贛美版美術(shù)八上第四課書的故事書簽教案

1、第四課 漢字和書的故事一、單元內(nèi)容：漢字和書的故事人教版新第 4 課五年級(jí)下冊(cè) 品德與社會(huì) 第二二、分析：漢字和書的故事是人教版新五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元的第 4 課。旨在通過多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和漢字的和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)情分析：在許多學(xué)生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號(hào)，會(huì)寫、會(huì)用足矣!學(xué)生對(duì)漢字缺乏整體的了解。因此，本課設(shè)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋等活動(dòng)，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成的之旅!四、教學(xué)目標(biāo)：1.

2、了解漢字的、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)窮和在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中的一切事物都有它產(chǎn)的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。五、教學(xué)理念：在的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識(shí)點(diǎn)或信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。六、教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種的愛。七、教學(xué)過程：第一漢字的創(chuàng)造與發(fā)展活動(dòng)一師：設(shè)想：假如沒有漢字，假如的生活中沒有漢字，你會(huì)碰到哪些?生 1：假如沒有漢字，信寫不成，

3、郵件發(fā)不成，師：大家的交流溝通肯定少了。的溫馨留言條也就沒了。生 2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。生 3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來(lái)，日子一長(zhǎng)肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。生 4：假如沒有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到作品了。師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生 5：這樣一來(lái)，作家、書法家不是都要失業(yè)了?師(半開玩笑)：失業(yè)的可能還有老師。生 6(笑著接)：也整天不知該做些什么了。師：，沒

4、有漢字的生活生 1：太不方便了！生 2太單調(diào)了！ 生 3：太落后了!師：看來(lái)，咱們的生活的確缺不了漢字，它與的生活、學(xué)習(xí)關(guān)。這漢字可真是祖先留給的寶貝?；顒?dòng)二 探尋：漢字的產(chǎn)生和演變師：那寶貝漢字到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?說起“造字”，就會(huì)想到“字”的，誰(shuí)知道這個(gè)?生：我知道這個(gè)。距今 5000 年前，有一位名叫的人，是的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。師：好神奇的。，認(rèn)為中哪些是的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。生 l：組一致認(rèn)為有四只眼睛不。人怎么可能有四只眼睛呢?生 2：對(duì)這一點(diǎn)小組也認(rèn)為

5、不妥。不過，中寫有四只眼睛是想說明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。生 3：認(rèn)為，根據(jù)事物的樣子造字是的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是題。接下來(lái)要的一個(gè)很有意思的話生 4：小組認(rèn)為漢字不可能是一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人的智慧是完成不了的。生 5：師：“認(rèn)為是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。字”是一個(gè)美麗的，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會(huì)漸漸“分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”造字的祖先不是一個(gè)人，的祖先人人都在創(chuàng)造文

6、字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到，漢字都還沒有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果”，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、?生 1：是主要是為了幫助。生 2：我也這樣認(rèn)為。師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來(lái)試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下人們的記事方式。生 1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足?生 1：，如果他在繩子上打了很

7、多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。生 2：我來(lái)推測(cè)“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做的方法之一，它只能起一個(gè)提醒的作用，而且也不能記得太多。師：后來(lái)，人們又用畫圖記事。生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來(lái)說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來(lái)生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來(lái)代替。再后來(lái)，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了“?！弊?。 (師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是

8、人們根據(jù)實(shí)際需要，長(zhǎng)期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。師：從“牛”字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生 1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。生 2：漢字由象形變?yōu)橄笳?。?3：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形符號(hào)化，從筆畫較多轉(zhuǎn)向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷?；顒?dòng)三：漢字的造字方法師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個(gè)個(gè)漢字，能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，

9、請(qǐng)大家分小組下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的?出示：人、木、牛、冊(cè)、眉本、上、從、刃、中從、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。一下，師：能說說看看這些字分別像什么?生 1：“人”像側(cè)身的人。師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出生 2：“木”像樹木，上有枝下有根。生 3：“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書的樣子。生 4：“?！毕衽ｎ^。師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生 5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形狀是一種造

10、字方法，稱為象形法。在的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。師：在生活中，的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。師：祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字”。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來(lái)顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰師：請(qǐng)大家分組(學(xué)生立即行動(dòng))，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演字的意思。生 1、生 2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從生 3、生 4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生 5：落到草叢里暮生 6：不正歪；兩手把物體分開掰師：看來(lái)漢

11、字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來(lái)，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操師：為了方便，給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎?師、生：有水可，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?生 1：睛、晴、清、請(qǐng)生 2：?jiǎn)帷尅⒘R、碼生 3：通、桶、痛生 4：逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的 90左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。的祖先

12、就是運(yùn)用這六種造字法造出了 90000 多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都是聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來(lái)的。的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。活動(dòng)四 感受：漢字的神奇1來(lái)做個(gè)1)造字這是一個(gè)日字，看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。是聰明富有創(chuàng)造力。2)組字的祖先真師：接下來(lái)，羊山上吃小草一起來(lái)做個(gè)組句的。羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草師：從這個(gè)中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處?小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2欣賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)。(舞、京)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。師：再看看這方中國(guó)印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能給學(xué)生交流介紹。介紹這枚中國(guó)印?小結(jié)：小小的一枚設(shè)計(jì)者!，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓把掌聲送給這位聰明的師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面?學(xué)生展示、交流。小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，3表意簡(jiǎn)潔的漢字一同感受到了漢字神奇的美。用P55 上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。小結(jié)：漢字的確是太神奇