蘭州62中物理劉喜文平面鏡成像

1、蘭州市第六十二中學“三級建?！闭n堂教學改革導學案 個人課堂模式：物理“二五”課堂 課題：科學探究：平面鏡成像（第一課時）教師：劉喜文班級：初二4班備課時間： 2014年10月12日 授課時間：2014年10月16日學習目標1、了解平面鏡成像的特點。2、了解平面鏡成虛像；了解虛像是怎樣形成的。3、了解日常生活中平面鏡成像的規(guī)律學習重點實驗探究平面鏡成像特點學習難點理解平面鏡成虛像的原理 教與學的過程 = 1 * ROMAN I自主預習小組合作（查看預習效果）：1、認識實驗器材（你打算如何操作）？2、設計出實驗步驟是什么？3、生活中平面鏡有哪些用處？ = 2 * ROMAN II展示提升 = 3

2、* ROMAN III達標檢測第一時段第一環(huán)節(jié)小組討論1、讓學生拿起桌面上的鏡子或玻璃，觀察看看自己最近長胖了還是長瘦了。討論平面鏡可以成像的原因2、猜想平面鏡成的像和物體相比可能有哪些方面的特點？3、根據(jù)桌面上提供的器材，自帶的刻度尺等文具，自己設計實驗方案，討論實驗方案第二環(huán)節(jié)學生交流1、學生以小組為單位合作完成探究實驗2、像與物左右相反、像與物上下一致、像與物等大、像近大遠小、像與物到平面鏡的距離相等3、在老師的引導下自主設計實驗方案，選擇實驗器材4、讓學生嘗試對探究結(jié)果進行描述和歸納總結(jié)。5、讓學生總結(jié)平面鏡成像的特點？第三環(huán)節(jié)教師答疑像與物體的連線和鏡面垂直、玻璃板后面的蠟燭最好不點

3、燃、像與物關(guān)于鏡面對稱等等、教師解釋實像與虛像的概念與區(qū)別二、 科學探究：平面鏡成像的特點平面鏡成虛像像與物關(guān)于鏡面對稱像與物左右相反像與物上下一致像與物大小相等像與物到鏡面的距離相等第四環(huán)節(jié)精題精講1、如圖8-6所示，小華家的貓在平面鏡前欣賞自己的全身像，此時它看到的全身像是圖中的（ ）2、如圖8-7所示，眼睛處在平面鏡前的E點處，眼睛不能看到的是（ ）AA點的像 BB點的像CC點的像 DD點的像3、在“研究平面鏡成像的特點”實驗中，在玻璃板的一側(cè)放一支點燃的蠟燭A，在玻璃板的另一側(cè)放一支沒有點燃的蠟燭B，當尋找像的位置時，眼睛應該在_蠟燭這一側(cè)觀察(選“A”或“B”)在得到像的位置后，應該

4、用_分別測量物和像到鏡面的距離，然后歸納得出結(jié)論4、臺球桌上的球分布如圖8-8所示，要想通過兩次撞墻使白球擊中球當我們研究應怎樣擊白球時，可以把臺球桌的邊框看作為_，由此利用_能夠確定撞擊點的位置，也就是_點的位置，使之沿一定的路線才能實現(xiàn)白球準確的撞擊 5、照如圖8-9所示那樣，在桌面上豎立一塊玻璃板，把一點燃的蠟燭放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出現(xiàn)蠟燭的像（1）要研究玻璃板成像的特點，問鍵的問題是設法確定像的位置。仔細想想，實驗時具體的做法是_，我們這樣確定像的位置，憑借的是視覺效果的相同，因而可以說是采用了_的科學研究方法（2）某同學在實際實驗中測量如下數(shù)據(jù)，并記錄在下表中實驗次數(shù)點燃

5、蠟燭到鏡面距離(cm)點燃蠟燭的高度(cm)鏡后蠟燭到鏡面距離(cm)鏡后蠟燭應有高度(cm)1101210122141014103188188由表中數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論有：_第五環(huán)節(jié)當堂檢測1、下列因素中能影響物體在平面鏡中成像大小的是（ ）A物體到平面鏡的距離 B物體的大小 C像到平面鏡距離 D鏡面的大小2、檢查視力時，眼睛與視力表應相距5m遠如圖8-1所示，若視力表距平面鏡3m，人離平面鏡的距離為（ ）A1m B2m C3m D4m3、關(guān)于平面鏡成像，下列說法正確的是（ ） A物體遠離平面鏡，像也遠離平面鏡，像變小B物體遠離平面鏡，像也遠離平面鏡，像的大小不變C物體靠近平面鏡，像的位置不變，

6、像的大小不變D物體靠近平面鏡，像靠近平面鏡，像變大4、 “猴子撈月”中，猴子撈不到月亮，這是因為水中的“月亮”是（ ）A光的直線傳播而成的實像 B光的直線傳播而成的虛像C光的反射而成的實像 D光的反射而成的虛像5、小明從平面鏡里看到鏡子對面電子鐘的示數(shù)的像如圖8-2所示，這時的時刻應是（ ）A2110 B1021 C1051 D1201第二時段 = 4 * ROMAN IV課后提升如圖所示，樹上A點停著一只烏鴉，而地上有幾個小蟲，那么，鴉從樹上的P點飛下來吃地上的哪個小蟲再飛到對面的籬笆墻上的B點它飛的路程最短。請你根據(jù)學過的光學知識為它設計一條飛行線路，在圖中作出示意圖，你所依據(jù)的物理知識是_ = 5 * ROMAN V課后反思實驗探究過程中反映出個別 HYPERLINK t _blank 學生實驗操作能力不足，語言表達能力和收集的證據(jù)分析處理能力還有待進一步提高，因此在今后的 HYPERLINK /article t _blank 教學中注意 HYPERLINK t _blank 學生實驗操作能力的培養(yǎng)，多加強語言表達能力的訓練，培