情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)

1、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】在全球化浪潮下，英語變得越來越重要。小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)號小學(xué)英語顯得尤為重要。為了讓英語課堂更加有效率，許多學(xué)校都引入了情境教學(xué)法。通過情境教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主觀積極性。本文就小學(xué)英語教學(xué)中如何更有效的利用情境教學(xué)給出了幾點(diǎn)建議。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)研究英語一般是我國學(xué)生的第二語言。對于英語學(xué)習(xí)，由于缺少英語環(huán)境的熏陶和影響，學(xué)生往往在生活中不能運(yùn)用英語，對英語有很強(qiáng)烈的陌生感。學(xué)生對英語普遍持排斥的態(tài)度。同時，英語教師教學(xué)方式單一，在課堂教學(xué)中只是機(jī)械的教授學(xué)生單詞，幫助學(xué)生分析句型。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語要靠死記硬背，效率極低。因此，有必要引入情境教學(xué)法。1情境教學(xué)法的含義所謂情景教學(xué)法，即小學(xué)英語教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一個相對真實(shí)的、生動的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境中學(xué)習(xí)小學(xué)英語。處于這種環(huán)境下，學(xué)生通過多種感官能夠更直接的接受信息，更容易理解教學(xué)內(nèi)容，有利于提高英語學(xué)習(xí)的效率。情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生以更好、更快的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。為滿足新課改的教學(xué)要求，小學(xué)英語教師應(yīng)有意識地利用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生積極參與到課堂討論和實(shí)踐中去。2情境教學(xué)法的應(yīng)用2.1利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)學(xué)生有明顯的心理特點(diǎn)，比如，小學(xué)生處于懵懂階段，對事物抱有很強(qiáng)烈的好奇心

3、；小學(xué)生發(fā)散思維比較強(qiáng)；小學(xué)生有較好的形象思維能力等。教師可以利用小學(xué)生的心理傾向，鼓勵學(xué)生更好地投入到英語學(xué)習(xí)中去。教師可以借助學(xué)生有較好的形象思維能力這一特點(diǎn)，利用實(shí)物直觀、形象地展示一些比較重要的詞匯。將學(xué)生陌生的詞匯與他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降氖挛锫?lián)系起來，減少學(xué)生的陌生感，有利于讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用英語。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用實(shí)物教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的觸覺，聽覺，視覺等多種感官，改變了傳統(tǒng)的拼讀、記憶、默寫的教學(xué)模式。比如，在學(xué)習(xí)球類這一專題時，教師可以向?qū)W生演示排球和籃球，先讓學(xué)生們描繪這些球的不同之處，然后再讓學(xué)生找詞匯有哪些相同和不同之處。通過這種方式，學(xué)生會有

4、意識的比較volleyball和basketball這兩個詞匯，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)詞匯后綴都是ball，即球的意思。之后教師再向?qū)W生展示乒乓球和羽毛球，讓學(xué)生認(rèn)識相對應(yīng)的詞匯，體會詞匯間的差異。通過進(jìn)一步的分析和理解，學(xué)生在不經(jīng)意間就會對詞匯由陌生轉(zhuǎn)為熟悉，經(jīng)過鞏固學(xué)習(xí)，即能基本掌握有關(guān)球類的英語知識。2.2利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在小學(xué)階段玩刷心理較重，而小學(xué)英語內(nèi)容又相對枯燥，因此學(xué)生興趣不高。不妨將圖畫引入課堂，在教學(xué)中，教師可以利用圖片卡片的形式幫助學(xué)生更直接的記憶單詞，加深學(xué)生對單詞含義的認(rèn)知和理解。教師也可以以簡筆畫的形式讓學(xué)生以組為單位將英語課文提及的內(nèi)容繪制出來，使課文內(nèi)容更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生

5、面前，以此構(gòu)建與課文內(nèi)容相符的英語情景。增強(qiáng)學(xué)生對課文的感知，強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解和記憶。例如，在講授fruits這一章節(jié)時，教師可以讓每個學(xué)生以簡筆畫的形式畫出自己最喜歡的水果形象，之后結(jié)合學(xué)生所繪制的圖畫引入教學(xué)內(nèi)容，在這一過程中，教師可以讓學(xué)生自由描繪自己喜愛的水果的形象和特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生盡可能以英語對話的形式表達(dá)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對新詞匯的理解，又能幫助鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語水平。2.3采用游戲情景由于學(xué)生貪玩心理較重，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時候可以插入一些適合學(xué)生年齡階段的游戲，在游戲的情境中穿插英語，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍下達(dá)到教學(xué)要求。例如，在教授head、nose

6、、eye、mouth等身體外部器官的詞匯時，教師可以將學(xué)生分成若干組，讓小組之間進(jìn)行比賽，每個小組選出兩名代表，小組代表到講臺上參加比賽，一組派一名成員向另外一組成員發(fā)布指令，如touch your head、touch your nose、blink your eyes等，接受挑戰(zhàn)的成員如果能夠按照命令指對地方，則給該小組計(jì)一分，答錯不扣分。最后總分多的隊(duì)伍獲勝。勝利的隊(duì)伍可以獲得一些獎勵。通過比賽，學(xué)生在參與中間接的增加了對相關(guān)知識的熟悉度，聽、說能力都得到了極大的鍛煉。3總結(jié)情景教學(xué)法能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而顯著地提高學(xué)生的英語成績。因此，教學(xué)英語教師應(yīng)充分利用其現(xiàn)有的設(shè)備條件，借助實(shí)物、圖畫、視頻、模型等情景手段創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的場景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在參與中增加對教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1張榮豪.基于情境教學(xué)法的小學(xué)英語教學(xué)研究J.百科論壇電子雜志,201