讓國(guó)學(xué)回歸課堂

1、讓國(guó)學(xué)回歸課堂讓國(guó)學(xué)回歸課堂?語(yǔ)文課標(biāo)?明確指論文聯(lián)盟出：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，進(jìn)步文化品位和審美情趣。國(guó)學(xué)回歸課堂，小而言之可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，大而言之對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，傳承中華文明具有不可低估的作用。由此我們經(jīng)?？吹?，幾歲的孩子搖頭晃腦地背誦?三字經(jīng)?，并且一字不差，至于?笠翁對(duì)韻?、?弟子規(guī)?，也全都不在話下；在北京，一臉稚氣的孩子們穿著古香古色的唐裝，在石碑林立、古樹參天的孔廟里上著國(guó)學(xué)啟蒙課；聽報(bào)道說，孟子故里山東鄒城也舉辦了少年國(guó)學(xué)班。一時(shí)間，國(guó)學(xué)

2、似乎成為一個(gè)熱門詞語(yǔ)。甚至許多老外都以能懂一些中國(guó)國(guó)學(xué)為榮了。那么，對(duì)于正處于成長(zhǎng)旺盛時(shí)期的初中生來說，怎樣才能讓國(guó)學(xué)真正回歸，呈現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典呢？一、完善課堂教學(xué)方法國(guó)學(xué)回歸課堂，老師的教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以老師講解為主的解詞釋句串講全文背誦默寫的傳統(tǒng)文言文教學(xué)方法。1.真心解讀，重在感悟。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)由老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。國(guó)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也應(yīng)表達(dá)這一點(diǎn)。老師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典，與詩(shī)詞文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)

3、。能懂會(huì)學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點(diǎn)，老師也不急于揭曉，而應(yīng)巧設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。讓學(xué)生真真正正、切實(shí)在實(shí)的接觸國(guó)文，意在讓學(xué)生在考慮中深化到國(guó)文中，意在讓學(xué)生在交流中親身感受國(guó)文。2.加強(qiáng)誦讀，讀中感悟。書讀百遍，其義自見。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法，這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的理論，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)展教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無意識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)文化儲(chǔ)藏，使他們從小腹有詩(shī)書，在本國(guó)傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長(zhǎng)。此外國(guó)學(xué)古文，思想內(nèi)涵深化，不易被學(xué)生理解。如今先讓學(xué)生不求甚解地背下來，隨著年齡的

4、增長(zhǎng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會(huì)被消化、理解，漸漸領(lǐng)悟其中的深化內(nèi)涵。國(guó)學(xué)教學(xué)也應(yīng)真正貫徹以讀為本的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)歷，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的活水，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。3.多種形式，課堂開放。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。國(guó)學(xué)的課堂也應(yīng)該是開放而有活力的。國(guó)學(xué)課堂中，我們可以靈敏有變的設(shè)置課堂內(nèi)容與形式，如：可以針對(duì)一位作者的作品學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)課，如蘇軾篇、李白篇、辛棄疾篇、屈原篇；針對(duì)一個(gè)主題學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)課，例如明月篇、白雪篇、送別篇等；針論文聯(lián)盟對(duì)一個(gè)流派學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)課，如豪放詞派、田園詩(shī)派、浪漫派婉約派、花間詞派等；針對(duì)一個(gè)時(shí)代學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)課

5、，如詩(shī)經(jīng)篇、楚辭篇、儒學(xué)篇、宋詞篇等。此外，國(guó)學(xué)教學(xué)不單是語(yǔ)文學(xué)科的事情，國(guó)學(xué)教學(xué)更要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的互相浸透、交融。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂詩(shī)意，用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等，都能更好的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)國(guó)學(xué)的世界。4.正確引導(dǎo)，舉一反三。教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能舉一而反三，聞一而知十。朱熹。?國(guó)學(xué)?校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)、方法橫向的遷移運(yùn)用。在國(guó)學(xué)課的授課過程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展方法的指導(dǎo)和知識(shí)的引領(lǐng)。如；如何讀楚辭、李白詩(shī)歌的藝術(shù)魅力、婉約派的形成、儒家學(xué)派的

6、觀點(diǎn)等，有了系統(tǒng)的引領(lǐng)和方法的指導(dǎo)，國(guó)學(xué)教學(xué)就能化難為易，讓學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)。二、構(gòu)建展示平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛以活動(dòng)為載體，構(gòu)建展示平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，承受經(jīng)典詩(shī)文的熏陶。1.常規(guī)活動(dòng)。每學(xué)年舉辦兩次品味書香古文誦讀活動(dòng)。每月每班舉辦一次讀書交流活動(dòng)。每學(xué)年舉辦一次國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽每學(xué)年舉辦一次讀國(guó)學(xué)，品人生征文活動(dòng)。2.班級(jí)日?；顒?dòng)。日有所誦：利用每天早晨15分鐘晨讀、每天中午10分鐘小讀、每天晚上30分鐘品讀時(shí)間讓學(xué)生誦讀。課前三分鐘：讓學(xué)生自主挑選自己喜歡的經(jīng)典篇目利用課前三分鐘開展背古詩(shī)擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)選得好，背得熟，期末進(jìn)展總結(jié)評(píng)比。三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情愫1.學(xué)生

7、的朗讀程度有所進(jìn)步。老師在課堂上運(yùn)用了多種方法，如：意境渲染、多媒體教學(xué)、動(dòng)作演示、恰當(dāng)提問、設(shè)身體驗(yàn)、感情朗讀等，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力大有幫助，學(xué)生通過反復(fù)朗讀、體味，加深了對(duì)課文內(nèi)涵意境的理解。學(xué)生的朗讀程度有了明顯的進(jìn)步，可以注意掌握文章的各種各樣的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式。學(xué)生的朗讀興趣也大大增強(qiáng)，逐步體味到了誦讀的樂趣。因?yàn)橄硎艿搅顺晒Φ目鞓?，積極性自然得到進(jìn)步，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。2.學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的閱讀有了一定的認(rèn)識(shí)，初步懂得鑒賞經(jīng)典作品的方法。在研究前，學(xué)生很少主動(dòng)閱讀唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典篇目，因?yàn)樽x不太懂，通過老師對(duì)經(jīng)典詩(shī)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生有興趣關(guān)注這方面的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)選擇優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典作品進(jìn)展欣賞，甚至自主閱讀了很多優(yōu)秀的古文，并且能抓住最有感悟的局部寫讀后感，從而加深領(lǐng)悟，形成語(yǔ)言感悟才能。3.學(xué)生養(yǎng)成了圖書閱讀的習(xí)慣，注重語(yǔ)言