喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)和生命的熱情

1、喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)和生命的熱情2014年5月26日，我們一行7人在毋校長的帶領(lǐng)下，帶著課改的困惑，懷揣著打造高效課堂的夢想，踏上新的征程。此行的目的地是河北邢臺市威縣趙莊人才學(xué)校，一所偏僻的農(nóng)村式私立學(xué)校。我們在5月27日早上7點多趕到人才學(xué)校門口，首先，我被校門口的幾句標(biāo)語所吸引：相信學(xué)生是第一師德，解放學(xué)生是第一使命，利用學(xué)生是第一資源，發(fā)展學(xué)生是第一目的。這幾句話涵蓋了我們新課改的諸多理念，句句都把學(xué)生擺在主語的位置，時時都讓學(xué)生成為教育的主人，讓我更深刻地認(rèn)識到：面對教育改革，教師的成長是為了更好地促進學(xué)生的成長，我們教師的使命是要喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)和生命的熱情。在人才學(xué)校參觀學(xué)習(xí)了一天半的時

2、間，聽了9節(jié)課，傾聽兩個校長的小型匯報并交流互動，和兩名教師進行了交流溝通，下面將我此行的收獲與大家共享：感受一：課堂節(jié)奏快，學(xué)生學(xué)習(xí)非常積極主動。每個學(xué)生在提問展示環(huán)節(jié)都表現(xiàn)地非常積極，大膽、大方、大聲，回答問題快捷干練。首先說出自己的組合和號，搶答時，同時有幾個不同號的學(xué)生站起來，大號的優(yōu)先，大號的是學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。搶答時，如果老師說：6號回答，同時又幾個6號的同學(xué)站起來，只要有人開口，其他同學(xué)便立即坐下。還有回答問題時的開場白，語文非常簡潔準(zhǔn)確，“改正！”，“我有不同的意見！”，“我有不同的解法！”。節(jié)約了很多上課時間，處處體現(xiàn)出高效。每節(jié)課至少一半學(xué)生有機會上板進行書寫展示，學(xué)生

3、上場速度非?？?，沒有說話聲音，默寫傾聽很認(rèn)真，老師一連讀兩個或三個詞的都有，不同號的學(xué)生都能準(zhǔn)確對聽到自己該寫的詞，板上書寫速度很快，大多數(shù)學(xué)生上板字體很工整。在我聽課的3.4.5.6.7這幾個年級的課堂中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都是注意力高度集中，根本沒有人伸懶腰、懶洋洋、或鄰近同學(xué)說小話的現(xiàn)象，課堂展示節(jié)奏很快，如果我不注意聽，很容易跟不上節(jié)奏。長期在這樣的課堂中進行學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的思維會得到很好的訓(xùn)練。感受二：課堂提問展示環(huán)節(jié)高效務(wù)實，直奔目標(biāo)。我們實行課改將近一年的時間，總覺得課堂時間不夠用，大家都在拼命地縮減目標(biāo)，為了不難為自己，不難為學(xué)生，我們幾乎把教學(xué)目標(biāo)縮減到最低水準(zhǔn)。究其原因，我認(rèn)為

4、是我們的展示環(huán)節(jié)特別浪費時間，我們的展示和人才學(xué)校相比顯得過于華而不實，過于注重舞臺的展示性，在口號、過渡語、點評環(huán)節(jié)似乎浪費的時間過多，這樣比較好看，可是我們壓縮了太多關(guān)注知識點的時間，所以我感覺我們的展示有些華而不實，學(xué)生的嘴皮子功夫訓(xùn)練的比較好，而對于知識點的落實在課堂上的訓(xùn)練明顯不夠充分。人才學(xué)校的展示大多以連環(huán)問的形式進行，關(guān)注知識點的把握重于關(guān)注展示形式，也讓課堂更務(wù)實些，再加上課堂節(jié)奏快，學(xué)生注意力的高度集中，效果比我們要好得多。感受三：大號優(yōu)先原則有利于提升班級的短板，從而更充分地促進班級整體水平的提升。人才學(xué)校在展示環(huán)節(jié)能達到課堂的活而不亂，有序回答，是很好地運用了大號優(yōu)先原

5、則。聽到或看到有多人主動回答時，為了爭取自己回答，大號（6、7、8）要大聲報號（小號及單獨一人主動回答時不報號）。發(fā)現(xiàn)同時有大于自己號的同學(xué)，要主動坐下，把機會讓給大號。因為大號是學(xué)習(xí)水平相對較差的學(xué)生，大號優(yōu)先原則保證了學(xué)困的課堂學(xué)習(xí)和展示機會，可以有效地促進學(xué)困生參與課堂的積極性，有利于班級短板水平的快速提升，同時對于學(xué)優(yōu)生來說也是一種更好的提高和促進，有利于班級發(fā)展的良性循環(huán)，值得借鑒。感受四：各科教師的管理要注重德育，關(guān)注細(xì)節(jié)。27號下午我們被學(xué)校操場的體育課吸引，接連聽了三節(jié)體育課，被精彩的體育課深深吸引并備受感動。體育老師一個人同時給兩個班上體育課，每個班的學(xué)生在上課時都是由體育班

6、長帶領(lǐng)，排著整齊的隊伍跑步到上課地點集合，先是同心圓跑步接著變換隊形做韻律操，隊形整齊，所有同學(xué)都能認(rèn)真做操，不需要老師大聲訓(xùn)斥來維持紀(jì)律，學(xué)生體育組隊分隊或排訓(xùn)練積極認(rèn)真，老師對體育動作要求細(xì)致嚴(yán)格，體育教師對學(xué)生的德育教育非常精彩，學(xué)生上課、下課環(huán)節(jié)對老師的禮節(jié)非常嚴(yán)肅認(rèn)真，體育教師的口才很好，對學(xué)生的批評非常有藝術(shù)性，沒有訓(xùn)斥，話語中卻有無窮的動力，告訴學(xué)生努力的方向這個體育老師非常讓我敬佩。我在思考：人才學(xué)校課間操組織迅速，整齊，同學(xué)們口號宏亮，動作整齊劃一，規(guī)范到位，橫看豎看斜看皆是一條線，非常壯觀！那人才學(xué)校課間操整齊規(guī)范的陣容是靠什么來打造的，是靠嚴(yán)格細(xì)化的要求、靠老師規(guī)范地動作

7、示范、靠同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的激情和強烈的團隊榮譽意識才能打造出來。學(xué)校對課堂細(xì)節(jié)和學(xué)生各項發(fā)展的細(xì)節(jié)都十分關(guān)注，例如：上板書寫字的大小為5厘米見方左右，注意字距與行距、一行字的平直；關(guān)注班內(nèi)個別組人數(shù)不同的現(xiàn)象，6人組6號既是8號也是6號，5號既是7號也是5號。7人組7號既是8號也是7號。點組點號時，要注意自己的重號身份。同號搶答或上板時，要注意自己重號身份；當(dāng)被提問同學(xué)3秒后仍未開始回答，其他同學(xué)要主動替他完成這個問題。這次參觀學(xué)習(xí)，讓我意識到：要重新估量學(xué)生的潛能，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中