抓住重點，做到有的放矢。自學(xué)探究，解決問題（25分鐘）指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)頁上的視頻錄象和文字說明來自學(xué)“數(shù)據(jù)排序和篩選的方法”，完成情景中的六個任務(wù)，并將作業(yè)上傳至FTP。網(wǎng)頁上設(shè)立“小幫手”，針對學(xué)生在要完成的任務(wù)中出現(xiàn)的問題予以提示幫助?；A(chǔ)差的學(xué)生通過幫助來完成任務(wù)。鼓勵小組同學(xué)之間通過相互幫助來解決問題。對于提前完成練習(xí)的學(xué)生，提出思考問題：生活中排序和篩選的應(yīng)用？學(xué)生自學(xué)教學(xué)“數(shù)據(jù)的排序和篩選”，小組交流互助與利用的“小幫手“逐步完成任務(wù)。將作業(yè)提交到FTP服務(wù)器。完成

7、作業(yè)的同學(xué)思考：對生活中運用到排序和篩選的應(yīng)用舉例。讓學(xué)生在有理論知識的基礎(chǔ)上進行基于網(wǎng)絡(luò)的自主、探究和合作式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小組合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。對完成練習(xí)的學(xué)生提出思考題，能讓這部分學(xué)有余力的學(xué)生能將實際操作與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)他們善于運用信息技術(shù)解決生活實際問題的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)評價，升華知識（4分鐘）學(xué)生完成本課知識調(diào)查問卷，問卷容包括學(xué)生對于這節(jié)課學(xué)習(xí)評價的自評，本節(jié)課知識點的考核、數(shù)據(jù)排序和篩選在實際生活中的應(yīng)用等容。學(xué)生獨立完成調(diào)查問卷，實現(xiàn)知識的升華利用調(diào)查問卷，既能有效檢查評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又能讓學(xué)生對知識得到進一步的升華。總結(jié)深化，拓展延伸（6

8、分鐘）1. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)容，以與學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)亮點等，對教學(xué)過程中學(xué)生存在教多的地方進行提示總結(jié)。課題拓展（1）組織學(xué)生針對思考題發(fā)言：生活中還有哪些地方要用到排序和篩選？（2）教師舉例補充總結(jié)學(xué)生的發(fā)言： A. 期末老師處理學(xué)生成績時，能根據(jù)成績迅速排名次，并能篩選出符合條件的信息。B. 手機網(wǎng)的選機中心能根據(jù)買主自設(shè)的條件如：價格、機型、品牌等來挑選自己喜歡的機型。(表四)C. 在用 進行查找朋友時，能設(shè)定查找條件如：地區(qū)、年齡、性別等條件進行篩選查找。(表五)D. 在網(wǎng)上搜索軟件時，搜索的結(jié)果可以按按日期、下載次數(shù)與文件大小進行排序顯示。(表六)3.鼓勵學(xué)生課外思考：我們今天所學(xué)的還

9、能解決生活中的哪些問題呢？通過教師總結(jié)，學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)容進行回顧、復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識體系。 在老師引導(dǎo)下討論發(fā)言，進一步加深對排序和篩選的認(rèn)識通過歸納總結(jié)，加深學(xué)生對知識的記憶與理解，幫助學(xué)生建立比較完整的知識結(jié)構(gòu)。針對這個課題的拓展思考，引導(dǎo)學(xué)生善于將信息技術(shù)運用到生活實際中去，加深對基本操作的實際意義的認(rèn)識，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。(表四)(表五)(表六)九、教學(xué)評價本節(jié)課的教學(xué)評價采用學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合的方式。在學(xué)生完成練習(xí)之后，填寫“學(xué)習(xí)評價”調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的題目共6小題，其中前三題為學(xué)生針對這節(jié)課容的自我評價，后三題是教師針對這節(jié)課容對學(xué)生做的知識考核，提交后，學(xué)生會看到

10、一個答題情況的頁面，同時答題情況會反饋到教師。另外，課后教師還將對這節(jié)課的練習(xí)情況與學(xué)生課堂表現(xiàn)情況進行評價。十、教學(xué)反思教學(xué)過程比較流暢，情境問題創(chuàng)設(shè)較成功，學(xué)生能夠主動思考分析問題，并能迅速找到解決問題的關(guān)鍵所在。在自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)教程與小組合作交流來較好地學(xué)會操作技能，并較好地完成任務(wù)。但在任務(wù)的設(shè)置上，難易程度區(qū)分得不是很明顯，少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能與時完成任務(wù)，自尊心受挫。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重任務(wù)的分層，讓各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。附一：閱讀材料如何控制你的體重健康的體形應(yīng)該是體重適當(dāng)，身材勻稱，既不肥胖也不瘦弱。國際上標(biāo)準(zhǔn)體重的計算方法是身高（厘米）105標(biāo)準(zhǔn)體重（公斤

11、）體重在標(biāo)準(zhǔn)體重的10屬于正常體重那么 體重(身高-105)*1.1的體形則屬于偏胖，體重(身高-105)*0.9的體形則屬于偏瘦。 你每天從飲食中吸收許多能量，這些能量部分被用于你的基礎(chǔ)代和身體活動，另一部分以脂肪形式貯存于體，當(dāng)你攝入的 能量少于消耗的能量，體重會減少，相反體重會增加。 如果你平時攝食過多，特別是大量食用熱量高、脂肪多的食物，另外，如果你平時活動太少，不參加體育鍛煉，攝入的 能量不能與時消耗，很容易肥胖。肥胖者，為控制體重，應(yīng)少吃熱量高的食物，并經(jīng)常進行體育鍛煉。 瘦弱者往往表現(xiàn)為體力不支，體質(zhì)虛弱，容易患病。太瘦的人應(yīng)適當(dāng)多吃富含蛋白質(zhì)和脂肪的食物，還應(yīng)該進行適度的體育活動，改善消化和吸收功能，增加體重、提高機能。附二、健康建議書A同學(xué)，你因身體偏瘦，需要加強營養(yǎng)，建議你平時多吃營養(yǎng)價值