李淑慧高考病句復(fù)習(xí)通用課件

1、溫馨寄語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí) 初中不教 高中不學(xué) 高考不考可是在辨析和修改病句時(shí)我們又無法回避它，甚至連高考命題都無法繞開它。由此可見，語(yǔ)法知識(shí)確有學(xué)習(xí)的必要 高考復(fù)習(xí)- 辨析并修改病句 考點(diǎn)闡釋 所謂“病句”，是指由于語(yǔ)法、邏輯、修辭等方面使用不當(dāng)或不合事理、不合語(yǔ)言習(xí)慣而造成表意不清的語(yǔ)句。它是歷年來高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。 考試大綱對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為D級(jí)。病句考什么？ 一般來講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查： 一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)； 二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。 命題特點(diǎn)補(bǔ)點(diǎn)語(yǔ)

2、法句子成分：主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ) 定語(yǔ) 狀語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)漢語(yǔ)中單句正常的語(yǔ)序一般是：定語(yǔ)+主語(yǔ)+狀語(yǔ)+謂語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)+定語(yǔ)+賓語(yǔ)（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)（二）動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)（三）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子成分 主語(yǔ)和謂語(yǔ)是組成主謂句的直接成分。 從語(yǔ)法的角度來說，主語(yǔ)是主謂句陳述的對(duì)象，謂語(yǔ)是主謂句陳述的內(nèi)容，主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間是陳述與被陳述的關(guān)系。從語(yǔ)義的角度看，主語(yǔ)謂語(yǔ)之間有施事、受事、與事、工具等關(guān)系。 一般說來，主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。（一） 主語(yǔ)和謂語(yǔ) 動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)這兩種句子成分是相互依存的，沒有賓語(yǔ)，就沒有動(dòng)語(yǔ)。 他|送給|我一本書。 動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)是謂語(yǔ)的組成部分。謂語(yǔ)動(dòng)詞如果不能帶賓語(yǔ)，就一般稱作謂語(yǔ)；如果帶有賓語(yǔ)

3、，則可以分為動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)兩個(gè)組成部分。（二）動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ) 中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)相對(duì)。 中心語(yǔ)是偏正短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)里的中心成分。由于語(yǔ)法地位的不同，就會(huì)有不同 的中心語(yǔ)。中心語(yǔ)包括定語(yǔ)中心語(yǔ)、狀語(yǔ)中心語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)中心語(yǔ)。 修飾語(yǔ)是中心語(yǔ)前面或后面的修飾成分。修飾語(yǔ)包括定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)三種。（三）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)定語(yǔ)和定語(yǔ)中心語(yǔ) 定語(yǔ)是名詞性成分前邊起修飾作用的成分，表示“誰(shuí)（的）、什么樣（的）、多少”等意義，通常帶結(jié)構(gòu)助詞“的”。一個(gè)句子如果有主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，而且主語(yǔ)或賓語(yǔ)包含定語(yǔ)和定語(yǔ)中心語(yǔ)，那么定語(yǔ)中心語(yǔ)就是主語(yǔ)或賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)中心。 （壯麗）的故宮、（殘破）的圓明園，都將留在我的記憶里。 小舟終于駛進(jìn)了（風(fēng)平浪

4、靜）的港灣。 定 語(yǔ) 狀語(yǔ)是動(dòng)詞性詞語(yǔ)前面起修飾作用的成分，表示“怎么樣、哪里、多么”等意思，通常帶結(jié)構(gòu)助詞“地”。跟狀語(yǔ)相對(duì)待的是狀語(yǔ)中心語(yǔ)。 冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ 他到底安的是什么心？ 狀語(yǔ)表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、狀態(tài)、數(shù)量、范圍、對(duì)象等意義，或者表示一種語(yǔ)氣。 狀 語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞性成分后邊表示補(bǔ)充作用的成分，表示“怎么樣、多少次、多久”等意義，通常前邊有結(jié)構(gòu)助詞“得”。補(bǔ)語(yǔ)跟賓語(yǔ)中心語(yǔ)相對(duì)待。 把問題弄明白再說。（結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)） 他急得象熱鍋上的螞蟻。（程度補(bǔ)語(yǔ)） 那陣雨來得猛，去得快。（狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)） 他跳上車子，一陣風(fēng)似的撲來。（趨向補(bǔ)語(yǔ)） 紅樓夢(mèng)我看了三遍。（數(shù)量補(bǔ)

