玲玲的畫教案第一課時

1、玲玲的畫教案第一課時這是玲玲的畫教案第一課時，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。玲玲的畫教案第一課時第1篇預設目標：1、 會認“玲”等8個生字，在課堂上會寫“玲”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學習過程：一、 創(chuàng)設情景，談話引入。1、小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請你來說一說，我們一起幫你分擔。2、既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)淼倪@位新朋友，肯定會給你們帶來歡樂的，她的名字叫玲玲。讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。接下來，讓我們認認真真地把她的名

2、字寫一寫。a、 有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字。b、 如果沒有，讓大家認真開老師寫她的名字，然后再臨寫。今天，這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個魔法就在25課課文中，請齊讀課題。二、嘗試學習，讀文識字。1、用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。2、 用你喜歡的符號標出課文的生字、詞語，注意讀準字音。3、 合作學習a、 同桌合作學習帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。b、 出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語指名讀齊讀。c、 將詞語的拼音去掉，讓學生練讀，分組開火車讀。d、 去掉其他字，留下生字，讓學生進行搶讀。三、詞句結

3、合，朗讀感悟。1、 自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認真地讀一讀。2、 交流句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了?！盿、 請女同學讀一讀b、 用動作體會“端詳、滿意地端詳”c、 指導朗讀。句子2：“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來?！盿、 請男同學讀一讀b、 這時候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？c、 這時候，玲玲會想些什么？d、 帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！盿、 這時候，玲玲的心情怎么樣了？b、 帶著這種感悟，自

4、由讀讀這句子。句子4：“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎?！边@是事情的結果，那么我們應該怎樣讀這句話呢？句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！盿、 齊讀b、 嘗試背誦c、 生活中，你能想到這樣的例子嗎？d、 帶著自己對這句話的感受，讀讀這句話。四、聯系實際，滲透思想。上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲的畫教案第一課時第2篇教學目標：知識與技能：1.正確認識47個生字，會寫39個字。會用字典學習字詞，積累詞語。2.正確、流利、有感情朗讀課文，學習邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。3.口語交際態(tài)度大方

5、，能根據圖意編故事，有一定的自我保護意識。過程與方法：通過創(chuàng)設情景、談話交流，引導學生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產生奇妙、獨特的感受，并把感悟與生活現實相結合。情感態(tài)度價值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護意識。玲玲的畫第一課時教學設計教學目標：知識與技能：1.會認8個生字，并正確擴詞，說句子。會正確書寫“玲”字。2.正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內容。過程與方法：1.運用自我檢查、同桌合作的方式初步學習*識字;采用、聯系上下文的方法正確理解詞語。2.通過讀悟結合走進人物內心，聯系生活經驗理解課文內容。情感態(tài)度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也

6、能變成好事的道理。教學準備：玲玲的一幅畫、字詞卡、學生自備字典教學重點與難點：重點：會認8個字，并恰當組詞、造句，正確運用;正確、流利、有感情讀文。難點：了結課文內容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。教學方法與手段：方法：引導法、談話法、游戲法、讀悟思結合法、演示法、對比感受法手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運用、音樂使用與學字詞、讀課文、悟課文相結合。使用教材的構想：玲玲的畫這篇課文我計劃分兩課時完成。在第一課時中，我計劃和學生完成兩個層面上的學習：一、從言語智慧上引導學生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標，以及正確流利有感情地朗讀課文;二、從人文素質上懂得生活中只要肯動腦筋，

7、壞事也能變成好事的道理?；谝荒昙壓投昙?上)的學習，學生在識字中已經具有初步*學習的能力，所以我對8個字的教學會放手讓學生自己完成，我只起一個引導作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導學生走進人物、聯系生活經驗在問題引領下、在多種形式的讀文中理解體會。教學流程：一、圖畫導入吸引興趣教師行為：1.引導學生欣賞我家的一角，并進談話。2.導出課題，板書課題，齊讀課題。師：“同學們，今天老師給大家?guī)硪桓碑嫞胄蕾p嗎?(出示我家的一角)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細，今天我們就來學習25課-玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意玲的右半部分是

