備課包2.下雪的聲音說課稿

1、2.下雪說課稿各位、老師：大家好！，我說課的題目是下雪，我要從、學情以及教學流程面進行說課。一、材：內(nèi)容：下雪一課是冀教版四年級上冊第一單元的第二篇課文。編排：本組圍繞感受大自然的美好這一文化，安排了五篇課文，將孩子們帶進了大自然的美麗畫卷，想讓孩子們從桂林山水望天門山望洞庭湖中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝，從秋色大海的歌下雪中體會怎樣用心和自然交流簡析：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以獨特的生活視角描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪”，字里行間飽含著作者對雪的贊美，的向往，對大自然的無限熱愛。如，“下雪是微弱的，微弱得幾近無聲?！边@一句把的耳、的心帶到了茫茫天地間，讓屏氣凝神地去感受這天籟之音。在“感受大自

2、然的美好”為的這個單元里，編者選此文的目的是引領(lǐng)走進飄飛的世界，教用心聆聽“下雪”，領(lǐng)略大自然的美好。教學策略：根據(jù)課程標準中的中段閱讀教學階段目標和文本特點，以及學生實際情況，本文教學采用“以讀為本”進行教學，在課堂上留給學生充足的時間和空間，引導學生多讀書，充分讓學生通過多種形式的讀，從讀中感悟，在讀中展開想象，理解學習語言、訓練語感?！耙宰x為本”的教學策略應注意的事項：第一，減少煩瑣分析，把讀書權(quán)交給學生。課堂上要給學生充分的讀書時間，落實“讀正確、讀流利”是有感情朗讀的基礎(chǔ)。遇到難讀的地方教師要進行必要的指導。第二，在有感情朗讀的指導上，要充分發(fā)揮教師作用。第三：提高讀書的實效：明確讀

3、的目的，創(chuàng)設讀的情景，講究讀的形式，注重讀中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。教學目標：根據(jù)語文課程標準三維目標的要求結(jié)合本課的特點，我確定了以下教學目標：1.知識與技能：正確認讀 9 個生字，掌握 10 個要求會寫的生字，理解倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語等詞語的意思。能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。2.過程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象文中的情境。感悟課文意境的美。o 展開小組，對課文的內(nèi)容及情感進行分析。o 引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴充學生的詞匯量。3.情感、態(tài)度與價值觀：o 充分感受文章字里行間滲透的美。激發(fā)孩子親近大自然的愿

4、望，學會用心感受大自然的美好。o 增進孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學生學習的，體會文字美、語言美。教學重點1.正確認讀 9 個生字，掌握 10 個要求會寫的生字，理解倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點邊讀邊想象文中的情境，感悟課文意境的美。二、學情1.我班學生正處于有感情朗讀的學習階段，大部分學生有有感情朗讀的意識，但缺乏技巧，所以有待于老師的引領(lǐng)。2.我班學生初步學會了默讀，但還有個別指讀，出聲的現(xiàn)象，應繼續(xù)加強訓練。同時要鼓勵學生在默讀中多思考，遇到不懂的問題提出來，與同學和老師一起解決。3.學生具備了一定的理解詞句能力，但方法單

5、一，缺乏梳理。所以在課上我將在引導學生的解詞方法上多些指導。如聯(lián)系上下文活實際解詞、借助字典詞典解詞、找近反義詞解詞、采用分合法解詞等。4.雖然身處山區(qū)，孩子們接觸自然的機會很多，但孩子們往往會忽略身邊的很多細節(jié)，對大自然的了解并不深刻。三、學流程：第一一、談話入手，情境導入1，大自然是非常奇妙的，你喜歡大自然中的什么聲音？從生活實際入手，以拉家常的方式提問，拉近與學生的距離。2（運用多下雪時的畫面。）孩子們，下雪都見過，但你是否聽過下雪？就讓跟隨作者，用耳、用心感受下雪。（板書課題）運用多將學生帶入雪的情境，激發(fā)學生學習本課的.3讀讀課題？指名讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）初讀課文出示