5、語(yǔ)） 故事發(fā)生在1949年春天。（時(shí)間補(bǔ)語(yǔ)） 這東西曬得曬不得。（可能補(bǔ)語(yǔ)）補(bǔ) 語(yǔ)強(qiáng)加因果遞進(jìn)關(guān)系顛倒順承關(guān)系但是次序混亂關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)遞進(jìn)關(guān)系 少關(guān)聯(lián)詞(6)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在復(fù)句中有個(gè)位置問題。前后分句的主語(yǔ)相同，前一分句的連詞在主語(yǔ)后；前后分句主語(yǔ)不同，前一分句的連詞一般在主語(yǔ)前。至于后一分句，不論分句的主語(yǔ)是否相同，是連詞都在主語(yǔ)前，是副詞則在主語(yǔ)后。句中的“不但”應(yīng)在本句主語(yǔ)“中藥”后。答案：A（1）“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句作了“了解到”的賓語(yǔ)，是復(fù)句形式短語(yǔ)做賓語(yǔ)。（2）選擇復(fù)句 （3）主謂短語(yǔ)做主語(yǔ)，“是”謂語(yǔ) （可歌可泣的）是賓語(yǔ)（4）“然后”承接復(fù)句（5）“然而”轉(zhuǎn)折復(fù)句單復(fù)句辨析 單復(fù)

6、句的區(qū)別可以從這幾方面看1單據(jù)只有一套句子成分，只有一個(gè)謂語(yǔ)（除連動(dòng)式，兼語(yǔ)式）；復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句構(gòu)成，每一個(gè)分句都各有謂語(yǔ)。2復(fù)句中每一個(gè)分句都不作另一個(gè)分句的句子成分。它們之間沒有包含和被包含的語(yǔ)法關(guān)系，這與單句中主謂短語(yǔ)和復(fù)句形式作成分的現(xiàn)象不同。3單句句末一般用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，復(fù)句的分句間一般用逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)表示停頓。4復(fù)句的分句間常用關(guān)聯(lián)詞表示相互間的意義關(guān)系；單句一般不用關(guān)聯(lián)詞，即或用到也是對(duì)詞語(yǔ)起組合或強(qiáng)調(diào)作用，而不是表示分句間的關(guān)系。十年高考病句類型分析匯總病句的類型主要有: 語(yǔ)序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂 表意不明 不合邏輯備考策略主要有：熟知六

7、種常見的病句類型。2.每種病句類型記熟一個(gè)例子。 3.熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。語(yǔ)法病句邏輯病句辨析和修改病句的方法1、整體把握（語(yǔ)感）2、緊縮句子的主干3、檢查句子“枝葉”4、改少不改多病句探因一、語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng) 多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng) 定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒 事理的位置不當(dāng)（書上病因4并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間次序不當(dāng)病因5分句之間語(yǔ)序不當(dāng)）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒虛詞位置不當(dāng)例1.她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。1、多層定語(yǔ)的次序不當(dāng)她是國(guó)家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練。（A表領(lǐng)屬性的表誰(shuí)的）+ （B表數(shù)量

8、的表多少） +（C動(dòng)詞性短語(yǔ)表 怎樣的） （D形容詞性短語(yǔ)） （E名詞）+ （F名詞） 定語(yǔ)位于中心語(yǔ)之前。如果有多個(gè)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)的語(yǔ)序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰(shuí)的）或時(shí)間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；D、形容詞或形容詞短語(yǔ)；E、名詞或名詞短語(yǔ)。語(yǔ)序不當(dāng)例3.許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 運(yùn)用：句中主語(yǔ)中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“許多”表數(shù)量，“附近”是地點(diǎn)，這兩者的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。 例2.我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長(zhǎng)了幾百年的（動(dòng)詞短語(yǔ)）大（形容詞

9、）柏樹。語(yǔ)序不當(dāng)書上例1 例22 多層狀語(yǔ)的次序（記句子主語(yǔ)+（目的或原因-何時(shí)何地何范圍何種情態(tài)，表對(duì)象）+謂語(yǔ)牢記類句2：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談。 例：.那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。 正確的語(yǔ)序應(yīng)是： 表目的或原因的介賓短語(yǔ)時(shí)間詞后處所詞 一般副詞（范圍、語(yǔ)氣）情態(tài)動(dòng)詞或形容詞表對(duì)象的介賓短語(yǔ)中心詞牢記類句1 :那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（處所）又誠(chéng)摯地（情態(tài)）為小趙（對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。語(yǔ)序不當(dāng)留在幼兒園的孩子們，都甜蜜一個(gè)一個(gè)地睡在床上。 運(yùn)用：句中謂語(yǔ)中心詞“睡”的前面有三

