-森林狂想曲優(yōu)秀教案

1、森林狂想曲教案 執(zhí)教年級(jí)：五年級(jí)教案目標(biāo)：1、通過(guò)賞析，能對(duì)森林狂想曲有整體的感受認(rèn)識(shí)，并能用陶笛吹奏該樂(lè)曲的主題樂(lè) 段。2、學(xué)習(xí)并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能較好的運(yùn)用到樂(lè)曲主題樂(lè)段的藝術(shù)表現(xiàn)中。3、大膽參與表現(xiàn)，并在與他人合作、交流的活動(dòng)中，分享合奏的愉悅。教案重點(diǎn)：用陶笛吹奏森林狂想曲主題樂(lè)段教案難點(diǎn)：用陶笛吹奏波音教案準(zhǔn)備：陶笛，課件，蛙鳴筒、沙球、鈴鼓、三角鐵教材分析：森林狂想曲是臺(tái)灣音樂(lè)制作人吳金黛和他的團(tuán)隊(duì)為臺(tái)灣森林量身打造的自 然音樂(lè)創(chuàng)作。樂(lè)曲融入了熱帶雨林里各種動(dòng)物、昆蟲(chóng)豐富而和諧的鳴叫聲。樂(lè)曲由 A 、B、C 三個(gè)樂(lè)段輪番演奏，A 段是樂(lè)曲的主部，B、C 段是插部，演奏順

2、序?yàn)?A-B-A-B-C-A，這是個(gè)回旋曲式。樂(lè)曲中陶笛獨(dú)奏部分是由臺(tái)灣演奏家游學(xué)志吹奏的，作品配器現(xiàn)代 感十足。學(xué)情分析：該教案班是“ 器樂(lè)進(jìn)課堂” 的實(shí)驗(yàn)班。從三年級(jí)起開(kāi)始進(jìn)行六孔陶笛的學(xué)習(xí)，四年級(jí)開(kāi)始十二孔陶笛的學(xué)習(xí)。進(jìn)入四年級(jí)后有部分同學(xué)感覺(jué)比較吃力，難以快速接受新 的技巧練習(xí)，我鼓勵(lì)他們使用打擊樂(lè)器參與，保持興趣，加強(qiáng)感受。整體來(lái)說(shuō)，這部分五 年級(jí)學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)比較好，能獨(dú)立唱、奏簡(jiǎn)單的曲譜。該教案班有 63 人，本次參加課堂 錄制的是其中 40 人。教案過(guò)程：一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了天空之城，現(xiàn)在合著伴奏音樂(lè)復(fù)習(xí)一遍吧。請(qǐng)調(diào)整 呼吸，背挺直了！師指揮，生合伴奏吹奏天

3、空之城二、新授森林狂想曲1、聽(tīng)賞森林狂想曲，談感受。過(guò)渡語(yǔ)：你們的演奏，仿佛把我?guī)肓四莻€(gè)夢(mèng)幻的天空之城。今天老師帶來(lái)了一首風(fēng)格不 同的樂(lè)曲，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，這首樂(lè)曲給你帶來(lái)了哪些不同的感受？生談師：這是首樂(lè)曲是以竹笛、小提琴為主要樂(lè)器的。它是幾位臺(tái)灣音樂(lè)家歷時(shí)五年，跋山涉水深入熱帶森林，收集了鳥(niǎo)叫、蛙鳴、清風(fēng)、流水等等 的旋律，創(chuàng)作的輕音樂(lè)森林狂想曲。100 多種大自然聲音，再配以悠揚(yáng)2、聽(tīng)賞陶笛版本，唱歌譜 師：喜歡這首樂(lè)曲嗎？當(dāng)然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由陶笛演奏的森林狂想曲，它又有什么特別之處呢？如果你愿意，可以跟著旋律輕輕哼唱。生談師：同學(xué)們都談得很好，陶笛這件小

4、小樂(lè)器把樂(lè)曲表達(dá)得非?？侦`、純凈，今天我們一起 來(lái)嘗試用陶笛來(lái)吹奏這首樂(lè)曲。請(qǐng)看樂(lè)譜。3、給樂(lè)曲分段 師：整首樂(lè)曲里有一段旋律在反復(fù)演奏，能把它找出來(lái)嗎？（唱）好，我們把這個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)段標(biāo)注為 A 樂(lè)段。師：除了 A 樂(lè)段，其余兩段分別標(biāo)注為B 樂(lè)段和 C 樂(lè)段（課件出示字母標(biāo)注段落。）仔細(xì)觀察，這首樂(lè)曲的演奏順序是：（課件出示）A B A B C A ，發(fā)現(xiàn)了嗎？哪段出現(xiàn)的次數(shù)最多？（ A 段），對(duì)了，它周而復(fù)始的循環(huán)往復(fù)，我們把它稱(chēng)之為“ 主題樂(lè)段” ，而B(niǎo) 段和 C 段穿插其中，這是一個(gè)回旋曲式。注意，這個(gè)記號(hào)，D.C.是表示從頭反復(fù)，到圈圈的地方跳過(guò)去接結(jié)束句。4、吹奏主題樂(lè)段（課件

