2014高三實驗復習講座(超全面)

1、科學備考物理實驗的思路與技術 余林老師 整理2014高三實驗復習講座 物理是一門實驗科學,物理實驗在高考中一直占有相當重要的地位，近年新課標物理高考實驗題分數(shù)為15分，占全卷分數(shù)14%，實驗題早已經(jīng)成為高考的熱點內(nèi)容，高三物理實驗復習的成功與否，是高考能否制勝的關鍵之一。 近年的高考物理實驗試題，早已跳出單純的學生實驗范疇，從考查原理、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析逐步過渡到要求考生用學過的實驗原理、方法解決新穎靈活的實驗問題。強化對考生創(chuàng)新能力的考查。從每年高考得分統(tǒng)計結果看，實驗題得分情況并不理想。究其原因是多方面的，但主要的原因還是對實驗重視不夠，缺乏研究。本人對實驗復習談談個人的一些粗淺的認

2、識，不妥之處，請各位同行指正。A研讀2014年高考考試說明把握實驗復習方向1A學生解答高考實驗題存在的問題3A近幾年高考實驗試題特點分析2A2014年高考物理實驗專題復習策略4A趣味物理實驗賞析5主要內(nèi)容第一部分：研讀2014年高考考試說明把握實驗復習方向1.2014年與2013年考試說明對實驗部分要求沒有變化（估計）實驗所屬模塊2014年必修實驗一：研究勻變速直線運動實驗二：探究彈力和彈簧伸長的關系實驗三：驗證力的平行四邊形定則實驗四：驗證牛頓運動定律必修實驗五：探究動能定理實驗六：驗證機械能守恒定律 2014年高考理綜考試說明（新課標）實驗所屬模塊2014年選修31實驗七：測定金屬的電阻率

3、（同時練習使用螺旋測微器）實驗八：描繪小電珠的伏安特性曲線實驗九：測定電源的電動勢和內(nèi)阻實驗十：練習使用多用電表選修32實驗十一：傳感器的簡單使用選修34(選考實驗只能放到選做題中考查)實驗十二：探究單擺的運動、用單擺測定重力加速度實驗十三：測定玻璃的折射率實驗十四：用雙縫干涉測光的波長選修33實驗十五：用油膜法估測分子的大小選修35實驗十六：驗證動量守恒定律基本儀器 使用 （13種）1. 要求會正確使用儀器主要有：刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、電火花計時器或電磁打點計時器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱、溫度計 （注意：實驗七：測定金屬的電阻率（同時練習使用

4、螺旋測微器）-用到螺旋測微器；實驗十四：用雙縫干涉測光的波長(很多測量頭是螺旋測微器）;實驗十二：探究單擺的運動、用單擺測定重力加速度-擺球直徑用到游標卡尺測量 ）實驗素養(yǎng)2. 要求認識誤差問題在實驗中的重要性，了解誤 差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測量求平均值的方法減小偶然誤差；能在某些實驗中分析誤差的主要來源；不要求計算誤差（不要求誤差公式的計算）3. 要求知道有效數(shù)字概念，會用有效數(shù)字表達直接測量結果。間接測量的有效數(shù)字運算不作要求2014年說明對實驗能力要求仍然是6“能”3“會”能獨立完成“知識內(nèi)容表”中所列的實驗能明確實驗目的能理解實驗原理和方法能控制實驗條件會使用儀器

5、會觀察、分析實驗現(xiàn)象會記錄、處理（能力）實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價能發(fā)現(xiàn)（探究）問題、提出問題，并制定解決方案能運用（能力）已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗解讀一：實驗復習重點要放在必考內(nèi)容上。 現(xiàn)高考題已分為必考和選考，必考試驗11個，選考實驗共5個：34模塊3個（用單擺測重力加速度、測玻璃折射率、雙縫干涉測光波波長），35模塊一個（驗證動量守恒定律）選修33模塊一個用油膜法估測分子的大小。 必考試驗已占15分（一力一電），如果選考也出實驗題，則實驗分值必顯過重。況且每個選考模塊中都涉及兩個重要知識點問題。如34模塊中（振動與波和光的折射問

6、題）都要出題考查，因此選考內(nèi)容也出實驗題的概率應比較小，建議實驗復習應重點放在必考實驗內(nèi)容上。 解讀二：實驗考查從“以知識立意”轉(zhuǎn)型為“以能力立意”， 突顯新課標理念“六能三會” 2013年高考理綜考試說明（新課標）指出：目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下幾個方面：（1）理解能力 （2）推理能力 （3）分析綜合能力 （4）應用數(shù)學處理物理問題的能力 （5）實驗與探究能力能獨立的完成表2、表3中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題，并制定解決方案；能運

7、用已學過的物理理論、試驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。新課標高考考試說明與原考綱的最大差別在于實驗要求的差別。2014年高考實驗更會在“突顯新課標理念”方面很下工夫。解讀三、2014考試說明規(guī)定實驗在人教課標教材中的體現(xiàn)必考實驗實驗一：研究勻變速直線運動實驗二：探究彈力和彈簧伸長的關系實驗三：驗證力的平等四邊形定則實驗四：驗證牛頓運動定律實驗五：探究動能定理實驗六：驗證機械能守恒定律實驗七：測定金屬的電阻率（同時練習使用螺旋測微器）實驗八：描繪小電珠的伏安特性曲線實驗九：測定電源的電動勢和內(nèi)阻實驗十：練習使用多用電表實驗十一：傳感器的簡單使用選考實驗1、用油膜法估測分子的大小

8、2、探究單擺的運動、用單擺測重力加速度3、測定玻璃的折射率4、用雙縫干涉測光波波長5、驗證動量守恒定律鏈接教材中必考實驗選考實驗內(nèi)容鏈接教材中演示實驗做一做內(nèi)容課標、考綱、教材三者的關系課標教材考試說明原則上講：高考考試說明是高考命題的依據(jù)，是復習教學的依據(jù)。（1）新課標考綱規(guī)定的實驗是按照舊人教教材制定的，新課標人教教材于此考綱并不一致。（2）高一高二階段的分組實驗應考慮新課標考綱的要求。（3）高三實驗復習應以考綱為準，同時具體內(nèi)容兼顧課程標準與教材。第二部分近幾年高考實驗試題特點分析命題者試圖創(chuàng)設一種真實的實驗情景，致力于通過紙筆型的考試考查學生真實的實驗能力，以將做過實驗的學生和沒有做過

