課題名稱基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

1、課題名稱：基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究課題研究的目的意義：一、課題核心概念深度學(xué)習(xí)：是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高級(jí)的社會(huì)性情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過精心設(shè)計(jì)問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，組織學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題深度探究，使學(xué)生體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，教學(xué)方式由“傳遞”走向“探究”，教學(xué)評(píng)價(jià)上同時(shí)注重知識(shí)的形成和學(xué)習(xí)興趣

2、的培養(yǎng)。問題提出的背景及意義在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解和學(xué)生練習(xí)是最常見的學(xué)習(xí)方式。這是一種淺層的學(xué)習(xí)同時(shí)也是被動(dòng)的、形式的、機(jī)械的學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)任務(wù)，過度依賴于教師在課堂上的講解，沒有自主地在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)浮于表面，沒有深入。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程?；谏疃葘W(xué)習(xí)理論，通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生全身心積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展。研究內(nèi)容：1、基于深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的特征、關(guān)鍵策略的研究。2、基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的課例研究。研究要點(diǎn)：問題情境的創(chuàng)設(shè)、核

3、心問題的篩選和確定、組織學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題深度探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)案積累研究。研究方法：文獻(xiàn)研究法：首先開展關(guān)于“深度學(xué)習(xí)理論”及“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”的文獻(xiàn)研究。通過多渠道搜索其他相關(guān)課題研究中好的經(jīng)驗(yàn)做法，借鑒使用，使本研究的內(nèi)涵和外延更明確、更科學(xué)。案例研究法： 研究經(jīng)典案例，對深度學(xué)習(xí)下的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。3、行動(dòng)研究法：在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，通過開展教學(xué)活動(dòng)，不斷調(diào)整研究的策略，掌握真實(shí)、可靠的實(shí)踐活動(dòng)資料，在實(shí)踐中探究規(guī)律，尋求方法，不斷完善。課題研究選讀書目以及具體時(shí)間安排：2020年7月-2020年9月深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng) 作者：劉玉霞 郭華 2

4、020年10月-2021年1月深度教學(xué)研究 作者：郭元祥 3、2021年2月-2021年5月小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 作者：陳清容 完成讀書心得與案例分析的具體時(shí)間安排：第一階段（2020年7月-2020年9月）前期準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)理論書籍，進(jìn)行前期調(diào)查分析研究。制定課題開題報(bào)告、制定課題實(shí)施方案。讀書筆記：深度學(xué)習(xí)的特征研究 （暫定）第二階段（2020年10月-2021年5月）研究實(shí)施階段1、繼續(xù)學(xué)習(xí)理論及實(shí)踐書籍并撰寫讀書心得體會(huì)。本階段完成讀書心得2篇，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析2篇。讀書筆記：深度教學(xué):關(guān)注“理解、反思和體驗(yàn)” （暫定）讀書筆記：深度教學(xué)：關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu) （暫定）教學(xué)案例：認(rèn)識(shí)長方形和正方形認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一 2、開展研究活動(dòng)，開展聽課、上課、評(píng)課活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)及時(shí)整理資料，分析研究，尋求有效設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，案例分析材料。讀書筆記：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)-精心創(chuàng)設(shè)問題情境 （暫定）讀書筆記：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)-核心問題的篩選和確定 （暫定）教學(xué)案例