5、出示分句樂(lè)譜）師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)嘗試著吹奏主題A 樂(lè)段。（停頓，換一種語(yǔ)氣在開(kāi)始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照著樹(shù)木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出來(lái)了。聽(tīng)老師演奏一遍。請(qǐng)仔細(xì)地聽(tīng)老師吹奏，找一找小青蛙是在哪個(gè)音符上跳起來(lái)的？邊聽(tīng)邊用彈跳手勢(shì)來(lái)告訴我。（腿上彈跳）生談練習(xí)單吐音老師剛才運(yùn)用了我們學(xué)過(guò)的哪種吹奏方法，來(lái)表現(xiàn)這只調(diào)皮的小青蛙？生談師：好，我們就運(yùn)用單吐音來(lái)吹出小青蛙跳的感覺(jué)。氣息像拍小皮球，舌尖輕吐。老師吹4 只小青蛙，請(qǐng)大家接 4 只。師：心里穩(wěn)定速度，你們來(lái)（AC ）,你們?cè)賮?lái)（ SC）練習(xí) A 樂(lè)段。請(qǐng)?jiān)囍侔?A 段練習(xí)一遍，讓人感覺(jué)小青蛙們正悠閑地聊著天呢?。?/p>

6、自主練習(xí)）誰(shuí)愿意單獨(dú)來(lái)試試？（兩名學(xué)生單獨(dú)嘗試獨(dú)奏）生評(píng)師：我們?cè)囍淮党雎曇?，手指在陶笛上做指法，氣息還是一樣推動(dòng)，但想象著你正聽(tīng)到了吹奏的聲音。把你剛剛“ 幻聽(tīng)” 到的聲音吹出來(lái)吧！齊奏 A 段學(xué)習(xí)波音。師：同學(xué)們吹得很不錯(cuò)了！現(xiàn)在老師把樂(lè)曲中的個(gè)別音賦予變化，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這樣的吹奏有什么不同？生談師：是的，因?yàn)檫@幾個(gè)音符多了個(gè)波音記號(hào)，使得旋律更加活潑了。（課件展示）波音是從主音開(kāi)始與相鄰的音符進(jìn)行快速均勻的交替，又回到主音。你認(rèn)為“3” 的波音可以怎么唱呢？（出示課件）依次“3” （波）“2” （波）“5” （波）（師提示控制速度，唱的感覺(jué)，主音站穩(wěn)）吹奏時(shí)，氣息和吐音是一樣的，手指的快

7、速運(yùn)動(dòng)使得音符靈動(dòng)起來(lái)了。聽(tīng)?。ɡ蠋熓痉叮┱?qǐng)自主練習(xí)這三個(gè)波音的吹奏（師走入學(xué)生中，個(gè)別指導(dǎo)）誰(shuí)愿意和大家一起分享你的練習(xí)成果？復(fù)習(xí)鞏固用蛙鳴筒和沙球做互動(dòng)師：根據(jù)大小陶笛不同的音色特點(diǎn)，我們來(lái)段大小青蛙的對(duì)話(huà)吧！“ 呱” “ 呱” 兩拍之后，請(qǐng)你按照蛙鳴筒的節(jié)奏依次吹奏“3” “2” “5” 的波音。 AC 先吹， SC 你們好像是他們的回聲一樣。(有意思！我好像是到了個(gè)熱鬧的山谷！) 師：各隊(duì)出一個(gè)小指揮，老師把蛙鳴筒交給你們，像我剛才一樣，來(lái)指揮對(duì)方的隊(duì)伍，誰(shuí)愿意試試。運(yùn)用波音藝術(shù)表現(xiàn)樂(lè)曲主題樂(lè)段師：我們已經(jīng)初步嘗試了波音的吹奏，試著把波音運(yùn)用到通過(guò)聽(tīng)自己的錄音片段能自我評(píng)價(jià)。師：來(lái)，齊

8、奏一遍吧！A 樂(lè)段中。（自主練習(xí)）師：你們覺(jué)得這種連續(xù)的波音吹奏還有什么困難嗎？生談師：老師把你們剛剛吹奏的聲音錄了下來(lái)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)剛剛做得好的和還要改進(jìn)的地方。生談師：好的，再來(lái)一遍。（吹完馬上放錄音）生談自主排練 A 段師：我們分成 4 個(gè)小組，在指揮的帶領(lǐng)下，一起討論怎么解決難點(diǎn)，并把 A 段表現(xiàn)得更豐富。每組可以自己選一個(gè)打擊樂(lè)器。（自主排練）哪組愿意先來(lái)展示？三、師生合作，完整吹奏樂(lè)曲1、師生初步合作，感受整曲師：樂(lè)曲的A 樂(lè)段出現(xiàn)了三次。三個(gè)組分別吹奏A 段第一遍，第二遍和第三遍。穿插的 B 段和 C 段由老師演奏。銜接的地方請(qǐng)指揮給提示手勢(shì)。2、師生合伴奏合作整曲師：我們合作得真夠帶勁！想隨著伴奏來(lái)一遍嗎？好的！從頭到尾吹兩遍，第一遍用 A