8、令不是今。”學生行為：1.邊看畫邊進行和老師的對話2.書空課題齊讀課題。設計意圖：引起學生關注的興趣，集中注意力進入教學二、借助課題寫“玲”字教師行為：1引導學生觀察字形。師：“玲長什么樣子呢?”2.引導學生讀準字音。師：“我們喊喊玲玲怎么樣，注意后鼻音?！?.引導學生正確書寫師：想寫寫“玲”字嗎?請同學們打開書119頁，先認真觀察，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)學生行為：1.仔細觀察，會用熟字相加法說出“玲”字2.注意后鼻音“l(fā)ng”。3.先觀察，再書寫，再對照“鈴”比較異同。設計意圖：結合課題學習寫字，體現教學的靈活*。三、自主識字游戲鞏固教師行為：1.引導質疑師：“玲玲的畫準備參加評獎

9、呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問”學生行為：1.可能會問：怎么弄臟的?臟了怎么還會得獎呢?設計意圖：引導學生設疑質問的能力。教師行為：2.引導學生自讀課文，自學生字。(1).在讀文前，指導思考：遇到生字怎么辦?師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學生識字方法)(2).要求邊讀文邊圈字、注音。(3).組織全班同學給生字正音。師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢?當小老師領我們讀一讀!”(4).引導學生自己從生字表中找出不認識的生字，重點突破。師：“這些生字去掉拼音還認識嗎?打開課本118頁的我會認的字中，已認識的打對勾，不認識的打叉，并和同桌一起想

10、辦法。有哪些方法呢?”(5)游戲鞏固“開火車”師出示詞卡：端詳一等獎催人弄臟叭的一下動腦筋師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來!”相機指導：1.“端詳”的意思(引導學生找到兩種解釋詳盡;仔細看)聯系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。2.用“一幅畫”、“動腦筋”說句子。3.用“獎”、“臟”擴詞。4.“叭的一下”請學生用動作演示。學生行為：2.教學預設(1)可能會說：“請教老師?！薄翱幢卷撓碌淖⒁??！薄??！?2)用喜歡符號圈字。(3)當小老師：可能注意到催(cu)是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cu(4)能正確讀出的字做標記，不認識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌實在不會的和同桌一

11、起想辦法。(5)小組“開火車”，隨老師學習詞語。設計意圖：識字環(huán)節(jié)根據學生實際情況引導學生*識字的能力，而游戲也符合二年級學生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學，使學生真正活學活用。四、初讀課文了解內容教師行為：1.引導學生正確流利的朗讀課文。師:把這些詞語送回課文中還認識嗎?請同學們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。2.老師和學生一起朗讀課文。師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結果如何?4.小結：三個問題的回答連起來就是課文主要內容。學生行為：1.力求讀正確流利。2.主動和老師合作讀后，并評價。3.“玲玲和爸爸”;“畫臟

12、了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎。4.初步了解主要內容，并自己連起來說一說。設計意圖：指導學生循序漸進地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。五、再讀課文體會理解教師行為：1.引導學習第1-3段自然段。(1).引導學生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。師：“同學們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎，那么她對這幅畫一定很”師：“好，請同學們默讀課文1-3自然段，看看哪些詞表現了玲玲的滿意，畫出來。”(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)(2).相機理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯系上下文想想?(3).指導全班齊讀師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又

13、看，舍不得放下，此時，她可能在想(預設生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想(預設生：這幅畫會不會得獎呢?)師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)學生行為：教學預設：(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡。(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。(3).讀出玲玲的滿意、期望。設計意圖：引導學生聯系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會，聯系生活實際的閱讀。教師行為：2.引導學生學習4-6自然段。(1).引導學生體會

14、玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導讀出來。師:是呀，這是多么美好的一個場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水*筆把畫能臟了(演示：把墨點粘在畫上)師:如果你是玲玲，你一定會很-(預設學生：著急，難過)師:而這所有的心情都融入到一個詞-(生：哇的一聲)(2).指導女生齊讀。學生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”。(2).讀出著急哭訴語氣。設計意圖：演示讓學生如臨現場，感受真切;多種形式的讀，減少學生單調枯燥之感。教師行為：3.引導學生學習7-9自然段。(1)指導學生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?師：“是呀，同學們，剛才的玲玲還意氣風發(fā)，喜氣洋洋，

15、而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學們默讀6、7自然段，畫出相關的句子。相機出示兩組句子：(1)爸爸看了看。(2)爸爸仔細地看了看(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花*。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花*。師：“你發(fā)現兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變?yōu)樾』?。師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”(3)讀到這兒你想對大家說?小結：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說_學生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對比老

