辦校文化特色建設報告

1、辦學特色建設報告一、深挖尚高內涵，彰顯辦學特色學校始終堅持“以人為本、質量立校、和諧發(fā)展”的辦學理念，以改革促發(fā)展，以特色謀提高的學校工作思路。通過艱苦的奮斗拼搏，學校形成了鮮明的特色名片。二、生活化德育，促進學生人格發(fā)展我校的“白綠精神”以“信念、希望、愛心?！睘楹诵?，以培育班級精神為重點，開展多主題，多形式教育活動，以活動為載體，落實教育內容，提高教育效果。通過“生命教育”，幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，理解生命意義，提升生命質量，實現(xiàn)生命價值。珍愛生命，珍惜青春系列主題活動教會了同學感謝生命，熱愛生命；感恩教育系列主題活動教會同學感恩父母，感恩

2、社會。通過“生存教育”，幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立正確的生存觀念。教育學生學會設計自己，學會規(guī)劃人生，從而獲得人生智慧，享受藝術人生。安全知識講座、緊急疏散演練，增強同學自護能力；軍事訓練，磨練了同學的生存意志；社會實踐，增強了同學的生存能力。幾年來，我校開展了以“明禮誠信、團結友善”為基本要求的公民道德教；，以“學法、知法、懂法、守法”為基本要求的普法教育；以“文明、禮儀、遵規(guī)、守紀”為基點的行為規(guī)范教育；以“中考人生、生涯規(guī)劃”為內容的理想前途教育，教育學生做一個合格公民，爭做一名對社會有較大貢獻的人。通過“生態(tài)教育”

3、，幫助學生與自我、他人、自然建立和諧關系；“做尚湖新主人，做濕地保護者”的主題活動，宣傳環(huán)保知識，倡導綠色行為；“新尚高新主人”主題教育活動，著力構建和諧的人際關系；推行德育導師制，加強了對學生的心理健康教育，促進學生個體內心的和諧。通過“生活教育”，幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀。教育學生感受生命的活力，享受生活的樂趣，創(chuàng)造生命的價值?！吧懈呶业募摇敝黝}教育活動，教育學生學會生活、學會合作、追求共贏；“高考與人生”演講，教育學生擁有積極地生活態(tài)度，勇敢追求幸福生活；“愛滿校園義賣”活動，教育學生關心他人，超越自我，追求高尚，學會從小我走向大我

4、。我校以“信、望、愛”為核心的生活化德育與各項常規(guī)工作相結合，與學科教學相結合，與心理健康教育相結合，與社會實踐相結合，與傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德相結合，與社區(qū)教育、家庭教育相結合。我校實施生活化德育的切入點是加強文化建設，培育班級精神。我們堅定“優(yōu)秀的學校文化孕育優(yōu)秀的學校教育”的理念，堅持文化養(yǎng)校，注重素質提升，用高雅文化滋養(yǎng)學生的精神，用高尚的精神為學生的人生導航。課堂是教育學生的主陣地，是實施素質教育的主戰(zhàn)場。我校特別注重把生活化德育與學科德育結合起來。 “育人為本，德育為先”，生活化德育首先立足于課堂，體現(xiàn)在各門課程中，并與知識的傳授有機融為一體。我校生活化德育注重學生的家庭生活、學校生活

5、、社會生活和大自然生活相結合，引導學生處理好人與自我關系（知己），人與他人、社會關系（知人），人與自然關系（知物），人與宇宙、宗教關系（知天），逐步培養(yǎng)正確的生命觀、生存觀和生活觀。語文課以文字、文學的魅力傳播中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)、民族精神和時代精神，讓學生感受思想文化的崇高境界和做人的高尚情操；歷史課通過歷史事件和人物揭示人類社會發(fā)展的內在規(guī)律，引導學生逐步樹立唯物史觀；理科課程揭示科學發(fā)展規(guī)律和人類對客觀物質世界的認識規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學精神和科學方法；音體美課程通過學習和掌握相關知識、技能、技巧，讓學生接受美的陶冶和健康的教育學校要求教師既要具有學識魅力，又要具有人格魅力，充分挖掘