9、實驗的學生區(qū)分開來，從而使對實驗原理、儀器、基本操作不熟悉的考生將難于完成。筆試實驗高考的目標之一。1。近年原大綱考區(qū)實驗考題分類鏈接2。近年全國新課標考區(qū)實驗考題分類鏈接3。近年河北考區(qū)實驗考題鏈接11:3116（7）電學實驗年份題號考點及物理情景04年22(2)用電流表測電壓表內(nèi)阻,電壓表校準 05年22(2)補償法測電源電動勢和內(nèi)阻 06年22(2)大量程電流表測電壓表內(nèi)阻07年22(1)示波器的使用08年22(2)利用閉合電路的歐姆定律測電源電動勢和電阻，電表改裝09年22多用電表在電路故障檢測中的使用10年23測電流表的量程11年23測量多用電表內(nèi)電池的電動勢 12年23測量磁場的磁

10、感應強度大小 201323多用電表內(nèi)電池的電動勢和電阻2014（4）振動和波（1）熱學二、各考點歸類分析河北考區(qū)電學實驗11:3117（8）其他實驗年份題號考點及物理情景04年22(1)螺旋測微器讀數(shù)05年22(1)驗證力的平行四邊形定則 06年22(1)雙縫干涉測光波波長07年22(2)驗證彈性碰撞的恢復系數(shù)08年22(1)利用跨于定滑輪上的繩連體驗證機械能守恒定律 09年23光電門測速度、加速度、力及游標卡尺讀數(shù)10年22激光測轉(zhuǎn)速11年22油膜法估測油酸分子的大小 12年22用螺旋測微器測量一金屬板的厚度 201322測量物塊與水平桌面之間動摩擦因數(shù) 201422（4）振動和波（1）熱學

11、二、各考點歸類分析河北考區(qū)其他實驗11:3118（8）其他實驗年份題號考點及物理情景2010年2223驗證機械能守恒定律 （選器材，誤差）4伏安法測量在不同溫度下RL的阻值 （熱敏電阻，連線，圖像）112011年2223測量一微安表頭A的內(nèi)阻 （等效替代）5測量滑塊在斜面上運動的加速度（光電門，圖像）102012年2223（1）螺旋測微器測量一金屬板的厚度5（2）測量磁場的磁感應強度大小、并判定其方向 102013年2223（1）測量物塊與水平桌面之間動摩擦因數(shù)7（2）測量多用電表內(nèi)電池的電動勢和電阻 82014年2223（4）振動和波（1）熱學二、各考點歸類分析全國新課標卷特點1: 注重主要

12、實驗儀器的使用與讀數(shù)考查傳統(tǒng)的重要實驗器材如游標卡尺、螺旋測微器、毫米刻度尺、 電阻箱、各種表類（電壓表、電流表、多用電表等）的讀數(shù)、滑動變阻器仍是高考實驗試題的主角。新課標卷中2010年 電流表電壓表讀數(shù)2012年螺旋測微器測量一金屬板的厚度2013年游標卡尺，多用電表，電壓表讀數(shù)測量長度的儀器-刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器測量質(zhì)量的儀器-天平基本儀器測量時間的儀器-打點計時器、秒表，光電門測量力的儀器-彈簧秤測量溫度的儀器-溫度計測量電學量儀器-電流表、電壓表、多用電表電學控制儀器-滑動變阻器、變阻箱、開關（1）理解儀器的工作原理。（2）熟悉儀器使用時的注意事項。（3）正確選擇量程。（4）

13、掌握測量儀器的讀數(shù)方法。特點2：注重對實驗操作的考查，關注實驗細節(jié)考試大綱的說明強調(diào)：“盡管高考是以紙筆測驗的方式考查學生的實驗能力，但物理高考中的實驗試題非常注意盡可能區(qū)分哪些考生認真做過知識內(nèi)容表中的實驗，哪些考生沒有認真做過這些實驗?！睂嶒灢襟E的排序，糾錯、電路連線、畫電路圖、實驗誤差的處理、儀器及量程選擇等都與實驗的實際操作有關，真正的考查了考生的實際操作能力。由于受只能筆試不能實際操作的局限，命題往往局限在盡可能體現(xiàn)考生實驗能力的實驗和題型上。2013福建省高中理科綜合能力測試試題（1）（6分）在“探究恒力做功與動能改變的關系”實驗中（裝置如圖甲）：下列說法哪一項是正確的 。（填選項

14、前字母） A.平衡摩擦力時必須將鉤碼通過細線掛在小車上 B.為減小系統(tǒng)誤差，應使鉤碼質(zhì)量遠大于小車質(zhì)量 C實驗時，應使小車靠近打點計時器由靜止釋放 圖乙是實驗中獲得的一條紙帶的一部分，選取O、A、B、C計數(shù)點，已知打點計時器使用的交流電頻率為50 Hz則打B點時小車的瞬時速度大小為_m/s（保留三位有效數(shù)字）。在“探究單擺周期與擺長的關系”實驗中，兩位同學用游標卡尺測量小球的直徑如圖甲、乙所示。測量方法正確的是_（選填“甲”或“乙”）。 09年浙江省高考題2013年高考真題（新課標卷1）實驗題(1)將多用電表擋位調(diào)到電阻“xlk”擋，再將紅表筆和黑表筆 ，調(diào)零點(2)將圖(a)中多用電表的紅表

15、筆和 （填“1”或“2）端相連，黑表筆連接另一端。(3)將滑動變阻器的滑片調(diào)到適當位置，使多角電表的示數(shù)如圖(b)所示，這時電壓表的示數(shù)如圖(c)所示。多用電表和電壓表的讀數(shù)分別為 15.0 k和 3.60 V 。2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(新課標卷)某同學用量程為I mA、內(nèi)阻為120 的表頭按圖(a)所示電路改裝成量程分別為Iv和1A的多用電表。圖中R1和R2為定值電阻，S為開關。回答下列問題:(1)根據(jù)圖(a)所示的電路，在圖(b)所示的實物圖上連線。（3）表筆A應為 色(填“紅”或“黑”)。特點3：注重對實驗數(shù)據(jù)處理的考查尤其是圖像法處理數(shù)據(jù)對實驗數(shù)據(jù)進行正確的處理，從而得

16、出正確的實驗結果是實驗全過程的一個重要環(huán)節(jié)。試題涉及剔除錯誤數(shù)據(jù)，描點作圖，求平均值、斜率、面積根據(jù)圖像外推得結論等。2013年（山東卷）根據(jù)表中數(shù)據(jù)在給定區(qū)域內(nèi)（見答題卡）畫出UHI圖線，利用圖線求出該材料的霍爾系數(shù)為_（保留2位有效數(shù)字）。2013年（江蘇物理部分）小明處理數(shù)據(jù)后將、描點在坐標紙上，并作出了一條直線，如題10-2圖所示。 請指出圖象中不恰當?shù)牡胤健?2011年全國新課標特點4：注重誤差分析及有效數(shù)字的考查要求認識誤差問題在實驗中的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測量求平均值的方法減少偶然誤差；能在某些實驗中分析誤差的主要來源；不要求計算誤差。要求知

