初中物理高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

1、 初中物理高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)的策略研究 棗陽(yáng)市楊當(dāng)鎮(zhèn)海勝中學(xué) 王紅霞 黃書貴 近幾年高效課堂的口號(hào)喊得很響，已不再是一個(gè)新名詞。要使課堂真正高效，需要多方面的努力。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂課堂。目前而言，課堂仍然是教學(xué)的主陣地。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，生生互動(dòng)這些在課堂上都要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，所以物理課堂中小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。那么物理課堂中怎樣搞好小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾點(diǎn)入手：第一、要?jiǎng)澐趾脤W(xué)習(xí)小組。如何科學(xué)、合理的分組呢？合作學(xué)習(xí)

2、小組通常由6名學(xué)生組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影。這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。既使一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，為組內(nèi)合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又使各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的，為在全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。我特別要強(qiáng)調(diào)的是小組成員的男女比例要適當(dāng)，在物理教學(xué)過(guò)程中，我深有體會(huì)。我在上變阻器這一節(jié)時(shí)，同學(xué)們做用變阻器來(lái)改變燈泡的亮度實(shí)驗(yàn)，有一個(gè)小組 氣氛特別熱烈，每個(gè)成員

3、 都動(dòng)手連接，都認(rèn)為自己連的是對(duì)的，甚至要打起來(lái)，只有一個(gè)女生默默地坐在旁邊。而另外一個(gè)小組女生較多，這也不敢摸，那也不敢碰，甚至看起別組的笑話來(lái)。這就是沒(méi)有考慮到小組成員中男女比例問(wèn)題的結(jié)果。因此，劃分小組時(shí)男女比例一定要適當(dāng)，充分發(fā)揮男女生各自的優(yōu)勢(shì)。第二，要選好小組長(zhǎng)，其它成員也各盡其責(zé)。 組建好了學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作，就會(huì)合作了。要使合作小組能夠正常運(yùn)作，合作高效，每個(gè)組還必須有一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好，責(zé)任心強(qiáng)，有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。這樣也不會(huì)出現(xiàn)上面小組成員要打起

4、來(lái)的現(xiàn)象。但成績(jī)好的學(xué)生不一定都具有領(lǐng)導(dǎo)力，這就需要教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。所以，教師還要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，指導(dǎo)他們明確應(yīng)該做哪些事，怎樣做。各組內(nèi)其它成員也都有不同的角色，如副組長(zhǎng)、記錄員、作業(yè)員 、 宣傳員 、監(jiān)督員等。各有各的 職責(zé)。副組長(zhǎng)管理本組課堂紀(jì)律，均衡組內(nèi)發(fā)言、使每個(gè)成員都有展示的機(jī)會(huì)。記錄員要及時(shí)記錄小組成員在討論過(guò)程中的重要內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，這樣不至于出現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)時(shí)只盲目動(dòng)手，而得不出結(jié)論的現(xiàn)象；監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督本組各成員是否執(zhí)行職責(zé)，是否公平公正。小組成員必須明白自己應(yīng)承擔(dān)的角色，明白自己的任務(wù)。一段時(shí)間，角色可以輪換，為學(xué)生

5、創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，確保每次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在每次小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，各成員又必須有更明確的分工，這樣，合作才會(huì)省時(shí)，省力，成效大。在上汽化和液化這一節(jié)時(shí)，課前我讓每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)紙鍋，課堂上做“紙鍋燒水”實(shí)驗(yàn)。等做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)小組才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備，頓時(shí)慌了手腳，這才慌忙做起紙鍋來(lái)。別的組實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了，可他們的紙鍋還沒(méi)做好。這節(jié)課他們的小組合作顯然是失敗的。第三、教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不應(yīng)再充當(dāng)唯一的信息源，不再是一根“蠟燭”，而是一根“火柴”。在合作學(xué)習(xí)中起到“啟發(fā)”，“點(diǎn)撥”的作用，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威服從”關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸?/p>