6、各門學科中有關生活化德育的顯性和隱性內容，在教學中潛移默化滲透、融會貫通、深入淺出，真正使生活化德育內容進教材、進課堂。我校又開設了德育校本課程中華傳統(tǒng)道德教育，進一步通過課堂教學，實施素質教育。生活化德育一方面通過學校教育實施，另一方面通過家庭教育實施。我校地處常熟市西郊，學生間家庭人文環(huán)境和居住環(huán)境有很大的差別，不同的家長家教方式更是千差萬別，學校始終把家訪作為學校與家庭之間相互溝通的重要方式，從而幫助家長因材施教，各臻其妙科學地教育孩子?！鞍倜處熢L千家”活動是我校的德育傳統(tǒng)。我校的家訪，做到了“三有二全一不”，三有是有組織領導、有計劃準備、有記載總結；二全是全員參與、全面鋪開；一不是家

7、訪不向家長告狀，家訪是去溝通，是送教育服務上門。幾年來“百名教師訪千家”活動訪出了許許多多感人的故事，也得到了許多部門的贊揚。常熟日報、蘇州教育、成才導報、道德教育研究、思想理論教育等報刊雜志先后做了專題報道，介紹我們的做法。常熟市市委組織部將我們的家訪活動評定為最佳黨日活動方案。生活化德育的開展，促進了學生人格的發(fā)展。近年來，學校被評為蘇州市首批平安學校、蘇州市德育先進學校、江蘇省德育先進學校。三、美麗校園，營造優(yōu)雅文化氛圍（一）加強環(huán)境文化建設，增加硬件承載質量環(huán)境文化，是校園物質文明建設的成果，也是精神文明建設的外在反映?？档抡f：“美是道德的象征?！痹诿利惖男@環(huán)境中，欣賞、體悟美，會升

8、華道德情感，得到更多的愉悅。學校按照優(yōu)美、勵志、現(xiàn)代的原則，建設凈化、綠化、美化校園。做到凈化環(huán)境持之以恒、綠化環(huán)境大氣和諧、美化環(huán)境彰顯個性。小橋流水、亭臺樓閣，綠樹芳草散發(fā)著濃郁的文化氣息；教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)動靜結合，錯落有致，布局合理?；野紫嚅g的墻體與綠色的幕墻交相輝映，既蘊含古典蘊味，又充滿現(xiàn)代氣息，與幽美大氣的尚湖、充滿靈氣的虞山相互映襯，樓群前后的綠地園圃、長廊亭榭互相映襯，營造出一種和諧大氣、積極向上的文化氛圍，使每一位走進校園的學生都受到激勵，喚起心中濃厚的求知欲望。為充分體現(xiàn)人文精神，發(fā)揮校園隱性育人功能，學校將良好的育人環(huán)境與精神文化建設有機的結合起來。校園整體設計，在

9、思想概念、布局格調、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。尚高特色的玻璃竹陳、宣傳欄和標語牌等有序地散布在校園里，開闊了學生視野，陶冶了學生情操。雕塑“耕”希望尚高學子尚學務實、勤耕力讀，尚高教師尚實勤教、埋頭苦干；雕塑“躍”以抽象的動感造型來體現(xiàn)學校各方面飛躍發(fā)展的態(tài)勢，象征尚高師生群策群力，心往一處想，力往一處使，奮力拼搏，實現(xiàn)學校、老師和學生的共同飛躍，寫好“尚高”這本書?！白哌M尚高門、爭做高尚人”、“尚高之魚躍龍門”，尚高正在迎來一個輝煌時代。以“尚”引領，用“尚高”、“尚遠”、“尚思”、“尚健”、“尚勤”對學校環(huán)境、符號、石頭、場館等優(yōu)化設計，環(huán)境布置生動向

10、上、和諧優(yōu)美，營造多彩、有序、高雅的校園環(huán)境，努力使校園的每一寸土地、每一片花草、每一個角落都成為學生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我的文化場。學校重視打造具有現(xiàn)代化氣息的環(huán)境文化。建立了數(shù)字化的校園電視臺，有完備的閉路電視、廣播系統(tǒng)，班班有多媒體教學設備；有足夠的理化生實驗室及實驗器材；圖書館實行數(shù)字化管理。學校還建設了功能完備的校園網絡系統(tǒng)，每個教室、辦公室和教師宿舍都有網點；年級部、教研組、教師、班級均有主頁；學校開通了校園博客，為師生建起了一個校內的學習交流平臺，形成了獨有的網絡文化。（二）優(yōu)化學校制度文化，引領促進生成制度文化是指學校的各種規(guī)章制度，包括師生的價值觀、行為理念在