17、道有效數(shù)字的概念，會用有效數(shù)字表達直接測量的結果。間接測量的有效數(shù)字運算不做要求。 2013年高考（新課標卷1）實驗題(4)如果細線沒有調(diào)整到水平，由此引起的誤差屬于 (填“偶然誤差”或“系統(tǒng)誤差”)。2013年 (大綱卷)已知實驗測得的u值比實際值偏大，其原因除了實驗中測量的誤差之外，其它的可能是 。（寫出一個可能的原因即可）。2013年 (新課標卷)（）定值電阻的阻值，。（結果取位有效數(shù)字） 解得1.00，880。2013年（江蘇物理部分）（3）在不增加實驗器材的情況下，請?zhí)岢鰷p小實驗誤差的兩個辦法。（4）某同學考慮到電磁鐵在每次斷電后需要時間 磁性才消失，因此，每個小球的實際下落時間與它

18、的測量時間相差，這導致實驗誤差。 為此，他分別取高度 和，測量n個小球下落的總時間和。 他是否可以利用這兩組數(shù)據(jù)消除對實驗結果的影響？ 請推導說明。答案(3)增加小球下落的高度;多次重復實驗,結果取平均值.(其他答案只要合理也可)可以消去的影響.2012年（山東卷）物塊減速運動過程中加速度的大小為= m/s2，若用 來計算物塊與桌面間的動摩擦因數(shù)（g為重力加速度），則計算結果比動摩擦因數(shù)的真實值 （填“偏大”或“偏小”）。特點5：注重實驗思維方法的考查，強調(diào)實驗設計與創(chuàng)新用學過的原理去設計一個實驗來測定某一物理量或驗證一種事實：實驗原理和方法的遷移，即用學生實驗中學過的方法去設計實驗完成其它物

19、理量的測量。（1）涉及實驗原理的方法：控制變量法。近似替代法。等效替代法。模擬法。微小量放大法。（2）控制實驗誤差的方法多次測量法。積累法。（3）數(shù)據(jù)處理的方法逐差法。圖象法。（4）記錄運動的方法：用頻閃照片記錄運動。用打點計時器記錄運動軌跡。用傳感器記錄運動。 基礎型實驗 遷移型實驗 應用型實驗 設計型實驗 探究型實驗 明確實驗目的選擇實驗原理設計實驗方案分析篩選方案選擇實驗器材擬定實驗步驟處理實驗數(shù)據(jù)得出實驗結論分析實驗誤差 設計性實驗具有綜合性強，考查全面，能力要求高等特點，是高考實驗考查的熱點也是得分難點。近幾年高考中幾乎每年都有設計性實驗題。特點6：均為電學+力學的考試模式，不回避往

20、屆曾經(jīng)考過的實驗。 2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(大綱)23(12分 使用多用電表測量電阻時，多用電表內(nèi)部的電路可以等效為一個直流電源(一般為電池)、一個電阻和一表頭相串聯(lián)，兩個表筆分別位于此串聯(lián)電路的兩端。現(xiàn)需要測量多用電表內(nèi)電池的電動勢 2013年高考真題（新課標卷1）實驗題23(8分)某學生實驗小組利用圖(a)所示電路，測量多用電表內(nèi)電池的電動勢和電阻“l(fā)k”擋內(nèi)部電路的總電阻。 2011年（山東卷）某探究小組設計了“用一把尺子測定動摩擦因數(shù)”的實驗方案2012年（江蘇卷）為測定木塊與桌面之間的動摩擦因數(shù),小亮設計了如圖所示的裝置進行實驗2013年（新課標卷1）圖(a)為測量物

21、塊與水平桌面之間動摩擦因數(shù)的實驗裝置示意圖2013年 (大綱卷)測量小物塊Q與平板P之間的動摩擦因數(shù)的實驗裝置如圖所示啟示：做一做近年各地高考實驗復習題對學生應考很有益處的特點7：注重現(xiàn)代化測量技術的應用2013年（山東卷）霍爾元件2013福建省硅光電池2010年（新課標卷）熱敏電阻 2008年磁敏電阻 2009年 (山東卷)光控開頭可采用光敏電阻來控制 2011年新課標2011年海南卷2013年（新課標卷1）2010年 (海南)光電門特點8：強調(diào)規(guī)律總結 關注結論歸納與分析2008年：質(zhì)量相同導體的電阻規(guī)律探究：2009年：圓臺型導體的電阻規(guī)律的探究：2010年：閉合電路線性規(guī)律的探究201

22、3年全國 2011年海南卷 特點9：綜合度在變強，信息量在增大2009年四川在嘗試力-電-磁大綜合的實驗題型，而且僅第22題就有924字，夠得上篇小論文的規(guī)模了。 2013全國 實驗題（15分），902字，題圖6個。試題題面篇幅大，物理量和符號多，全部讀懂費時較長，但幾乎沒有難懂的內(nèi)容。 （2009四川卷）(1)在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小與彈簧伸長(或縮短)的長度的比值，叫做彈簧的勁度系數(shù)。為了測量一輕彈簧的勁度系數(shù)，某同學進行了如下實驗設計：如圖所示，將兩平行金屬導軌水平固定在豎直向下的勻強磁場中，金屬桿ab與導軌接觸良好，水平放置的輕彈簧一端固定于O點，另一端與金屬桿連接并保持絕緣。在金

23、屬桿滑動的過程中，彈簧與金屬桿、金屬桿與導軌均保持垂直，彈簧的形變始終在彈性限度內(nèi)，通過減小金屬桿與導軌之間的摩擦和在彈簧形變較大時讀數(shù)等方法，使摩擦對實驗結果的影響可忽略不計。請你按要求幫助該同學解決實驗所涉及的兩個問題。幫助該同學完成實驗設計。請你用低壓直流電源（）、滑動變阻器()、電流表（）、開關（）設計一電路圖，畫在圖中虛線框內(nèi)，并正確連在導軌的C、D兩端。若已知導軌間的距離為d,勻強磁場的磁感應強度為B,正確連接電路后，閉合開關，使金屬桿隨擋板緩慢移動，當移開擋板且金屬桿靜止時，測出通過金屬桿的電流為I1,記下金屬桿的位置，斷開開關，測出彈簧對應的長度為x1;改變滑動變阻器的阻值，再