10、個(gè)修飾語(yǔ)，“甜蜜地”表情態(tài)，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原句是病句。 美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。 運(yùn)用：句中動(dòng)詞“享有”前有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“在娛樂場(chǎng)所”表何地，“與白人”表何對(duì)象，這兩個(gè)修飾語(yǔ)的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。 留在幼兒園的孩子們，一個(gè)一個(gè)都甜蜜地睡在床上。 美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂場(chǎng)所享有平等的地位。 練習(xí)語(yǔ)序不當(dāng)書上例1 例23、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)前關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)后關(guān)聯(lián)詞不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ) 例句 他如果再犯類

11、似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。 運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是：他再犯錯(cuò)誤，他將被開除。屬于同一主語(yǔ)的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)?！?，格式不對(duì)。 例句天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。 讀句子，可以看出原句有兩個(gè)需要陳述的主語(yǔ)，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，故應(yīng)把“天氣”放到“不管”的后面，從而判斷出原句是病句。 改為:不管天氣發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。 改為他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng) 練習(xí)1、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。 （“如果”應(yīng)移到“他”前面）2、一個(gè)省的文化系統(tǒng)如果能肩

12、負(fù)起當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的使命，那么這個(gè)省的文化底蘊(yùn)就會(huì)得到保持，而不至于中斷和流失。 （“如果”應(yīng)移到句首） 3、美國(guó)政府如果對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有 國(guó)家的鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。 兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前； “如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國(guó)政府”前。書上病因6 兩個(gè)例子4、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒 例1.我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）例2.近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。 （句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位

13、置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。）5、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒例1：這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛的意見。例:2：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中的充分作用。6、事理的位置不當(dāng)（書上例題710）例1:他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。例2：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。例3：對(duì)于自己的路,他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。（?yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑保├?：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。辨清邏輯關(guān)

14、系，判定先后主次 （并列成分之間往往存在著事理 先后 輕重 大小等關(guān)系）7虛詞位置不當(dāng)（書上例題56）（1）副詞是限制，修飾動(dòng)詞的或形容詞的，且表示程度 范圍 時(shí)間頻率 語(yǔ)氣 肯否的詞。其中否定副詞一般緊挨著介賓短語(yǔ)，放在前面，否則就出現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）看到介詞，注意介詞結(jié)構(gòu)的位置是否恰當(dāng)，看是否導(dǎo)致謂語(yǔ)殘缺。（3）助詞包括結(jié)構(gòu)助詞 時(shí)態(tài)助詞 語(yǔ)氣助詞等?？吹街~，注意其位置是否恰當(dāng)，看是否導(dǎo)致語(yǔ)病。書上261頁(yè)即時(shí)小練二、搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng) 主干成分 枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)（書上病因2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)（書上病因1）主賓搭配不當(dāng)（書上病因3）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)一面與兩面搭

15、配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)（書上病因4）并列詞語(yǔ)之間不能完全對(duì)應(yīng)例1、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南、河北等省。例2、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。 主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。主謂搭配不當(dāng)例4.隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國(guó)人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。 主語(yǔ)是并列短語(yǔ)“消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式”，謂語(yǔ)是“提高和轉(zhuǎn)變”，其中“消費(fèi)水平”只能用“提高”，“消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式”只能用

16、“轉(zhuǎn)變”，應(yīng)將“消費(fèi)觀念”和“消費(fèi)水平”對(duì)調(diào)。 例3.挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。 這句話的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，雙方都是并列短語(yǔ)而又都不能全面搭配?！叭蝿?wù)和工期”可以用“緊張”來陳述，但不能用“沉重”來陳述，”沉重”只能說明其中的“任務(wù)”，不能說明“工期”。改為：挖土方開始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。 小竅門：并列短語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)或者有一方是并列短語(yǔ)，或者雙方都是并列短語(yǔ)。凡是有并列短語(yǔ)作主語(yǔ)或謂語(yǔ)的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問題。書上262頁(yè)例題15-17例2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，

17、池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來干部欺生。 例1、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那是我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。 動(dòng)賓搭配不當(dāng)小竅門：出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)或并列短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。書上261頁(yè)例題13-14例3、李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。 主語(yǔ)“李明德”和賓語(yǔ)“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉?；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽?dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”例4、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。 主語(yǔ)“乒乓球館”和賓語(yǔ)

