高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教材通用PPT課件

1、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教材問題的提出- 新的時代呼喚新的教師 從時代對教師的要求看 1.開放時代，教師要融入人類共同文明; 2.學(xué)習(xí)時代，教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念; 3.競爭時代，教師要迎接世界教育挑戰(zhàn); 4.改革時代，教師要在教育改革中成長。 從教師承擔(dān)的社會責(zé)任看 1.高等教育的發(fā)展和改革; 2.社會的期待; 3.學(xué)生對教師的要求。 從教師的職業(yè)生涯價值看 要實現(xiàn)快樂的職業(yè)之旅，必須精心經(jīng)營自己的生命和時間，做到熱愛生活、熱愛職業(yè)、熱愛學(xué)生。一、教師職業(yè)道德概述基本概念職 業(yè) 道 德職業(yè)道德教師職業(yè)道德 職業(yè)-人們?yōu)閭€人謀生和社會發(fā)展需要而專門從事的某種工作。職業(yè)使從業(yè)者獲得生存和發(fā)展的基本條

2、件，同時承擔(dān)一定社會角色，履行一定職責(zé)和義務(wù)。 道德-是指一定的社會經(jīng)濟關(guān)系下人們處理人與人、人與自然、個人與社會之間各種關(guān)系的行為規(guī)范的總和；道德以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維持。 職業(yè)道德-從業(yè)者在職業(yè)活動中奉行的道德行為規(guī)范。各行業(yè)的職業(yè)道德具有本行業(yè)特點，并被公眾認(rèn)同。教師職業(yè)道德-教師在教育教學(xué)活動中所遵循的道德行為規(guī)范的總和。加強教師職業(yè)道德建設(shè) 是全社會精神文明的重要標(biāo)志 是支撐教師職業(yè)生涯的精神力量 是教師協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的準(zhǔn)則 是提高教師隊伍素質(zhì)的客觀要求二、教師職業(yè)道德的特殊性（一）由教師勞動的特殊性決定的教師職業(yè)勞動目標(biāo)的特殊性 -培養(yǎng)人 教書是手

3、段 育人是目標(biāo)2. 教師職業(yè)勞動對象的特殊性 -成長中的青少年 社會化過程中的“邊緣人”3. 教師職業(yè)勞動方式的特殊性 -言傳身教，人格魅力（二）教師職業(yè)道德要求高于大多數(shù)職業(yè) 1.從教師職業(yè)的勞動特點看 教師示范的社會影響 2.從教師職業(yè)的國際規(guī)范看 師德要求的一致性 3.從教師職業(yè)的社會聲譽看 道德與文明的表率 4.從教師職業(yè)的的勞動成果看 培養(yǎng)人才的社會效益三、師德的繼承與創(chuàng)新 （一）匯聚時代精神和民族精神 以改革創(chuàng)新為標(biāo)志的時代精神以愛國主義為核心的民族精神從時代的高度和振興中華的理想，審視教師的教育觀、文化觀、國家觀1、堅持大學(xué)精神，促進(jìn)素質(zhì)教育2、冷靜透視全球化，堅持弘揚中華文化3

4、、堅持愛國主義教育，反對極端民族主義（二）體現(xiàn)以人為本的內(nèi)涵正確理解“以人為本”的核心-以人民的利益為根本1、繼承傳統(tǒng)師德，固守道德家園 克服浮躁情緒，應(yīng)對道德挑戰(zhàn)2、堅持以人為本，更新師德觀念 師德的標(biāo)準(zhǔn) 傳道、授業(yè)、解惑的時代內(nèi)容 發(fā)展性的評價標(biāo)準(zhǔn)師德的內(nèi)涵甘為人梯 無私奉獻(xiàn) 照亮別人 升華自我?guī)煹碌陌駱?合格是基礎(chǔ) 優(yōu)秀是方向3、追求職業(yè)理想，享受職業(yè)快樂 沒有職業(yè)精神的支柱， 就沒有職業(yè)的快樂 職業(yè)精神 -高尚人格在職業(yè)生涯中的體現(xiàn),表現(xiàn)為高度的社會責(zé)任感和不懈的職業(yè)理想追求. 職業(yè)精神的核心 敬業(yè)-職業(yè)精神的表現(xiàn) 愛國愛崗愛職業(yè) 堅定執(zhí)著的職業(yè)理想 學(xué)而不厭的專業(yè)態(tài)度 自覺自律的人格

5、追求 職業(yè)快樂的表現(xiàn)熱愛生活，熱愛工作；感受個人與職業(yè)之間的相互需要；關(guān)心他人，助人為樂；感受到被欣賞和認(rèn)同，有成就感. 職業(yè)快樂的源泉 科學(xué)的職業(yè)評價與自我評價 1、職業(yè)認(rèn)識的三個層次 就業(yè)-盡職：遵守職業(yè)規(guī)則 責(zé)任-敬業(yè)：貫徹職業(yè)原則 享受-樂業(yè)：追求職業(yè)理想 2、職業(yè)的自我評價 強勢-弱勢3、樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀 符合實際的自我定位 尋求社會發(fā)展與個人發(fā)展的結(jié)合點 客觀看待不同職業(yè)、崗位 求同型 求異型 求利型 隔行如隔山 各有各精彩 克服職業(yè)倦怠，追求職業(yè)成就 名師之路就在腳下 愛一個人，可能造就一個幸福的家庭； 愛一個職業(yè)，可能造就輝煌的人生四、師德的學(xué)習(xí)與實踐 教育本質(zhì)的要求 教師

6、生存與發(fā)展的要求（一）師德的審視 學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范 青年教師的自我審視 主要優(yōu)勢- 年齡.學(xué)歷 知識結(jié)構(gòu) 開拓創(chuàng)新 主要不足- 敬業(yè)精神 團(tuán)隊精神 奉獻(xiàn)精神 自我審視-世界觀與人生觀 道德選擇與價值取向 教師角色轉(zhuǎn)換 警鐘長鳴 講臺 不會使人自然地高尚起來 職業(yè)枯竭 以師謀利 誤導(dǎo)人生 學(xué)術(shù)腐敗 觸犯刑律 深層原因-教育功利化的挑戰(zhàn) 市場經(jīng)濟的功利導(dǎo)向與職業(yè)精神價值目標(biāo)的沖突 教育功利目標(biāo)與人的全面發(fā)展目標(biāo)的沖突 以人為本-以利為本 （二）師德的實踐 以教書育人為安身立命之本 教師無小節(jié),處處是教育 途徑：全心育人自覺性 全程育人滲透性 全員育人系統(tǒng)性處理好教育教學(xué)活動中的各種關(guān)系1、義利統(tǒng)一堅持義利統(tǒng)一觀；全心全意作奉獻(xiàn)，踏踏實實領(lǐng)報酬；2、關(guān)系和諧師生關(guān)系同事關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系家長關(guān)系 師生關(guān)系 關(guān)心理解；嚴(yán)愛結(jié)合 平等溝通；教學(xué)相長 疑難問題的處理同事關(guān)系 合作、友誼、諒解與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系 角色置換；互相支持 研究被領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)與家長關(guān)系 熱情相待，一視同仁3、表里如一表里如一的教師形象； 追求內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一； 1、言表風(fēng)紀(jì)的教育價值 語言 著裝 打扮 2、言表風(fēng)紀(jì)的審美價值 “師生們衣著和整個儀表在審美教育中起著相當(dāng)大的作用。這里最重要的是素和雅?！?-蘇霍姆林斯基（三）在專