24、次讓金屬桿靜止時，測出通過金屬桿的電流為I2,彈簧對應的長度為x2,則彈簧的勁度系數(shù)k=_.（2）氣墊導軌(如圖甲)工作時，空氣從導軌表面的小孔噴出，在導軌表面和滑塊內(nèi)表面之間形成一層薄薄的空氣層，使滑塊不與導軌表面直接接觸，大大減小了滑塊運動時的阻力。為了驗證動量守恒定律，在水平氣墊導軌上放置兩個質(zhì)量均為a的滑塊，每個滑塊的一端分別與穿過打點計時器的紙帶相連，兩個打點計時器所用電源的頻率均為b.氣墊導軌正常工作后，接通兩個打點計時器的電源，并讓兩滑塊以不同的速度相向運動，兩滑塊相碰后粘在一起繼續(xù)運動。圖乙為某次實驗打出的、點跡清晰的紙帶的一部分，在紙帶上以同間距的6個連續(xù)點為一段劃分紙帶，用

25、刻度尺分別量出其長度s1、s2和s3.若題中各物理量的單位均為國際單位，那么，碰撞前兩滑塊的動量大小分別為_、_，兩滑塊的總動量大小為_；碰撞后兩滑塊的總動量大小為_。重復上述實驗，多做幾次。若碰撞前、后兩滑塊的總動量在實驗誤差允許的范圍內(nèi)相等，則動量守恒定律得到驗證。（2009四川卷）(2011海南).現(xiàn)要通過實驗驗證機械能守恒定律。實驗裝置如圖1所示：水平桌面上固定一傾斜的氣墊導軌；導軌上A點處有一帶長方形遮光片的滑塊，其總質(zhì)量為M，左端由跨過輕質(zhì)光滑定滑輪的細繩與一質(zhì)量為m的砝碼相連；遮光片兩條長邊與導軌垂直；導軌上B點有一光電門，可以測試遮光片經(jīng)過光電門時的擋光時間t，用d表示A點到導

26、軌低端C點的距離，h表示A與C的高度差，b表示遮光片的寬度，s表示A ,B 兩點的距離，將遮光片通過光電門的平均速度看作滑塊通過B點時的瞬時速度。用g表示重力加速度。完成下列填空和作圖；（1）若將滑塊自A點由靜止釋放，則在滑塊從A運動至B的過程中，滑塊、遮光片與砝碼組成的系統(tǒng)重力勢能的減小量可表示為_。動能的增加量可表示為_。若在運動過程中機械能守恒，與s的關系式為 _ (2)多次改變光電門的位置，每次均令滑塊自同一點（A點）下滑，測量相應的s與t值，結果如下表所示：以s為橫坐標，為縱坐標，在答題卡上對應圖2位置的坐標紙中描出第1和第5個數(shù)據(jù)點；根據(jù)5個數(shù)據(jù)點作直線，求得該直線的斜率k=_2.

27、40_(保留3位有效數(shù)字).由測得的h、d、b、M和m數(shù)值可以計算出直線的斜率，將k和進行比較，若其差值在試驗允許的范圍內(nèi)，則可認為此試驗驗證了機械能守恒定律。 519字實驗表述正確表述清楚表述規(guī)范1、先機械調(diào)零，選*1檔，再歐姆調(diào)零，測量小燈泡電阻。2、讀數(shù)為“0”短路；“+”斷路；適中無故障。選檔、調(diào)零、測量特點10：要求學生表述能力在加強（2011安徽）（1）某同學實用多用電表粗略測量一定值電阻的阻值，先把選擇開關旋到“1k”擋位，測量時針偏轉(zhuǎn)如圖（a）所示。請你簡述接下來的測量過程：圖(b) ； ； ；測量結束后，將選擇開關旋到“OFF”擋。3答案：（1）斷開待測電阻，將選擇開關旋到“

28、100”檔： 將兩表筆短接，調(diào)整“歐姆調(diào)零旋鈕”，使指針指向“0”； 再接入待測電阻，將指針示數(shù)100，即為待測電阻阻值。圖(a)1.能力要求層次基礎層次：基本物理量的測量與基本儀器的使用中等層次：以11個（原來19）學生實驗為背景命題略有拓展較高層次：設計性或探究性實驗（表述能力）高考實驗特點總結3.考查形式從1大1小向兩個都不小發(fā)展2命題規(guī)律測量儀器的使用與讀數(shù)熱點對規(guī)定實驗的理解水平和能力重點實驗數(shù)據(jù)的處理亮點設計簡單的實驗方案難點4.主要考查實驗八種具體能力基本儀器、儀表的使用和基本物理量的測量。實驗原理和基本實驗方法。實驗器材的選擇及使用 。實驗方案的確定：如安培表的內(nèi)接、外接，變阻

29、器是采用分流式還是分壓式。實驗步驟與實驗操作的考查：如實驗步驟的排序、糾錯、補漏；電路連線、糾錯、畫電路圖。實驗數(shù)據(jù)的處理：對實驗數(shù)據(jù)進行正確處理，從而得出正確的實驗結果，是實驗全過程的一個重要環(huán)節(jié)。試題有剔除錯誤數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)畫圖象，根據(jù)圖象外推結論，求平均值等。實驗結果的誤差分析：定性分析（系統(tǒng)誤差和偶然誤差）、定量分析（絕對誤差和相對誤差的計算不要求）。探究實驗過程的考查。高考實驗試題網(wǎng)上評議網(wǎng)上評析2011年全國新課標第23題【題目】利用圖1所示的裝置可測量滑塊在斜面上運動的加速度。一斜面上安裝有兩個光電門，其中光電門乙固定在斜面上靠近底端處，光電門甲的位置可移動，當一帶有遮光片的滑塊

30、自斜面上滑下時，與兩個光電門都相連的計時器可以顯示出遮光片從光電門甲至乙所用的時間t。改變光電門甲的位置進行多次測量，每次都使滑塊從同一點由靜止開始下滑，并用米尺測量甲、乙之間的距離s，記下相應的t值；所得數(shù)據(jù)如下表所示。完成下列填空和作圖：（1）若滑塊所受摩擦力為一常量，滑塊加速度的大小a滑塊經(jīng)過光電門乙時的瞬時速度vt、測量值s和t四個物理量之間所滿足的關系式是_；（2）根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù)，在圖2給出的坐標紙上畫出圖線；（3）由所畫出的圖線，得出滑塊加速度的大小為a =_m/s2（保留2位有效數(shù)字）。評析：解答本題，首先要在理解試題所給實驗裝置和步驟的基礎上、根據(jù)勻變速直線運動的規(guī)律推導出