18、“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。主賓搭配不當(dāng)書上262頁(yè)例題18-20例1、“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。采集50萬朵花的粉例3、他漸漸地爬起來。狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門： 并列成分作定語(yǔ)或狀語(yǔ)、中心語(yǔ)，往往有部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)不能同中心詞搭配。 當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、“是否”、“有沒有”之類的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?/p>

19、病。兩面同一面不搭配投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。好壞優(yōu)劣高低都是兩方面，后文如果僅僅是發(fā)展的話，尚有快慢之分，而句中是健康發(fā)展，只能是一方面，顯然無法同前面對(duì)應(yīng)。 一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對(duì)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不能隨意改換，否則就會(huì)影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈 化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。 “如果”

20、和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為就”無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。 因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。 幾天來，朝鮮藝術(shù)家們?cè)诒本﹨⒂^、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。 例中“無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列關(guān)系的短語(yǔ)，只能帶選擇性的短語(yǔ)，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部或群眾”。例(“因?yàn)椤北硎驹颍胺炊北硎具f進(jìn)，兩者不能搭配。原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。例“無論”后面常用“也、都、總、還”來呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，

21、可刪去“無論”。 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配 練習(xí)書上263頁(yè)例題2122即時(shí)小練三、成分殘缺（贅余） 成分殘缺主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺修飾語(yǔ)殘缺介詞殘缺主語(yǔ)殘缺例1、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。 去掉“由于” 例2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 “得到”的主語(yǔ)是什么?應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了”。 例3、看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。 是誰(shuí)“看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)”呢？是什么“使我很受教育”呢？都無交代。把“使”刪掉，“我”就做了前后兩句的主語(yǔ)。還有一種改法：刪掉“看到”，“老師-忘我勞動(dòng)”這個(gè)短語(yǔ)做全

22、句的主語(yǔ)。 例4、王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)。 主語(yǔ)本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語(yǔ)，致使“把他-房中”缺主語(yǔ)。應(yīng)將“把他”連同前頭的逗號(hào)刪去。 前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“他”，而最后一個(gè)分句卻暗中更換了主語(yǔ)。可在第三分句前加“上級(jí)”，“并”可刪；也可改為“他被上級(jí)安排擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)”。 書上263頁(yè)例題23-24語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力。 謂語(yǔ)殘缺 養(yǎng)成是練

23、習(xí)1.他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)2. 王城景區(qū)地處沂蒙山腹地的沂水縣泉莊鄉(xiāng)，以沂蒙七十二固之首的紀(jì)王崮為中心，以商周時(shí)期紀(jì)國(guó)遷都至此的歷史故事為主題整合建成的4A級(jí)景區(qū)。(“4A級(jí)景區(qū)”沒有謂語(yǔ)，在“以沂蒙”前加“是”)書上264頁(yè)例題25-26我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。 賓語(yǔ)殘缺 依據(jù)紀(jì)律處罰的辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬元。的道路的處罰只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”)書上264例題27-28汽笛聲在古剎的上空回蕩

24、，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。 定語(yǔ)殘缺安排這項(xiàng)工作，是當(dāng)前和今后一個(gè)相當(dāng)時(shí)間內(nèi)的一項(xiàng)繁重的任務(wù)。 歷史長(zhǎng)修飾語(yǔ)殘缺書上264頁(yè)例題29-31介詞殘缺 成分贅余啰嗦（堆砌詞語(yǔ)）重復(fù)濫用虛詞 啰 嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽(yáng)已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。2、不知不覺就走了十里路左右的距離。 3、應(yīng)聘的外國(guó)專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。（已有恰當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)“十里路左右”，應(yīng)刪去“的距離”）(已有“高于或維持”來限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是羅嗦，應(yīng)刪掉) 4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月只發(fā)生活費(fèi)，并免

25、發(fā)獎(jiǎng)金。（第二個(gè)句子前面己說明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎(jiǎng)金，再說“免發(fā)獎(jiǎng)金”，羅嗦,應(yīng)刪掉） 書上265頁(yè)例題32-33 啰 嗦 重 復(fù)1、看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。2、圍繞農(nóng)民增收這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。3、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。4、今天我們學(xué)校來了大約一百多位左右參觀者。5、你認(rèn)真學(xué)，今年高考肯定能考至少540分以上。書上265例題34-35 虛詞濫用1、只會(huì)空想的人一切都只會(huì)付諸于東流之水。2、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者