6、導(dǎo)參與” 的關(guān)系。 在上“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，從學(xué)生意外的發(fā)現(xiàn)物體和凸透鏡距離改變時(shí)，會(huì)成不同性質(zhì)的像入手，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師參與引導(dǎo)，完成了燭焰在光屏上分別成倒立，縮小的像和 倒立放大的像的探究。對(duì)于成倒立等大的像，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)一時(shí)陷入僵局，這時(shí)我對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，點(diǎn)撥，學(xué)生恍然大悟，很多學(xué)生躍躍欲試，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，成倒立等大的像的物距必定在前兩種情況的之間，課堂上形成了濃厚的積極探索的氛圍，小組之間形成了積極的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過(guò)小組合作感受了成功的快樂(lè)，感受了合作的愉悅， 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，這就需要教師事先

7、精心準(zhǔn)備。對(duì)物理學(xué)科而言，有各種不同的課型，甚至同是新授課，因是不同的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有不同的教學(xué)形式，如果盲目的不切實(shí)際的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)流于形式，達(dá)不到很好的效果，這就需要教師準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。 在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”時(shí)，學(xué)生往往會(huì)猜想出很多影響滑動(dòng)摩擦力的因素，比如重力，壓力，接觸面的粗糙程度，接觸面積等等，這些猜想中有的是正確的，有的是不正確的，這時(shí)就需要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，去偽存真，得出正確的結(jié)論。 第四、要建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。 小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)可以采取小組之間的互評(píng)、

8、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)和結(jié)合。教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)和對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。 通過(guò)各種評(píng)價(jià)，最后對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。可以采用口頭表?yè)P(yáng)、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。 總之，小組合作學(xué)習(xí)是初中物理課堂一種新的學(xué)習(xí)策略，是探索如何讓全體學(xué)生共同參與，如何讓課堂更為有效的一種嘗試。怎樣讓小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中開展的有聲有色，對(duì)高效課堂起到催化劑的作用，在以后的教學(xué)中還需

9、要不斷的探索，改進(jìn)，總結(jié)。中國(guó)的水資源導(dǎo)學(xué)案 棗陽(yáng)市楊當(dāng)鎮(zhèn)海勝中學(xué) 黃書貴學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）、水資源的概念及我國(guó)水資源在空間分布上的特點(diǎn)和我國(guó)水資源在時(shí)間分配上的特點(diǎn)（2）、我國(guó)解決水資源問(wèn)題的措施2、過(guò)程與方法（1）、發(fā)揮地理課的特色，充分利用“中國(guó)水資源供需狀況圖”“長(zhǎng)江和黃河段的徑流量變化圖”“我國(guó)南水北調(diào)工程示意圖”“中國(guó)主要水電站分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析的出結(jié)論；（2）、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的降水的知識(shí)來(lái)解釋我國(guó)水資源的空間和時(shí)間分布特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)前后聯(lián)系解決新問(wèn)題的方法；（3）、運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程（4）、聯(lián)系生活并運(yùn)用有關(guān)資料討論

10、水資源對(duì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）、在教學(xué)過(guò)程中水資源實(shí)際狀況，進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，融合新課程中學(xué)習(xí)生活中的地理、學(xué)習(xí)身邊的地理的理念；（2）、讓學(xué)生了解我國(guó)水資源嚴(yán)重污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，滲透節(jié)約資源、保護(hù)資源的教育， 讓學(xué)生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科學(xué)用水、合理用水、保護(hù)水資源、防止水污染才是解決我國(guó)水資源危機(jī)的根本途徑。重點(diǎn)、難點(diǎn)：我國(guó)水資源現(xiàn)狀，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。水資源空間和時(shí)間分布不均及解決方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入 人的生命是離不開水的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的水資源。從廣義上說(shuō)水資源包括了地球上所有的水體，但我們今天要學(xué)的水資源是狹義的水資源，那就是陸地上的

11、淡水，主要包括了冰川、河川徑流、淡水湖泊水、淺層地下水四個(gè)部分，自主學(xué)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本7577頁(yè)， 完成下列各題，組內(nèi)互查。學(xué)生可在小黑板上展示后快速記憶。1、水是寶貴的資源 = 1 * GB3 地球上的水，海洋水占 ，人類所需的淡水資源僅占全球水量的 ，地球上的淡水資源，絕大部分為 ，其余大部分為 ，目前人類利用的淡水資源，主要是 和 ，僅占全球淡水資 源的0.3%。因此可以得出結(jié)論：水是寶貴的資源。 = 2 * GB3 中國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，水資源總量居世界第 位，人均水資源擁有量?jī)H為世界平均水平的 ，排名在第 位之后。2、世界的水日是_，中國(guó)的水周是_。3、圖3.17就地取“材”：“材

