信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)設(shè)計(jì)的人文性回歸

1、信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)設(shè)計(jì)的人文性回歸【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)語文人文性引言信息技術(shù)對教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，教育的發(fā)展是隨著社會的進(jìn)步而不斷發(fā)展，其科技和知識的興起，教育必須跟上其信息科技的步伐，將滿足社會的需要。語文作為教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)課程，與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，具有一定優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的思想和教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著我國教育事業(yè)的建設(shè)，教育環(huán)境和教學(xué)條件也發(fā)生了很大變化，在這個過程中，信息的交流越來越快，信息技術(shù)將教學(xué)的共享形態(tài)進(jìn)行，這樣可以讓教育更加廣泛，教育質(zhì)量得到提高，達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)的目的。在素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)在，需要整個教育資源，加強(qiáng)教師信息化學(xué)習(xí),在信息技術(shù)的作用下，

2、將語文教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。二、語文教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題1信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)，這是理論聯(lián)合實(shí)際的一種方式，在教案中可以體現(xiàn)。語文教學(xué)設(shè)計(jì)主要是對語文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)定，是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)踐活動。隨著教育的發(fā)展，將語文教學(xué)設(shè)計(jì)中融入信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)化優(yōu)化語文教學(xué)，形成豐富的教學(xué)資源。在信息技術(shù)的大環(huán)境下，語文教學(xué)設(shè)計(jì)顯得非常重要，將語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，通過信息技術(shù)和多媒體進(jìn)行講解，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，以多種多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入其中，會解決一些語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的問題。在信

3、息技術(shù)環(huán)境下追求高技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要用到信息技術(shù)，這對教學(xué)是一股推動性的力量，在學(xué)?，F(xiàn)代化的建設(shè)中，許多教師在沒有專業(yè)的培訓(xùn)下使用信息化技術(shù)，將語文課的主要設(shè)計(jì)精力放在了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上追求發(fā)展，追求形式主義。比如教師在講解桂林山水的時候，放了一首劉三姐，雖然在創(chuàng)作上都是出自桂林，但是桂林山水講的是桂林的風(fēng)貌，而劉三姐雖然出自桂林，但是在形式和語言風(fēng)格以及語境上與所講的課時不相符合。從內(nèi)容上來看相差比較大。因此教師在進(jìn)行選擇的過程中，不能一味的追求高的信息技術(shù)，享受視聽的感覺，而是在這個基礎(chǔ)上多考慮語文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。多樣化的教學(xué)形式將信息技術(shù)融入語文教學(xué)，其

4、形式可以是多種多樣的，也有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。由于語文教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，信息技術(shù)在語文課堂上所占的比例比較大，因此很多教師只是注重信息化教學(xué)的使用，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在性。在語文教師設(shè)計(jì)的課程畫楊桃中，學(xué)生們一直在看著老師手里的楊桃，也品嘗著，而且還聽著音樂。這種課堂上教師只是注重信息技術(shù)的應(yīng)用，對學(xué)生的朗讀和課文理解并沒有加深學(xué)習(xí)，這在一程度上沒有起到更好的作用，反而讓教學(xué)設(shè)計(jì)變得技術(shù)含量高，但是真實(shí)教學(xué)意義沒有體現(xiàn)出來。教學(xué)過程過于細(xì)致在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以用信息技術(shù)作為輔助的工具，利用信息技術(shù)進(jìn)行資源的優(yōu)化和處理，成為教學(xué)的一種手段等等。這種信息化的技術(shù)有利于實(shí)

5、現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一化。教師將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中去，教育學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。但是在操作的過程中，教師往往過多的依賴信息技術(shù)，對一些具體的問題處理的過于細(xì)致，用多媒體的思路鉗制了教師的思想，這種方式不利于教學(xué)的展開。還有一部分教師因?yàn)闀褂枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對課堂上的圖片和問題設(shè)置，全部由多媒體教學(xué)完成，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，造成了語文教學(xué)中的人文性缺失。三、在信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)設(shè)計(jì)人文性缺失的現(xiàn)狀教學(xué)設(shè)計(jì)與新技術(shù)的關(guān)系信息技術(shù)對教育環(huán)境的作用信息技術(shù)的發(fā)展是在社會大背景下進(jìn)行發(fā)展的，在現(xiàn)代社會信息技術(shù)將大數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，為通訊技術(shù)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，解決了教育上的一些問題，成為教

6、學(xué)使用工具，教育信息化改變著周圍的很多事物，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到現(xiàn)在的科學(xué)化的教育，都是信息化帶來的，信息化的技術(shù)在社會的發(fā)展中取得了重要的成就，因此作用于教育行業(yè)也有其特殊的意義，尤其是在語文教學(xué)設(shè)計(jì)上，信息技術(shù)將圖片和信息進(jìn)行教學(xué)，讓課堂更加生動。但是也有一部分教師在信息技術(shù)下，對語文教學(xué)并沒有良好的把控能力，以至于上課就是將信息技術(shù)和語文教學(xué)相疊加，這是追求效率，忽視了教學(xué)的質(zhì)量。在信息技術(shù)實(shí)踐過程中不注重理論教學(xué)信息化技術(shù)的發(fā)展越來越快，在信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作用語文教學(xué)設(shè)計(jì)本身有輔助的功能，但是在實(shí)踐的過程中，需要學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，不能一味的進(jìn)行信息技術(shù)化的學(xué)習(xí)，尤其是很多語文

7、教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是以技術(shù)為核心，講課成為一種形式，不論是語文的課外安排還是學(xué)習(xí)活動都用信息技術(shù)來進(jìn)行，完全缺失了語文教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生的成長，也不利于語文課的學(xué)習(xí)。1.教學(xué)目標(biāo)回歸人文價值教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時候，需要考慮到學(xué)生的感受，通過教學(xué)活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在對學(xué)生的教學(xué)中，需要進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生的思想花差異，讓學(xué)生主動積極的參加學(xué)校組織的活動等等。在課堂中的提問與回答以及與教師的互動，多種信息的反饋都可以體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。2.教學(xué)內(nèi)容回歸生活語文教學(xué)設(shè)計(jì)需要將豐富的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行融入。在信息技術(shù)多媒體的教學(xué)下，很多學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的知識，但這是停留在看的基礎(chǔ)上，并沒有將生活進(jìn)行融入，教師應(yīng)該將學(xué)生生活的世界作為學(xué)習(xí)知識的一個過程，通過情感的交流和知識的梳理給學(xué)生一個真實(shí)的感受，通過感受體會語文教學(xué)的魅力。五、結(jié)語在信息