六年級上冊語文賣火柴的小女孩課件

1、六年級上冊語文賣火柴的小女孩課件課件網(wǎng)權(quán)威發(fā)布六年級下冊語文課件：賣火柴的小女孩，更多六年級下冊語文課件相關(guān)信息請?jiān)L問課件網(wǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在朗讀中體會小女孩的可憐，及幻想世界的美好。2、通過品讀詞句體會到小女孩的可憐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會文中含義深的句子的意思?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入課題同學(xué)們，我們一年中要度過很多節(jié)日，你們最喜歡什么節(jié)日為什么大年三十，除夕之夜，我們又是怎樣度過的呢（從中讓學(xué)生體會到我們都有一個幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福。為體會小女孩的可憐在情感上形成強(qiáng)烈的對比）可就在這樣一個大年夜，有一個小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣火柴，最后活活凍死在街頭，沒能看到新年

2、的第一輪太陽，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎今天我們就來學(xué)習(xí)18課賣火柴的小女孩。二、初讀課文，抓住主線1、下面請同學(xué)們自由讀課文，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印(例如：2、學(xué)生讀后交流，然后請同學(xué)們把自己的印象寫在黑板上可憐冷餓窮苦沒人疼漂亮等)三、品詞析句1、請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會到這些的在那些語句旁邊注上這些詞語。并說說理由，前后桌之間可以討論。2、全班交流：主要從小女孩的冷，餓，無人同情，受人欺負(fù)，家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學(xué)過程中教師隨機(jī)用富有引導(dǎo)性的語言小結(jié)學(xué)生的回答。例如:在學(xué)生體會又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應(yīng)

3、該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了!在學(xué)生體會了小女孩無人同情，受人欺負(fù)后，教師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負(fù)，真是太可憐了!3、重點(diǎn)句學(xué)習(xí)“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢?！睆娜齻€“一”你體會到什么“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”“這些”指哪些她為什么沒注意這些小結(jié)：誰不愛美麗，可此時的小女孩又冷又餓，根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實(shí)

4、現(xiàn)的，小女孩真實(shí)太可憐了!（3）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個?！薄斑@個”指哪個她為什么忘不了這個大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回。真是太可憐了4、朗讀指導(dǎo)a、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可。b、指導(dǎo)交流，主要通過重音、語速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式：個別指導(dǎo)同學(xué)交流老師范讀學(xué)生齊讀。5、如果同學(xué)中沒有提出的教師相機(jī)提問：小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么卻用兩個“幸福”說她是幸福的出示研讀專題

5、（小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么你從中體會到她的幸福了嗎）學(xué)生自由讀課文思考。指名回答（板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了）你體會到她的幸福了嗎她擦燃火柴看到暖和的火爐時是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐（出示畫面）指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例，指導(dǎo)朗讀第五自然段。自信能讀好的同學(xué)站起來一起讀。讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎你們好象聽到什么指名說。請同學(xué)們按照你喜歡的方式自學(xué)其它幻想中你最感動的一次，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)朗讀并出示畫面。如果這一切不是幻想，它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎同學(xué)們聽了大家剛才的朗

6、讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。四、總結(jié)，拓展練習(xí)同學(xué)們，小女孩帶著微笑離開這個沒有幸福的世界，你心中一定有很多話要對他說吧。（學(xué)生自由發(fā)言）教學(xué)反思：語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的改變。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。賣火柴的小女孩一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。在這一教學(xué)教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。賣火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中教師充分挖掘，運(yùn)用了多種方式使學(xué)生體會小女孩的悲慘。這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)1、把握一條情感脈絡(luò)教學(xué)中教師緊扣“由憐生愛、由愛生悲”的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感。2、培養(yǎng)兩種能力(1)探究感悟能力(2)想象和表達(dá)能力假如小女孩來到我們中間，你會說些什么通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。(3)朗讀能力教師運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，達(dá)到了以讀代講，