試析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1、試析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建論文摘要創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計人才的市場需求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的技藝型人才,而是創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。對創(chuàng)新人才的要求又集中表達為對知識的獲娶運用和創(chuàng)新,其中創(chuàng)新才能是綜合才能的核心局部。藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)定位要突出創(chuàng)新理念,在教學(xué)過程中要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為人才培養(yǎng)形式改革的重要任務(wù)。論文關(guān)鍵詞藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又被譯“創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)或“創(chuàng)意經(jīng)濟,是一種在全球化的消費社會背景中開展起來的,推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力、強調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟的支持與推動的新興理念、思潮和經(jīng)濟理論。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今世界興旺國家經(jīng)濟文化開展的重要潮流。全球的創(chuàng)意經(jīng)濟每天

2、創(chuàng)造出高達220億美元的產(chǎn)值,并以5%的速度遞增,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的增長速度比傳統(tǒng)效勞業(yè)快2倍,比制造業(yè)快4倍,成為新的經(jīng)濟增長引擎。目前我國各級政府積極推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開展,正在建立一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。在此背景下,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)受到前所未有的重視,宏大的市場潛力,使得相關(guān)專業(yè)人才的需求量不斷上升,行業(yè)的就業(yè)時機也大大增加。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是建立在藝術(shù)設(shè)計教育高度開展的根底之上的,英國學(xué)者佛羅里達在?創(chuàng)意階層?一書中,就強調(diào)了創(chuàng)意階層對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的極端重要性。他認(rèn)為,“從根本上看,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速開展依靠創(chuàng)意人力資本的大量投入和文化創(chuàng)意階層的崛起。從其他國家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展的經(jīng)歷來看,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開展、

3、繁榮無不歸功于藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的教育與培養(yǎng)。創(chuàng)新是社會進步的原動力,是人類智慧的凝聚,古往今來,人類光輝燦爛的思想文化、高度興旺的科學(xué)技術(shù),無不閃耀著創(chuàng)新的光輝。藝術(shù)設(shè)計作為一種浸透美學(xué)韻律的技術(shù),自然也與創(chuàng)新有著親密的關(guān)系。所以,在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必將成為藝術(shù)設(shè)計教育的核心命題。一、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的需求分析設(shè)計藝術(shù)學(xué)理論家尹定邦教授說:“現(xiàn)代設(shè)計既不是純藝術(shù),也不是純自然科學(xué)和社會科學(xué),而是多種學(xué)科高度穿插的綜合學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計教育是為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才效勞的,所以藝術(shù)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)、造就具有藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才?，F(xiàn)代社會的飛速開展對藝術(shù)設(shè)計人才

4、的培養(yǎng)提出了新的要求,我們只有深化認(rèn)識這一點,才能把握人才培養(yǎng)的正確方向。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟社會,而知識經(jīng)濟社會的核心是創(chuàng)新。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域里,需要大量綜合素質(zhì)佳、創(chuàng)新才能強的藝術(shù)設(shè)計人才。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的需求表達為對創(chuàng)新人才知識構(gòu)造的要求,畢業(yè)生單一的知識構(gòu)造難以適應(yīng)社會開展的需要。眾所周知,藝術(shù)設(shè)計是系統(tǒng)工程也是社會工程,跨學(xué)科、綜合化、科技化是其主要特征,它廣泛涉及科技、社會、環(huán)境等諸多領(lǐng)域,與此同時,藝術(shù)設(shè)計也是一項高度個人化的創(chuàng)造性勞動,它需要勞動主體充分挖掘自己的創(chuàng)造潛能。所以,這就要求設(shè)計師在具有藝術(shù)知識的同時,還需要理解科學(xué)技術(shù)、社會人文、藝術(shù)理論、傳播與管理、計算機技術(shù)等相關(guān)

5、知識,形成寬廣的文化視野和豐富的知識儲藏,要有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新思維,實現(xiàn)對知識儲藏的高效整合,只有這樣才可以滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高度開展下藝術(shù)設(shè)計市場的需要。二、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的建構(gòu)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng),重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能,在知識培養(yǎng)上應(yīng)注重知識的綜合化、系統(tǒng)化,使學(xué)生具有較寬的專業(yè)知識構(gòu)造和較深的專業(yè)研究才能,成為社會所需的復(fù)合型人才;在才能培養(yǎng)上注重理論才能的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強的理論動手才能和創(chuàng)新才能。詳細(xì)做法表達在以下幾個方面:1.在教學(xué)過程中突出創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計教育的核心內(nèi)容,它要求在詳細(xì)的教學(xué)過程中要將開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為主線貫