6、了讀書的要求（合作學習）1.用自己喜歡的方式讀課文：讀準文中生字字音、借助字典、詞典或生活積累，初步理解新詞意思。2.同桌交流識字方法、理解的生詞以及弄懂了哪個問題?！驹谶@個環(huán)節(jié)中我采用、合作、探究的方式給學生 15 分鐘的時間讓學生和交流。明確學習要求，注重學生學習方法的指導?！浚ǘ┤嘟涣髯R字情況（1）分段朗讀。（糾正讀音）（2）句中提煉詞語，并說說詞語含義。（解詞方法的梳理如聯(lián)系上下文活實際解詞、借助字典詞典解詞、找近反義詞解詞、采用分合法解詞等。）（3）詞語中提煉生字，提醒學生注意一些生字的字形，并在寫字書中進行書寫練習。（三）提出質(zhì)疑，整合問題讀課文，要求字音準確，讀通順、讀流利。

7、讀后談談自己有什么感受？有什么不明白的地方？以讀代教，在讀課文的基礎(chǔ)上，大致了解課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗。這一環(huán)節(jié)要充分尊重學生對文本的獨特理解，尊重學生的獨特感受，鼓勵學生的個性表達。鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，師生一起整合問題，以便在下一節(jié)課的教學中圍繞這些問題展開學習。（四）指導寫字。對第一次全班交流后的生字，進行第二次書寫指導。書寫要求做到規(guī)范、整潔板書設計：下雨像有親朋好友窸窸窣窣地走來像慈愛母親的呵護第二一、情景導入課件出示下雪的場景，師引導：下雪的場景并不陌生，然而作者筆下下雪究竟是怎樣呢？一起去探個究竟！設計意圖：創(chuàng)設飄飛的情境，激發(fā)學生探究的，下雪的聲音是怎樣的

8、?二、細讀文本、感悟1.作者筆下下雪究竟是一種怎樣？（1）默讀課文，自讀感悟（默讀是四年級上冊閱讀教學的重點，再次進行默讀訓練，引導學生靜下心來讀書、思考，遇到不理解的地方劃下來，問問同伴，或等會兒和班里的同學交流。）（2）師生交流學習體會，多層次理解朗讀。在交流的過程中，引導學生抓住語理解。如，相機理解倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷并同時讓學生結(jié)合文章內(nèi)容想象雪中的畫面，想象雪。如，抓住像春風拂面而過嗎？不，春風來了，倏忽又去了；下雪卻是黏著你的耳畔，和你親近著。幫助學生理解下雪究竟是一種什么樣。（學習過程中相機滲透對比等表達方法）2.作者是怎樣感覺到這種下雪聲音的？讀讀課文談談自己的認識。用自己

9、的話說說如何感覺到這種聲音。（1）出示啊，下雪，與其用耳朵，不如用心去感受。談一談在生活中你有這樣的體驗嗎？（交流中領(lǐng)悟關(guān)聯(lián)詞的用法。）你能用與其-不如說一句話嗎？（2）理解：那是怎樣的一種聲音??！體會句子深刻內(nèi)涵。（可與：那是怎樣的一種聲音啊？對比理解。）（3）、指導朗讀，體會句式特點，進行仿寫訓練。找生分別朗讀 5、6 和 8、9 自。教師進行必要地指導，重點感受句式的特點。課件出示雪景圖。教師引導，你心中下雪是一種怎樣的聲音？仿照說一說！設計意圖：創(chuàng)設飄飛的情境，激發(fā)學生表達的。3.美麗的雪景下還隱藏著一個絢麗的春天。讓學生自己美美地讀這一部分。感受作者天的向往。4.入境悟情，配樂朗讀本

10、文文質(zhì)兼美，可以采用教師、學生分讀、配樂朗讀等指導學生用心去讀。讀出與作者的情感共鳴，積累優(yōu)美語言。5.這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請最喜歡的句子背下來，和同桌一起。（畫面和音樂）指名背誦。三、課外延伸拓展練習1.讀讀下面描寫雪的好句子雪,像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風飛?？罩?，晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。大雪，城市的房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。2.課下積累的一些描寫雪的好句子或好段落，和同學一起分享吧！【設計意圖：鼓勵學生積累一些優(yōu)美詞語、句段，激發(fā)學生課外閱讀的，學生在課外閱讀活中獲得語言材料?！克?、字形指導書寫1認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，說說記住這個字的好辦法。2指導重點字的書寫，如胸