高考新一輪改革后中學(xué)將迎來這三大變化

1、高考新一輪改革后，中學(xué)將迎來這三大變化按照國家新一輪高考改革方案，除語文、數(shù)學(xué)、外語這三門必考科目外，學(xué)生可自主選考物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等其他課程。在這種政策背景下，中學(xué)的教學(xué)組織、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至校園文化都將發(fā)生深化變化。那么，在這種情況下，將來的高中學(xué)習(xí)將會(huì)呈現(xiàn)怎樣的趨勢？請看教育部考試中心命題中心副主任高升撰文解讀“走班教學(xué)形式將取代“固定班級(jí)授課形式建國至今，每次高考改革都給中學(xué)教學(xué)帶來改變。但無論怎么變，有一點(diǎn)幾十年來始終雷打不動(dòng)，那就是中學(xué)每個(gè)班級(jí)一定有自己固定的教室，中學(xué)教學(xué)的根本狀態(tài)是“學(xué)生不動(dòng)老師動(dòng)學(xué)生在固定的教室里學(xué)習(xí)，老師那么穿行于不同的教室班級(jí)進(jìn)展授課。但

2、是，新一輪高考改革之后，這種狀況完全倒過來了：學(xué)生在很大程度上不再有固定的教室，變成了“老師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)老師在固定的教室授課，學(xué)生那么奔波于不同的教室去聽課。本輪高考改革之后，“班級(jí)、“同學(xué)、班主任等這些我們無比熟悉的概念也將發(fā)生宏大變化。傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)很大程度上會(huì)淡化甚至不存在了，因?yàn)閷W(xué)生是流動(dòng)、不固定的。幾乎可以肯定的是，當(dāng)傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)已不復(fù)存在，班主任這個(gè)名義即便仍然保存，其真實(shí)涵義和詳細(xì)職責(zé)也將發(fā)生宏大變化。假如說以往的“班主任更像一個(gè)事無巨細(xì)統(tǒng)包統(tǒng)攬的“保姆，那么今后高中“班主任這一角色可能會(huì)更接近于大學(xué)里的“輔導(dǎo)員?！胺謱咏虒W(xué)將成為中學(xué)教學(xué)的“新常態(tài)在大多數(shù)高中，英語這個(gè)科

3、目很可能會(huì)分成“快班和“慢班，實(shí)行分層教學(xué)。原因是新高考規(guī)定英語實(shí)行屢次考試，考生在高二即可報(bào)考。那么，極有可能一部分學(xué)生會(huì)試圖在高二就將英語“拿下，以便在高三集中全力沖刺其他課程。這部分學(xué)生必然要求在高一和高二時(shí)大大加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)力度，“英語快班將應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，另一部分學(xué)生那么傾向于充分利用高中三年時(shí)間積聚實(shí)力，到了高三時(shí)再一鼓作氣考英語，那么這些學(xué)生會(huì)要求按正常教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，那么學(xué)校就必須設(shè)“英語慢班。當(dāng)然，這里所說的“慢班其實(shí)并不“慢，只是相對(duì)于前面的“快班而言。另一方面，學(xué)生一旦進(jìn)入高中，其本人和家長必然會(huì)盡快對(duì)其三年后將要選考的高考科目做出規(guī)劃。在理、化、生、史、地、政、技這7個(gè)

4、科目中，同一個(gè)科目，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目，有的學(xué)生那么會(huì)將其選定為高考選考科目。學(xué)考屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，到達(dá)高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可；選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨劇烈競爭。因此，雖然是同一個(gè)科目，作為學(xué)考還是作為選考，二者的要求和難度差距極大。在這種情況下，中學(xué)很可能在高中一年級(jí)就不得不將這7個(gè)科目的每個(gè)科目都分成“選考班快班和“學(xué)考班慢班，實(shí)行分層教學(xué)。這樣一來，中學(xué)的教學(xué)管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問題，作為中學(xué)校長，首先面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題就是必須設(shè)法提供足夠多的教室，而且由于每個(gè)科目、快班慢班的人數(shù)并不相等，所以這些教室還應(yīng)分成大、中、小等不同的規(guī)格，才能滿足教學(xué)需求。不同學(xué)

5、科的“重要性將進(jìn)一步顯著分化按照新一輪高考改革方案，語、數(shù)、英是每個(gè)學(xué)生必須報(bào)考的必考科目，而且分值進(jìn)一步進(jìn)步，在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無疑問，語、數(shù)、外在將來的中學(xué)教學(xué)中將成為絕對(duì)核心，中學(xué)的課時(shí)安排、師資裝備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目傾斜。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問

6、，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。與此相對(duì)，其他科目那么會(huì)在客觀上受到一定影響，有的科目可能由于將來就業(yè)形勢更加樂觀，在高考招生中專業(yè)口徑更寬，將其作為選考課的學(xué)生會(huì)“門庭假設(shè)市，這些科目在中學(xué)教學(xué)中的地位和重要性將顯著提升；有的科目那么可能只有少數(shù)學(xué)生選學(xué)。作為校長，對(duì)這種可能發(fā)生的狀況應(yīng)有預(yù)判和預(yù)案，未雨綢繆，從如今起就著手考慮對(duì)老師隊(duì)伍和教學(xué)資源進(jìn)展重新布局。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?