6、徹始終。從專業(yè)根底課、專業(yè)設(shè)計課,到設(shè)計理論課,我們都施行以工程課題為中心的創(chuàng)新設(shè)計教育形式,重點培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,講授創(chuàng)造方法,營造創(chuàng)造情境,圍繞工程課題展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)造角色,激發(fā)創(chuàng)造激情,增長創(chuàng)造才能,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,收到了良好的教學(xué)效果。例如,在課程體系中開設(shè)了“圖形創(chuàng)意課,注重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,強化集中教學(xué),從而進步了學(xué)生的創(chuàng)新才能,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和觀念的同時也增強了學(xué)生的市場競爭才能。2.增設(shè)理論課程,增強學(xué)生的理論才能。藝術(shù)設(shè)計教育的終極目的是使學(xué)生真正獲得解決實際問題的才能。教學(xué)必須重視理論環(huán)節(jié)的落實和創(chuàng)作才能的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生積極參與文化建立活動,

7、廣泛地建立校企合作關(guān)系,不僅有益于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生理論才能的開展,更可以為社會的經(jīng)濟、文化建立做出一份應(yīng)有的奉獻。目前,我們重視理論教學(xué),在校內(nèi)建立十多個工作室,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以技能理論為主,采用課堂教學(xué)、理論教學(xué)并行設(shè)置的方式,使理論教學(xué)與課堂教學(xué)成為教學(xué)的兩條主線,力求互相交融、互相印證,使學(xué)生將所學(xué)理論知識成功運用到設(shè)計理論中去;在校外與多個企業(yè)建立理論基地,開設(shè)以專業(yè)考察、見習(xí)、實習(xí)一條龍的市場理論課程,實現(xiàn)理論教學(xué)和理論教學(xué)的交替浸透,使學(xué)生貼近專業(yè)、貼近市嘗貼近社會,增強實戰(zhàn)才能,實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。3.實現(xiàn)老師的雙重身份。缺乏高素質(zhì)、有理論經(jīng)歷的教學(xué)隊伍是目前制約高校藝術(shù)設(shè)計理論

8、教學(xué)的主要因素。我們在師資隊伍建立方面主要通過以下途徑進展改革:采用以老帶新傳授經(jīng)歷,鼓勵、選派青年老師參加相關(guān)培訓(xùn)、參與藝術(shù)設(shè)計理論等方式,加強對現(xiàn)有老師理論動手才能的進步;聘請合作企業(yè)中優(yōu)秀的一線設(shè)計人員,擔(dān)任兼職老師、客座教授,負(fù)責(zé)教授如廣告設(shè)計、印刷工藝、工程預(yù)算、材料加工工藝等專業(yè)課程。這種“雙軌制的教學(xué)方式,不僅可以使學(xué)生親身感受到技師精湛的技藝,從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)技藝的積極性,還能為學(xué)生提供實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作心理角色轉(zhuǎn)換的良好環(huán)境,這些都是培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型創(chuàng)新人才的必要途徑。4.打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)形式,讓學(xué)生走出校門廣泛開展理論調(diào)研。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,對設(shè)計工程的各個環(huán)

9、節(jié)開展實際的調(diào)研與理論。經(jīng)常帶著學(xué)生到企業(yè)或市場中去搜集第一手資料,如到大型超市、產(chǎn)品消費與加工的車間或工程施工現(xiàn)場等地進展現(xiàn)場授課、設(shè)計分析以及市場預(yù)測判斷。總之,要讓學(xué)生在理論的一線摸爬滾打,親身參與實際設(shè)計、開發(fā)的全過程,從中得到鍛煉,真正地進步學(xué)生的設(shè)計才能和動手才能。實現(xiàn)了由課堂向職業(yè)場所的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生實現(xiàn)“零間隔 就業(yè)。經(jīng)過兩年多的反復(fù)模擬訓(xùn)練,許多學(xué)生在頂崗實習(xí)中獲得相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計專家的肯定和好評。5.開展校企合作,建立學(xué)校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏的機制。與企業(yè)建立親密的聯(lián)絡(luò)是加強理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié),甚至可以說是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)鼓勵師生在不影響正常教學(xué)的前提下,盡可能地參