26、所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（1999全國(guó)題） 3、他們?cè)囍屏耸艂€(gè)心臟瓣，從而填補(bǔ)了我國(guó)在生物瓣替換領(lǐng)域的空白。4、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。5、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。書上265頁(yè)例題36即時(shí)小練書上266267頁(yè)常見詞語(yǔ)贅余和虛詞贅余四、結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主 中途易轍 將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。 結(jié)構(gòu)混亂 表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用

27、這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說了一半，又另起爐灶，一句；或把上半句主語(yǔ)以外的成分用來作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。兩句混雜例1、多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。分析:兩種不同的說法糅在一起。修改: “被束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被束縛”，要么選用“在束縛下的”。書上267例題37-38例2、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。例1、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:

28、把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。 “關(guān)鍵的問題是知識(shí)”或“知識(shí)在起決定性作用”例3、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。例1：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。 中途易轍 分析:一句話說了一半，忽然另起爐灶，暗換主語(yǔ)，重來一句。修改:“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民之后”。書上268例3941即時(shí)小練下面再列舉幾種常見的雜糅格式：本著為原則(本著原則；以為原則)以即可(以為宜；即可)是為了為

29、目的(以為目的的； 是為了)對(duì)于問題上(對(duì)于問題；在問題上)由于下(由于；在下)原因是造成的(原因是；是由造成的)經(jīng)過下(經(jīng)過；在下)是出于決定的(是出于； 是由決定的)借口為名(借口；以為名)是因?yàn)榈脑?是因?yàn)椋皇窃?有組成(有；由組成)靠的是取得的(靠的是；是取得的)關(guān)鍵在于是十分重要的(關(guān)鍵在于；是十分重要的)圍繞以為中心(圍繞中心；以為中心) 大多以為主(大多是；以為主)成分是配制而成的(成分是；由配置而成的) 是由于的結(jié)果(是由于；是的結(jié)果)補(bǔ)書上269頁(yè)五、表意不明 表意不明 歧 義 指代不明詞性兩可詞義兩可修飾兩可（書上病因2)停頓兩可模棱兩可代詞指代的對(duì)象不明確（書上病因1

30、）表意不明 “表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。 每個(gè)句子在特定的語(yǔ)境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。 歧 義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺高一（2）班有三輛車沒有鎖。鎖是名詞？動(dòng)詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買的那只燈泡早就報(bào)銷了。詞義兩可3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。修飾兩可-詞性兩可 歧 義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰(shuí)也不相信。

31、6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。停頓兩可模棱兩可7、一輛乳黃色和淺紅色的電車從身邊飛馳過去。 容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車?？砂选昂汀弊指臑椤皧A”字，或在“一輛”后加“漆了”二字 書上270頁(yè)例題44 指代不明例1、美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。例2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。例3、在離開學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 在句子中出現(xiàn)“這”、“這樣”、“那”、

32、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)象是否明確。書上269頁(yè)例題42-43270頁(yè)即時(shí)小練六、不合邏輯 文句不但要合乎語(yǔ)法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過去。)不合邏輯不合邏輯自相矛盾概念范圍不清（書上病因1）判斷不恰當(dāng)不合事理數(shù)字表達(dá)不正確【例1】現(xiàn)在許多學(xué)校允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。 學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說“允許”，后面說“糾正”。自相

33、矛盾【例2】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中?！叭涨啊笔恰皫滋烨啊钡囊馑?，與“正在”矛盾。自相矛盾 對(duì)策：看句子中是否有說法不一致的地方、互相沖突的地方?！纠?】科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反對(duì)科學(xué)。 析“偽科學(xué)”這一概念用錯(cuò)了?！按魃厦婢摺本褪潜砝锊灰?，“偽科學(xué)”是“反科學(xué)”的，“戴上偽科學(xué)的面具”實(shí)際上就不是反科學(xué)的。應(yīng)改為“戴上科學(xué)的面具來反對(duì)科學(xué)”。概念的范圍不清【例4】地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。 析前面并未提到“余震”，怎能說“再次發(fā)生”？“再次發(fā)生”當(dāng)指“地震”?！坝嗾稹庇缅e(cuò)了。(另外，地震、余震都不能可能“防止”。可改為“以防地震再次發(fā)生”或“以防發(fā)生余震”。)【例5】市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。析“生活用品”包括“床上用