31、a、s、t、vt的關系，隨后以平均速度 作為變量，作出它隨時間t變化的函數(shù)圖象，然后通過圖象斜率的意義求得加速度的值。這一解答過程，十分到位地實現(xiàn)了新課程高考考試大綱關于“運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題”的實驗能力考查目標。【評析】由于以上實驗方案是學生從未見過的，不可能通過回憶的方式來解答本題，因此，學生對本題的解答過程就是自主研究的過程，它真正體現(xiàn)了課程標準所說的“經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程”的要求。本題的精彩之處，不僅在于用 -t坐標系處理實驗數(shù)據(jù)對學生來說是嶄新的嘗試，還在于用 -t圖象來求解加速度并非流行的數(shù)學處理方式，它需要學生自己在考場上把物理概念和數(shù)學

32、原理創(chuàng)造性結合起來解決問題。在試題所追求的難度因素方面，本題靈活而不繁雜；在試題的內(nèi)容設計方面，本題新穎而又合情合理；在試題的評價目標方面，本題把基本的概念、規(guī)律跟科學的過程、方法完美地融在一起，可以堪稱為“科學探究試題”的典范。海南省2011年高考物理試卷第14題，具有和本題同樣的特點。山西省肖增英老師認為，上述題目“有利于克服實驗教學中照貓畫虎、死記步驟、按部就班、機械操作的現(xiàn)象”，無論在物理試題命題的理論和實踐研究方面，還是對高中物理課程中習題教學和實驗教學的指導方面，都將具有十分積極的意義。摘自2011年新課程高考物理試題評析網(wǎng)上評議活動小結中國教育學會物理教學專業(yè)委員會海南省2011

33、年第14題(2011海南).現(xiàn)要通過實驗驗證機械能守恒定律。實驗裝置如圖1所示：水平桌面上固定一傾斜的氣墊導軌；導軌上A點處有一帶長方形遮光片的滑塊，其總質(zhì)量為M，左端由跨過輕質(zhì)光滑定滑輪的細繩與一質(zhì)量為m的砝碼相連；遮光片兩條長邊與導軌垂直；導軌上B點有一光電門，可以測試遮光片經(jīng)過光電門時的擋光時間t，用d表示A點到導軌低端C點的距離，h表示A與C的高度差，b表示遮光片的寬度，s表示A ,B 兩點的距離，將遮光片通過光電門的平均速度看作滑塊通過B點時的瞬時速度。用g表示重力加速度。完成下列填空和作圖；（1）若將滑塊自A點由靜止釋放，則在滑塊從A運動至B的過程中，滑塊、遮光片與砝碼組成的系統(tǒng)重

34、力勢能的減小量可表示為_。動能的增加量可表示為_。若在運動過程中機械能守恒，與s的關系式為 _ (2)多次改變光電門的位置，每次均令滑塊自同一點（A點）下滑，測量相應的s與t值，結果如下表所示：以s為橫坐標，為縱坐標，在答題卡上對應圖2位置的坐標紙中描出第1和第5個數(shù)據(jù)點；根據(jù)5個數(shù)據(jù)點作直線，求得該直線的斜率k=_2.40_(保留3位有效數(shù)字).由測得的h、d、b、M和m數(shù)值可以計算出直線 的斜率，將k和進行比較，若其差值在試驗允許的范圍內(nèi)，則可認為此試驗驗證了機械能守恒定律。評析2012江蘇第11題 為測定木塊與桌面之間的動摩擦因數(shù)，小亮設計了如圖所示的裝置進行實驗。實驗中，當木塊A位于水

35、平桌面上的O點時，重物B 剛好接觸地面。將A拉到P點,待B穩(wěn)定后靜止釋放，A最終滑到Q點。分別測量OP、OQ 的長度h和s。改變h，重復上述實驗，分別記錄幾組實驗數(shù)據(jù)。（1）實驗開始時，發(fā)現(xiàn)A釋放后會撞到滑輪。請?zhí)岢鰞蓚€解決方法。（2）請根據(jù)下表的實驗數(shù)據(jù)作出s-h 關系的圖象。（3）實驗測得A、B的質(zhì)量分別為m = 0 40 kg、M =050 kg。根據(jù)s-h圖象可計算出A木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)=_。(結果保留一位有效數(shù)字)（4）實驗中,滑輪軸的摩擦會導致的測量結果_（選填“偏大”或“偏小”）。 h (cm)200300400500600s (cm)195285390480565點評：

36、新課程物理高考考試大綱明確指出，高考試題應有利于高校選拔新生，有利于促進三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。高考的實驗題如何實現(xiàn)該雙重功能？本題的設計，展示了一條可操作的具體途徑，這就是“常規(guī)的實驗器材新穎、合理的實驗方案”設計思路。給常規(guī)、傳統(tǒng)的實驗器材賦予新穎、合理的實驗方案，實現(xiàn)高考的雙重功能本題測量動摩擦因數(shù)的實驗方案是新穎的，是學生沒有經(jīng)歷過的，也是題海中沒有練過的，學生需要根據(jù)對題中實驗方案的理解，運用已學過的物理知識和方法，憑借自己分析解決問題的能力來完成本題的解答，因而對學生物理學習的真實水平具有很好的鑒別力。同時，本題測量動摩擦因數(shù)的方案又是如此之合情合理：原理科學，裝置簡單，操作方便，

37、測量精確，不是一個虛構的、而是一個切實可行的測量動摩擦因數(shù)的方案。它能把所學的理論模型跟具體的實踐裝置結合起來，增強學生的實踐意識?？少F的是本實驗所用的器材都是傳統(tǒng)的、常規(guī)的。水平桌面、定滑輪、細線、木塊等器材都是學生熟悉的，懸吊重物的細線通過定滑輪拖動物體水平運動的實驗過程，也是學生體驗過的，第(1)小題中實驗物體撞擊滑輪的現(xiàn)象，也許就是學生實驗時曾經(jīng)發(fā)生過的事實。學生以往的實驗經(jīng)歷，為本題的審題奠定了很好的基礎，學生在相同裝置的實驗操作中所獲得的感性認識，為本題的解答提供了十分有利的條件。它將引發(fā)“做實驗不如講實驗”的教師進行反思和作出懊悔，促進了高中物理實驗教學的健康發(fā)展。本題略顯不足的

38、是第(3)小題的解答有些繁雜，要獲得第(3)小題的填空答案，需綜合應用物理和數(shù)學知識，要花費不少時間，相對于不多的賦分來說，并非“勞有所值”。倘若能把已知條件略作調(diào)整，例如設Mm（或M2m），就能使運算大為簡化，而且對各要點的考查依然有效。摘自2012年新課程高考物理試題評析網(wǎng)上評議活動小結中國教育學會物理教學專業(yè)委員會黃恕伯2013山東高考試物理實驗題評析第21（2）題以霍爾元件為素材，設計實驗測定霍爾系數(shù)，看上去離平常電學實驗很遠，但考查的又都是平時實驗的基本要求和操作，這正是題目立意新穎之處，對考生獲取信息的能力和對新知識的理解遷移能力提出了較高的要求。同時，近期我國科學家在量子反?；魻?/p>