11、內的精神內涵，學校教育管理思想、管理體制、運行機制及管理模式的凝結形式。它包含校紀校規(guī)、獎勵懲罰等校園內一切制度形態(tài)的東西，它既是看得見的顯性文化，又是無形的隱性文化，是向行為文化、觀念文化過渡的橋梁。近年來，學校根據(jù)廣州市白云區(qū)中小學管理規(guī)范的要求，確定了“工作有規(guī)范，管理有章法，考核有條例，獎勵有力度”的管理原則，修改和完善了一系列規(guī)章制度和改革措施，以調動廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，努力實現(xiàn)人盡其才、物盡其用。學校每一項制度的確立，都要經過教代會、行政會議、校長辦公會議審議通過，形成了富于改革精神、民主、科學、創(chuàng)新、包容的制度文化。2014年7月，學校召開了教職工代表大會，代表就學

12、校辦學理念、辦學方略，對學校的發(fā)展規(guī)劃等進行了充分的討論，審議通過了各項崗位責任制和各類管理條例，解決了學校發(fā)展過程中面臨的一些觀念形態(tài)和制度形態(tài)方面的問題。這些辦學體制的實施和各項改革措施的全面推進，是制度文化的體現(xiàn)，規(guī)范了學校的辦學行為，從規(guī)范制約向引領發(fā)展轉變，從剛性管理向彈性管理轉變，從穩(wěn)定秩序向人文關懷轉變，建立健全公平、公正、公開的學校管理機制，把管理與引領、管理與人文、管理與生成相結合，努力實現(xiàn)執(zhí)行課程轉向開發(fā)課程、管理教師轉向發(fā)展教師、要求學生適應的教育轉向適應學生的教育，通過管理來引領全校師生，以管理來促進學校文化的生成與創(chuàng)新。（三）營建班級管理文化，創(chuàng)建班級特色我校開展“詮

13、釋班級白綠精神樹班魂”活動。各班通過提煉班級精神，樹立班級靈魂。通過詮釋班風學風、完善班級公約、喊響跑操口號等活動來樹立班級精神。我校鼓勵各班開發(fā)自我潛能，創(chuàng)建特色班級。有的在教室內布置了書報架，訂閱報刊雜志，打造“書香班級”；有的發(fā)揮學校地處風景區(qū)，自然條件優(yōu)越的有利條件，在教室內擺放花草及盆景，打造“綠色班級”；有的發(fā)揮同學計算機網頁制作的特長，建設“數(shù)字班級”；有的開展詮釋班訓、唱響班歌等活動，創(chuàng)建班級特色。（四）加強校園活動文化建設，豐富校園生活我校以學生為本，以學生的全面發(fā)展為最高要求，鼓勵他們自主發(fā)展，以此為目標開展豐富多彩的課外文體活動，要使他們能夠根據(jù)自己的年齡特征、興趣愛好和自我需要，選擇不同的個性發(fā)展。舉辦“校園朗誦大賽”比賽、“歌唱祖國”合唱比賽等活動，豐富學生校園生活；組織各班進行拔河、跳繩、踢毽子冬鍛三項比賽，活躍學生身心，增強了班級凝聚力，每年田徑運動會都會成為同學張揚個性、挑戰(zhàn)自我的舞臺；學生社團一直是校園文化建設的重要陣地，指導老師制定學期活動計劃，按照計劃正常開展活動?；顒觾热葚S富，形式多樣，活動效果明顯，受到學生普遍歡迎。學校還開放圖書館、體育館、電腦機房等活動空間，為學生提供各種選擇；（五）創(chuàng)造健康和諧人際關系，優(yōu)化人際環(huán)境我校利用校園廣播電臺、宣傳櫥窗、主題班會、黑板報等多種形式有目的地引導學生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理