16、師出示的兩組句子：說出自己的看法。(體會詞語的準確表達及豐富內涵)(2)可能會認為“畫了小*的畫”好，有生氣!(3)自由說接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?學生行為：4.自由發(fā)言六、總結本課布置作業(yè)教師行為：1.總結本課師：同學們，故事學完了，說說你的收獲吧!2.布置作業(yè)：(1)摘抄自己喜歡的詞句;(2)讀“塞翁失馬”這個成語故事。學生行為：1.自己總結：可能說學到的詞或者爸爸說的那番話。2.課后完成。設計意圖：引導學生自我小結的能力，由課內延伸到課外。板書設計：25.玲玲的畫壞動腦筋好課后作業(yè)：我會填看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(

17、),()往往會變成()。玲玲的畫教案第一課時第3篇【教學目標】1、認識8個生字，會寫“玲”字及詞語“樓梯”。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。【教學重點】識記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話?！窘虒W難點】結合自己的生活實際，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板【教學過程】一、創(chuàng)設情境，揭題習字1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學們，昨天李老師在做家務的時候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣，可是現在不能穿了。誰能想個好辦法，讓李老師重新穿

18、上這件漂亮的衣服？（學生反饋。預設：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）2、（貼上繡花）同學們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中，你明白了一個什么道理？3、今天，我們要學習的課文講得也是這個道理。（出示課題）誰來讀讀課題？4、“玲”字是今天我們要學的生字，誰來讀讀？讀得時候要注意什么？（指導讀準后鼻音）你是怎么記住這個字的？5、齊讀課題?！傲帷弊诌€是要本課要書寫的生字，誰來教教大家該怎么寫？（指導書寫“玲”。）二、初讀課文，識記生字1、請同學們打開書，借助拼音讀準字音，自己想辦法認記生字。2、哪些生字容易讀錯，誰來提醒下大家？（正音）3、（出示帶拼音的詞語）老師給這

19、些生字都找了個朋友，讓我們一起去認識他們吧?。ㄗ杂烧J讀、全班齊讀。）4、（出示去掉拼音的詞語）不帶拼音的詞語你們認識嗎？（分男女讀、開火車讀。）5、為了獎勵同學們讀得好，老師特意為你們找來了課文的動畫，請同學們認真觀看，仔細傾聽。6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。7、指名分段朗讀，反饋、正音。8、全班齊讀。三、合作交流，理解課文1、出示自學提示，四人小組合作交流：玲玲為什么哇地哭了起來？玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？最后的結果如何？2、師生交流、反饋：玲玲為什么哇地哭了起來？指名回答。課文哪幾個自然段寫了？（齊讀課文14自然段。）理解詞

20、語“端詳”（可以換成哪個詞？哪個更好？）配動作表演“滿意地端詳”。（板書：漂亮、弄臟；滿意、著急）玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？指名回答。（板書：開動腦筋、畫上小花狗）對比兩張“畫”，學生談談感受。指名朗讀爸爸說的話。這里的壞事指什么？指導朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。）你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？最后的結果如何？全班回答。板書：滿意、得獎。四、訓練表達，滲透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，

21、在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？（板書：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）3、欣賞“名人名言”五、指導書寫“樓、梯”1、（出示生字）它們有什么相同的地方？2、指導書寫。（“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。）【板書設計】玲 滿意 著急 開動腦筋 滿意 遇到困難玲 善于思考的 壞事變好事畫 漂亮 弄臟 畫上小花狗 得獎【教學反思】生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟。己經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開

22、動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢也能轉變?yōu)閮?yōu)勢。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時，教學中，我通過創(chuàng)設情境，引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語句中蘊含的深刻道理，并帶領學生走進文本后又走出文本。能夠引導學生通過畫出課文中帶生字的詞語、換詞、出示單個生字等形式，采用指名讀、開火車，分男女等方式來學習本課生字，達到了很好的識字效果。通過自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導重點句子讀等方式讓學生在讀中體會壞事變好事的起因、經過和結果；感受文中人物的情感變化，以及每個人物身上的優(yōu)秀品質，從中領悟本課蘊含的深刻道理。玲玲的畫教案第一課時第4篇教材分析：玲玲的畫為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的.教育意義。教學目標：.認識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，