39、效應的實驗研究方面取得舉世矚目的突破性進展，被譽為“這是第一次從中國實驗室里發(fā)表的諾貝爾獎級的物理學論文”。在此背景下，該題更體現(xiàn)了試題關注科技發(fā)展前沿的理念。題目中關于霍爾效應的示意圖直接取自教材，使考生有一種熟悉和親近感。試題要求考生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出圖像，并進一步根據(jù)圖像進行數(shù)據(jù)分析、總結有關物理規(guī)律，問題融入實驗操作之中，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。題目通過提供“使電流反向能減小測量誤差”這一信息，要求考生在給定電路中找到實現(xiàn)電流反向的方法，進而要求考生發(fā)現(xiàn)并采取措施消除安全隱患，這些設問要求考生具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，既考查了考生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，也考查了考生對實驗方

40、案設計、優(yōu)化和反思的能力。這正是我們在平時實驗教學中有待加強的。福建2013高考物理試卷實驗評析 試卷重視實驗操作體驗，加強實驗方法和實驗基本技能的考查。第19(1)題是探究恒力做功與動能改變的關系，考查源于教材，注重基礎；第19(2)題將“描繪小電珠的伏安特性曲線”的實驗方法，遷移到“探究硅光電池在無光照情況下的反向伏安特性”的新情景問題中去，側(cè)重對電學實驗基本知識和能力的考查，如實物圖的連接、利用數(shù)據(jù)描點作圖、電表的讀數(shù)，以及對實驗數(shù)據(jù)的處理、分析和解釋。 2012全國新課標卷實驗題評議 圖中虛線框內(nèi)存在一沿水平方向、且與紙面垂直的勻強磁場。現(xiàn)通過測量通電導線在磁場中所受的安培力，來測量磁

41、場的磁感應強度大小、并判定其方向。所用部分器材已在圖中給出，其中D為位于紙面內(nèi)的U形金屬框，其底邊水平，兩側(cè)邊豎直且等長；E為直流電源；R為電阻箱；A為電流表；S為開關。此外還有細沙、天平、米尺和若干輕質(zhì)導線。（1）在圖中畫線連接成實驗電路圖。（2）完成下列主要實驗步驟中的填空按圖接線。保持開關S斷開，在托盤內(nèi)加入適量細沙，使D處于平衡狀態(tài)；然后用天平稱出細沙質(zhì)量m1。閉合開關S，調(diào)節(jié)R的值使電流大小適當，在托盤內(nèi)重新加入適量細沙，使D_；然后讀出_，并用天平稱出_。用米尺測量_。（3）用測量的物理量和重力加速度g表示磁感應強度的大小，可以得出B=_。（4）判定磁感應強度方向的方法是：若_，磁

42、感應強度方向垂直紙面向外；反之，磁感應強度方向垂直紙面向里。實驗題缺乏可操作性，對教學產(chǎn)生不利影響點評：本題在知識目標上的考查功能是無容置疑的，它將力學與電磁學知識巧妙結合在一起，綜合了平衡條件、磁感應強度概念、左手定則和電路連接等內(nèi)容，全題設問準確、答案客觀、難度也控制得很好。但是，作為第23題，它在試卷中的定位是實驗題，不是計算題，因此應該按實驗題的要求進行評價。作為一個實驗題，在考查學生的實驗能力時，要求學生不僅能理解實驗原理和方法，而且會使用儀器，能控制實驗條件，運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，將做過實驗的學生和沒有做過實驗的學生真正區(qū)分開來，讓“黑板上種田”、“紙

43、上談兵”式的實驗教學失去優(yōu)勢、嘗到教訓。為此，實驗題應該是真實的、可操作的，實驗題自身絕不能是“紙上談兵”的。然而，本題的可操作性有所欠缺，通常中學物理實驗室條件下難以完成本實驗：首先是因為中學物理實驗室很難獲得如題目所示足夠強的大范圍勻強磁場，加上單股U形金屬框中不可能持續(xù)通過超量的電流，因而不可能產(chǎn)生很大的安培力；其次是題中的兩個定滑輪存在不可忽視的摩擦，加上所連接的導線對U形框有一定的力的牽制，使得微小的安培力難以顯示其作用效果，造成題中所陳述的實驗現(xiàn)象和操作過程無法實現(xiàn)。為提高安培力作用的演示效果，中學物理教學中想了很多辦法來克服摩擦和牽制作用，本題所考查的實驗，實際上是理想化的，教師

44、很難在課堂上把它變?yōu)楝F(xiàn)實，這對高中物理實驗教學將帶來不利影響。2012年新課程高考物理試題評析網(wǎng)上評議活動小結中國教育學會物理教學專業(yè)委員會黃恕伯2014年,2015年高考實驗題方向1.實驗方案是學生從未見過的，題海中沒有練過的，不可能通過回憶的方式來解答的。2.將做過實驗的學生和沒有做過實驗的學生真正區(qū)分開來，讓“黑板上種田”、“紙上談兵”式的實驗教學失去優(yōu)勢、嘗到教訓。引發(fā)“做實驗不如講實驗”的教師進行反思和作出懊悔，促進了高中物理實驗教學的健康發(fā)展。3.給常規(guī)、傳統(tǒng)的實驗器材賦予新穎、合理的實驗方案，實現(xiàn)高考的雙重功能。4.未來實驗考題應是靈活而不繁雜，新穎而又合情合理的“科學探究試題”

45、。5.試卷中的實驗題應該按實驗題的要求進行評價，那些理想化，不符合實驗操作的題目不會出現(xiàn)。 2014年,2015年可能高考實驗題考查點1.涉及基本儀器的操作和使用。2.有理論推導的表達式或計算。3.圖象法處理實驗數(shù)據(jù)用非流行的數(shù)學處理方式。4.誤差分析，減小誤差方法。5. 20102013年全國新課標卷鏈接第三部分：學生解答高考實驗題存在的問題來自高考物理閱卷現(xiàn)場的分析報告06、07、08三年各題難度一覽表河北考區(qū)222324252006年0.450.530.470.252007年0.510.720.270.222008年0.440.50.470.19222320090.40.3920100.