12、”指_ _，造成這種情況的原因是：_。漫畫反映了水資源在利用中的 嚴(yán)重。4、節(jié)約用水 、 保護(hù)水資源 = 1 * GB3 造成我國(guó)水資源嚴(yán)重緊缺的人為原因，一是水資源利用率低， 驚人；二是 嚴(yán)重。所以， 和 是解決我國(guó)缺水問(wèn)題的重要途徑之一。 = 2 * GB3 、具體的節(jié)水措施：應(yīng)該從 節(jié)水， 節(jié)水， 節(jié)水三方面做起。5、水資源時(shí)空分布不均受季風(fēng)氣候影響，我國(guó)水資源的季節(jié)分配和地區(qū)分配很 。從時(shí)間分配看，我國(guó) 季節(jié)水資源較多， 季節(jié)水資源較少。從空間分布看，南方水資源 ，北方水資源 ，即 。6、針對(duì)我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，對(duì)水資源的利用必須依賴水利工程建設(shè)。解決水資源季節(jié)變化大的有效措施是

13、；解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一是 。如 、 、 工程。合作探究請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)探討以下各題，比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組能迅速地把探討結(jié)果展示在小黑板上。（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予激勵(lì)性語(yǔ)言。）1、閱讀圖3.16，說(shuō)明地球上的水資源是有限的，并用實(shí)例說(shuō)明水資源短缺的原因。 2、根據(jù)76頁(yè)的圖文材料，談?wù)勀銓?duì)水危機(jī)的看法。 3、談?wù)勀銓?duì)“不要讓我們的眼淚成為最后一滴水”的理解。（各抒己見） 4、讀圖3.21南水北調(diào)路線示意圖,分析:：(1)南水北調(diào)工程就是把_水系的豐富水資源調(diào)到缺水嚴(yán)重的_、_地區(qū)。(2)南水北調(diào)工程分為_、_、_三條調(diào)水路線，其中利用京杭運(yùn)河的路線是_線。中線是從 省 水庫(kù)調(diào)

14、水 。 5.根據(jù)上面的分析完成下表水資源的時(shí)空分布存在的問(wèn)題解決措施時(shí)間（季節(jié)）分布空間（地區(qū)）分布學(xué)到了什么？還有哪些困惑？ 學(xué)生先總結(jié)，教師補(bǔ)充。五、反饋與檢測(cè)：一、選擇題1.地球上淡水資源的主要是 ( ) A.地下水 B.生物水 C.河流水 D.冰川水2、下列不符合節(jié)約用水的做法是 ( )A.滴灌 B.噴灌 C.自流灌溉 D.推廣耐旱作物3.我國(guó)從北京開始，許多地區(qū)大幅度提高水價(jià)，其目的是( ) A.增加國(guó)家財(cái)政收入 B.提高人民消費(fèi)水平 C.提倡居民節(jié)約用水 D.加快水資源的利用4、中國(guó)的水周是（ ）A、3月20日-26日 B、 4月22日28日 C 、4月20日26日 D、 3月22

15、日28日5. 下列有關(guān)我國(guó)水資源的時(shí)空分布的敘述，正確的有：（ ）A、南方多，北方少 B、南方少，北方多C、冬春多，夏秋少 D、時(shí)空分布很均勻6、關(guān)于我國(guó)水資源時(shí)間分配的正確敘述是（ ）。A 夏秋多，冬春少 B 夏秋少，冬春也少 C 夏秋少，冬春多 D 夏秋多，冬春也多7、解決水資源季節(jié)變化大的問(wèn)題的主要途徑是：（ ）跨流域調(diào)水 B、興修水庫(kù) C、節(jié)約用水 D、防止水污染8、我國(guó)嚴(yán)重缺水的地區(qū)是 （ ） A.東北地區(qū) B.華北、西北地區(qū) C.兩廣地區(qū) D.長(zhǎng)江中下游地區(qū)9.我國(guó)從北京開始，許多地區(qū)大幅度提高水價(jià)，其目的是( ) A.增加國(guó)家財(cái)政收入 B.提高人民消費(fèi)水平 C.提倡居民節(jié)約用水 D.加快水資源的利用10.關(guān)于我國(guó)水資源的說(shuō)法，不正確的是 ( )A.總量較大，但要堅(jiān)持節(jié)約用水 B.季節(jié)分