10、與企業(yè)理論活動,為企業(yè)提供有償?shù)募夹g(shù)效勞,以進步老師和學(xué)生自身的實際操作和動手才能,進而改變藝術(shù)設(shè)計專業(yè)紙上談兵搞科研的現(xiàn)狀。當(dāng)然,這一切的實現(xiàn)都有賴于學(xué)校、企業(yè)可以為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的社會理論與科學(xué)研究創(chuàng)造一體化的教學(xué)創(chuàng)造,提供政策上的優(yōu)惠。通過這種機制所獲得的成果,也必將惠及學(xué)校和企業(yè)自身。三、激發(fā)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造性思維藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要領(lǐng)域之一。為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟全球化的開展趨勢,藝術(shù)設(shè)計教育必須以更積極的心態(tài)努力適應(yīng)、分析市場的需求走向,追求造物的專業(yè)化,認(rèn)真揣摩、分析使用者的承受心理和審美開展的流行趨勢。因此,藝術(shù)設(shè)計教育必須從造型的“程式化教育向設(shè)計的“創(chuàng)造性思維方向

11、開展,并在教學(xué)中有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,絕對不能只是教技法,而是應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會考慮,可以做到“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。抓住這個核心,就可大大擴展學(xué)生設(shè)計思維的創(chuàng)造空間,也能極大限度地開拓學(xué)生的大腦資源,使之能應(yīng)用于設(shè)計之中去。詳細(xì)方法如下:1.興趣是動力源。常言道:“興趣是天才“興趣是智力之母,實際確是如此。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中,學(xué)生假如沒有學(xué)習(xí)興趣,就沒有創(chuàng)新的自覺性,就不可能迸發(fā)出智慧和靈感的火花,也就無從挖掘潛能設(shè)計出好的作品來。所以,在教學(xué)中必須把興趣視為設(shè)計的創(chuàng)造原動力,必須從設(shè)計獨特的問題開場,以“疑激趣,調(diào)動思維進入到創(chuàng)造性

12、設(shè)計的“角色之中,把知識的掌握和智力的開發(fā)有機地統(tǒng)一起來。打破了重雙基輕智力、重技能輕創(chuàng)造師傅帶徒弟式的教學(xué)形式。2.開啟多樣思維。發(fā)散思維就是從一點出發(fā)向知識網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)出一束射線,打通與多個知識點之間的聯(lián)絡(luò),最終殊途同歸到達思維的預(yù)設(shè)目的。它包含橫向思維、縱向思維等多向思維。求異思維具有偶爾性、獨特性、多向性、變通性、流暢性的特點,即考慮問題時注重多思路、多方式,解決問題時注重多途徑、多方案。這就需要老師可以針對同一問題,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、層次不斷地擴展、延伸,逆向深化,采用轉(zhuǎn)化、變換、遷移、構(gòu)造、變形、組合、分解等手法來開啟設(shè)計思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意識和才能,最終實現(xiàn)學(xué)生設(shè)計程度的進步。3.激發(fā)思維潛力。心理學(xué)家指出,想象是在過去感知材料的根底上,在語言的調(diào)節(jié)下,創(chuàng)造新形象的心理過程。它分為再現(xiàn)想象、創(chuàng)造想象和夢想三種。而創(chuàng)造性又是抽象思維與想象活動的協(xié)同作用的產(chǎn)物。因此可以說,沒有想象就沒有創(chuàng)造。此外,根據(jù)科學(xué)研究顯示:人腦90%的潛在力還沒有被挖掘出來,大腦皮層的利用率只有1/5,而大學(xué)生又正處于邏輯思維、形象思維急劇開展和形成的階段。故此,藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必須積極地去開掘頭腦中的潛在才能,必須充分調(diào)動學(xué)生的豐富聯(lián)想、想象,借此來進步學(xué)生的設(shè)計才能。四、結(jié)語創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具