46、4720110.4992012得分率60.95 53.5201320140913三年各題難度一覽表河北考區(qū)近年高考實驗題難度有所下降，與整體難度相當，是大部分學生可學可會可得分的內(nèi)容。2008年高考實驗高考評卷分析 22. （18分）0.44.（6分）如圖所示，兩個質(zhì)量各為m1和m2的小物塊A和B，分別系在一條跨過定滑輪的軟繩兩端，已知m1m2，現(xiàn)要利用此裝置驗證機械能守恒定律。（1）若選定物塊A從靜止開始下落的過程進行測量，則需要測量的物理量有 。（在答題卡上對應區(qū)域填入選項前的編號）物塊的質(zhì)量m1、m2；物塊A下落的距離及下落這段距離所用的時間；物塊B上升的距離及上升這段距離所用的時間；繩

47、子的長度.（2）為提高實驗結果準確程度，某小組同學對此實驗提出下建議：繩的質(zhì)量要輕：在“輕質(zhì)繩”的前提下，繩子越長越好；盡量保證物塊只沿豎直方向運動，不要搖晃；兩個物塊的質(zhì)量之差要盡可能小.以上建議中確實對提高準確程度有作 用的是 。（在答題卡上對應 區(qū)域填入選項前的編號）（3）寫出一條上面沒有提到的提高實驗結果準確程度有益的建議：_. 答案 .（1）或 （2） （3）例如：“對同一高度進行多次測量取平均值”；“選取受力后相對伸長盡量小的繩”；“減少滑輪與軸的磨擦”；“減小滑輪質(zhì)量”或“A、B選用密度更大的物體”等。22題第一小題的典型錯誤： （1）原題為“寫出一條上面沒有提到的對實驗結果準確

48、程度有益的建議： 。”2分，題目中只要求是“一條”“有益的建議”， “減小空氣阻力”、“選用受力后伸長小的繩”、“多次測量求平均”、“選擇輕滑輪、在滑輪軸上涂潤滑油”等都能得分。 但從作答中看，很多考生對定滑輪的模型不清楚，認為應該盡量減小繩子和滑輪之間的摩擦，像“選擇光滑的繩子”、“往滑輪的槽上和繩子上涂潤滑油”、“選光滑的滑輪，以減小和繩子間的摩擦”等等，頭腦中不明確，定滑輪工作時繩子和輪之間是沒有相對滑動的。表現(xiàn)出對儀器的最基本了解都不到位。反映在這個填空上的另一個問題是文字陳述混亂，詞不達意。明明要求寫一條卻寫兩條或三條，敘述含義不清，不知所云。（2）大量的考生在第一個空填，這種選擇的

49、實質(zhì)是弄不清測量對象和多次測量的關系，同時測量的意義等同于對一個測量對象的重復測量。（3）另一類錯誤是把“計時要準，讀數(shù)要準”當作改進措施，把基本操作規(guī)范和改進措施混為一談。從這個意義上講，該小題有效檢驗了考生的基本實驗素養(yǎng)。 2008.(12分)一直流電壓表，量程為1 V，內(nèi)阻為1000?，F(xiàn)將一阻值為50007000之間的固定電阻R1與此電壓表串聯(lián)，以擴大電壓表的量程。為求得擴大后量程的準確值，再給定一直流電源（電動勢E為67 V，內(nèi)阻可忽略不計），一阻值R2=2000的固定電阻，兩個單刀開關S1、S2及若干導線。 (1) 為達到上述目的,將 答題卡上對應的圖連 成一個完整的實驗電 路圖。(

50、2) 連線完成以后，當S1與S2均閉合時, 電壓表的示數(shù)為0.90 V;當S1閉合,S2 斷開時，電壓表的示數(shù)為0.70 V。由 此可以計算出改裝后電壓表的量程為 V，電源電動勢為 V。.（1）連線如圖 （2）7 6.322題第二小題的典型錯誤： 第一問是電路連接，由于涉及的儀器較少，改裝的電壓表和電阻不是并聯(lián)就是串聯(lián)，再結合后面閉合和斷開時電壓表讀數(shù)的大小，容易判斷應為串聯(lián)，可以說答案就在題目中。該小題的主要問題還是畫不對電路圖，依上述分析，電路性質(zhì)應該不難判斷，但出現(xiàn)大量考生畫成并聯(lián)。很明顯，當并聯(lián)時，只要S2閉合，電路就是短路，這樣的錯誤都不能識別，可見問題嚴重。2009年高考實驗評卷分

51、析 22. 難度0.4如圖所示的電路中,1、2 、3、4、5、6為連接點的標號。在開關閉合后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮。現(xiàn)用多用電表檢查電路故障，需要檢測的有：電源、開關、小燈泡、3根導線以及電路中的各連接點。（1）為了檢測小燈泡以及3根導線，在連接點1、2已接好的情況下，應當選用多用電表的 檔。在連接點1、2同時斷開的情況下，應當選用多用電表的 擋。（2）在開關閉合情況下，若測得5、6兩點間的電壓接近電源的電動勢，則表明 可能有故障。（3）將小燈泡拆離電路，寫出用多用電表檢測該小燈泡是否有故障的具體步驟。 試題特點和典型錯誤分析22題考查學生使用多用電表的能力（考試大綱的要求會使用基本實驗儀器），試題

52、簡單，要求簡單，但是從得分看，該題得分率在0.4左右，仍屬于中等難度。23.（10分難度0.39）某同學為了探究物體在斜面上運動時摩擦力與斜面傾角的關系，設計實驗裝置如圖。長直平板一端放在水平桌面上，另一端架在一物塊上。在平板上標出A、B兩點，B點處放置一光電門，用光電計時器記錄滑塊通過光電門時擋光的時間。實驗步驟如下：用游標卡尺測量滑塊的擋光長度d,用天平測量滑塊的質(zhì)量m；用直尺測量AB之間的距離s,A點到水平桌面的垂直距離h1,B點到水平桌面的垂直距離h2；將滑塊從A點靜止釋放，由光電計時器讀出滑塊的擋光時間t;重復步驟數(shù)次，并求擋光時間的平均值t；利用所測數(shù)據(jù)求出摩擦力f和斜面傾角的余弦

53、值cos；多次改變斜面的傾角，重復實驗步驟，做出f - cos關系曲線。（1）用測量的物理量完成下列各式（重力加速度為g）：斜面傾角的余弦= ；滑塊通過光電門時的速度v= ；滑塊運動時的加速度a= ；滑塊運動時所受到的摩擦阻力f= ；（2）測量滑塊擋光長度的游標卡尺讀數(shù)如圖所示，讀得d= 。答案：（1）；（2）3.62cm23題難度0.39，由于題面內(nèi)容多，首先對學生的閱讀理解提出挑戰(zhàn)，一般水平的學生讀懂試題需要4分鐘以上。更重要的是，學生需要在實驗過程中理解得出的原始數(shù)據(jù)的意義，同時用已經(jīng)掌握的公式把原始數(shù)據(jù)和計算公式建立起正確的關系，即用原始數(shù)據(jù)表達公式，這對很多學生來說是棘手的問題。通過

54、審視這兩個實驗題，可以認為，命題者從相同水平的問題著眼而不拘泥必做實驗的內(nèi)容，從考查實驗能力的目標出發(fā)而不必須和教材內(nèi)容建立直接聯(lián)系，這種命題方式對黑板上做實驗，讓學生背實驗的做法敲響了警鐘，只有在學習過程中，老老實實讓學生多做實驗，培養(yǎng)起各種實驗能力才能在考試中考出好的成績。2010年高考實驗評卷分析（難度0.47）22（6分）（注意：在試題卷上作答無效）圖1是利用激光測轉(zhuǎn)速的原理示意圖，圖中圓盤可繞固定軸轉(zhuǎn)動，盤邊緣側(cè)面上有一小段涂有很薄的反光材料。當盤轉(zhuǎn)到某一位置時，接收器可以接受到反光涂層所反射的激光束，并將所收到的光信號轉(zhuǎn)變成電信號，在示波器顯示屏上顯示出來（如圖2所示）。(1)若圖

55、2中示波器顯示屏橫向的每大格（5小格）對應的事件為5.0010-2s，則圓盤的轉(zhuǎn)速為 轉(zhuǎn)/s。（保留3位有效數(shù)字） （2）若測得圓盤直徑為，則可求得圓盤側(cè)面反光涂層的長度為 。（保留3位有效數(shù)字）【答案】4.55轉(zhuǎn) /s 1.46cm【解析】從圖2可知圓盤轉(zhuǎn)一圈的時間在橫坐標上顯示22格，由題意知圖2中橫坐標上每格表示1.0010-2s，所以圓盤轉(zhuǎn)動的周期是0.22s，則轉(zhuǎn)速為4.55轉(zhuǎn) /s反光引起的電流圖像在圖2中橫坐標上每次一格，說明反光涂層的長度占圓盤周長的22分之一為cm。 評析第一題：從解答的實際情況來看，兩個計算填空錯答率都比較高，可見相當數(shù)量的學生不能在自己的理解中把圓周運動的

56、周期性（以反光條為標志）和示波器的屏幕圖像的周期性統(tǒng)一起來，簡單說就是看不懂為什么就是那么個樣子。還有，該題需要把圓周運動的知識和從圖像中解讀出來的信息結合起來進行計算，盡管并不復雜，可也使不少考生丟分于此，可見，獨立地分析判斷物理圖景，理解收集并正確運用信息來導出結果，仍是該加強的方面。 2010年2一電流表的量程標定不準確，某同學利用圖1所示電路測量該電流表的實際量程Im。所用器材有： 量程不準的電流表，內(nèi)阻r1=10.0，量程標稱為5.0；標準電流表A2，內(nèi)阻r2=45，量程為1.0；標準電阻R，阻值10；滑動變阻器R，總電阻約為3000；電源E，電動勢為3.0V， 內(nèi)阻不計；保護電阻R

57、2；開關S；導線?；卮鹣铝袉栴}：（1）在答題卡上（圖2所示）的實物圖上畫出連線。（2）開關S閉合前，滑動變阻器的滑動端c應滑動至 端。（3）開關S閉合后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑動端，使電流表A1滿偏；若此時電流表A2的讀數(shù)為I2，則A1的量程Im= 。（4）若測量時，A1未調(diào)到滿偏，兩電流表的示數(shù)如圖3所示，從圖中讀出A1的示數(shù)I1= ，A2的示數(shù)I2= ；由讀出的數(shù)據(jù)計算得Im= 。（保留3位有效數(shù)字）（5）寫一條提高測量準確度的建議： 。電學實驗該題雖是初中生都能作答的簡單題目，但高三學生做的并不很好，歸結起來有如下幾個方面：1.相當所多生未能按照題目要求的有效數(shù)字表達結果。2.不能按照電路圖

58、連接實物圖，或者把R2接到支路，或者把極性接錯，或者把導線接到把手或支架，或者電路不閉合等等不一而足。3.計算電流值不切合題意，本來已經(jīng)有具體數(shù)值可用，卻只用符號表示，用符號表示的也有不少考生不使用題設符號，自己亂寫一氣。 評析2011年高考實驗評卷分析0.49922(6分)(注意：在試題卷上作答無效) 在“油膜法估測油酸分子的大小”實驗中，有下列實驗步驟： 往邊長約為40 cm的淺盤里倒入約2 cm深的水待水面穩(wěn)定后將適量的痱子粉均勻地撒在水面上。 用注射器將事先配好的油酸酒精溶液滴一滴在水面上，待薄膜形狀穩(wěn)定。 將畫有油膜形狀的玻璃板平放在坐標紙上，計算出油膜的面積，根據(jù)油酸的體積和面積計

59、算出油酸分子直徑的大小。 用注射器將事先配好的油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中，記下量筒內(nèi)每增加一定體積時的滴數(shù)，由此計算出一滴油酸酒精溶液的體積。 將玻璃板放在淺盤上，然后將油膜的形狀用彩筆描繪在玻璃板上。完成下列填空： (1)上述步驟中，正確的順序是_。(填寫步驟前面的數(shù)字) (2)將1 cm3的油酸溶于酒精，制成300 cm3的油酸酒精溶液；測得l cm3的油酸酒精溶液有50滴?，F(xiàn)取一滴該油酸酒精溶液滴在水面上，測得所形成的油膜的面積是0.13 m2。由此估算出油酸分子的直徑為_m。(結果保留l位有效數(shù)字)解析：(1) (2)510-10m 第一題得滿分的考生能夠達到35%左右。從解答的

60、實際情況來看，后一個計算填空錯答率比較高，大約有一半的考生不能正確計算出油酸分子的直徑m的結果，可歸結為不會算或算不對。該題得零分的比例占12%左右。23(12分)(注意：在試題卷上作答無效) 使用多用電表測量電阻時，多用電表內(nèi)部的電路可以等效為一個直流電源(一般為電池)、一個電阻和一表頭相串聯(lián)，兩個表筆分別位于此串聯(lián)電路的兩端?，F(xiàn)需要測量多用電表內(nèi)電池的電動勢，給定的器材有：待測多用電表，量程為60 mA的電流表，電阻箱，導線若干。實驗時，將多用電表調(diào)至1 擋，調(diào)好零點；電阻箱置于適當數(shù)值。完成下列填空： (1)儀器連線如圖l所示(a和b是多用電表的兩個表筆)。若兩電表均正常工作，則表筆a為