《制作電子小報》案列分析和解讀

1、主題活動1制作電子小報案例分析和解讀 通州區(qū)實驗小學(xué) 張愛峰制作電子小報是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)（下冊）主題活動1的教學(xué)內(nèi)容。此主題活動是學(xué)生學(xué)完Word知識之后，利用掌握的知識和技能制作一個電子小報作品。在制作過程中鞏固已學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，這也是信息技術(shù)學(xué)科所追求的目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，我們首先對本課要有一個準(zhǔn)確和清晰的定位。作為主題活動課，區(qū)別于一般的新授課和練習(xí)課。從教學(xué)形式和課時安排上看，活動課更具開放性與靈活性，更方便教師靈活采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提供了更廣闊的空間。在活動課的教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多實踐的機會，滿足學(xué)生自

2、主探究學(xué)習(xí)的需要，與人溝通交往的需要，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，是以“能力”培養(yǎng)為核心，更注重“情”“意”“行”。它的微觀結(jié)構(gòu)是由三個要素組成：一是活動的主題，二是具體的任務(wù)，三是學(xué)生的自主活動。在本課時教學(xué)設(shè)計中，精心設(shè)計了排兵布陣、對號入座、錦上添花和取長補短四個系列主題活動。每一項系列活動中，都有一個明確的主題，活動的目標(biāo)和具體任務(wù)都是根據(jù)這個主題確定的，整個活動始終圍繞著這個主題展開。環(huán)保小衛(wèi)士“點點”巧妙地將四個主題活動串連在一起，構(gòu)成一個有機的整體。除了主題和任務(wù)就是學(xué)生的自主活動。在這樣的課程中，教師是指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生真正是活動的主體。他們要充分展示自己的聰明才智，獨立地、創(chuàng)造

3、性地完成各項任務(wù)，從而實現(xiàn)個體自由而充分的發(fā)展。教學(xué)過程的分析和解讀：課前：頭腦風(fēng)暴游戲（根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的天性，在課前設(shè)計了關(guān)鍵詞是“WORD”的頭腦風(fēng)暴游戲，使學(xué)生的注意力在最短的時間內(nèi)高度集中,思維處于快速運轉(zhuǎn)的狀態(tài),這必然使課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。游戲，不僅迅速拉近了學(xué)生和老師的距離，而且在游戲的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于從別人的回答中得到啟發(fā)。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一堂課，我們響應(yīng)環(huán)保小衛(wèi)士點點的倡議，初步接觸了電子小報。通過學(xué)習(xí)，你知道電子小報有哪些優(yōu)點？（低碳環(huán)保是電子小報的一個顯著優(yōu)點，正好與本課所倡導(dǎo)的環(huán)保理念不謀而合。使學(xué)生認(rèn)識到，制作電子小報就是

4、響應(yīng)環(huán)保號召，為環(huán)保事業(yè)出力。）那么一張完整的電子小報一般包含哪兩個常見的部分呢？上一堂課，我們制作了報頭。這是同學(xué)們推薦的幾幅優(yōu)秀的作品，我們一起來看一下。（實物展示）今天這堂課，我們將繼續(xù)完成環(huán)保小報的制作。（出示課題）（復(fù)習(xí)導(dǎo)入在本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)中具有承上啟下的作用，是教學(xué)中重要的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)通過對前一堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡要回顧，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。）二、主題活動1、主題活動一（排兵布陣）上一節(jié)課布置同學(xué)們以小組為單位，對報體進(jìn)行了版面的設(shè)計，組長都帶來了嗎？每個小組依次展示一下?？戳送瑢W(xué)們

5、的設(shè)計，點點有話想說：（點點說：嗯，大家設(shè)計得是不錯?？稍趺磻?yīng)用到電子小報中呢？）點點又對我們提出了新要求，想一想，可以用到我們學(xué)過的哪些知識呢？（文本框和自選圖形）看來點點的要求難不了大家，那趕緊讓我們的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實吧?。c點還帶來了小貼士）（前一課以小組為單位對版面進(jìn)行了設(shè)計，本課時是將版面設(shè)計的書面稿轉(zhuǎn)化成電子稿。每個學(xué)習(xí)小組采用相同的版面設(shè)計，這樣的安排一方面使作品之間有可比性，另一方面有利于小組內(nèi)成員之間的互助學(xué)習(xí)。）2、主題活動二（對號入座）（點點說：看來是我小看了大家，接下來應(yīng)該把報體中的文字放到相應(yīng)的位置了，可以怎么做呢？）哪位同學(xué)愿意來試一試將第一段文字對號入座。（學(xué)生演示并

6、講解）（在自選圖形中添加文字，是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識。但本次操作涉及到在兩個文檔之間通過復(fù)制（剪切）粘貼的方法給自選圖形添加文字，大部分學(xué)生沒有這方面的操作經(jīng)驗，因此具有一定的難度。在這個過程中，教師適當(dāng)?shù)亍胺鲆环觥?，讓有能力的同學(xué)演示并講解，從而降低操作的難度。）有沒有哪位同學(xué)需要補充的？那就將這些文字對號入座吧！【對可能出現(xiàn)的問題（如文字顯示不完整等）進(jìn)行解決?！?、主題活動三（錦上添花）（點點說：同學(xué)們的速度真快呀！如果能將小報再美化一下，就錦上添花了?。ㄈ说膬?nèi)心深處都有一種渴望被肯定、被尊重、被賞識的需要，因此要十分重視評價的激勵功能。及時有效地呈現(xiàn)激勵性評價，能有效引起師生情感的共鳴

7、,使學(xué)生的心靈在教師的賞識中得以舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越自信。）點點給我們提出了更高的要求。我們準(zhǔn)備用哪些學(xué)過的本領(lǐng)對小報進(jìn)行美化呢？大家給支支招?。ㄐ〗M討論，然后組長匯報，補充）（課堂討論中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師起穿針引線的作用。 教師要保證每一小組討論問題充分，不偏離軌道，使討論有廣度、深度。教師在引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，開動腦筋，積極參與討論的同時，要抓住討論的契機，對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)：1、團結(jié)協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會協(xié)作的綜合能力；2、語言表達(dá)能力。語言是交往的武器，可以利用討論這一特定形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；3、獨立思考和創(chuàng)新能力。要求學(xué)生在討

8、論之前深入思考再發(fā)表意見，同時也要認(rèn)真傾聽他人意見，學(xué)會接納。這樣給每個學(xué)生提供思考余地，探索的空間，從而使學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。）同學(xué)們說了這么多的方法，相信你們的作品一定會非常精彩！讓我們拭目以待吧！4、主題活動四（取長補短）（作品評價）（設(shè)計活動評價表，不僅使學(xué)生在對同伴作品進(jìn)行評價時有據(jù)可依，有話可說，同時又培養(yǎng)了他們對人、對事物客觀公正的態(tài)度以及善于發(fā)現(xiàn)他人“閃光點”的精神?！拔业淖髌纺銇碓u，你的作品我來議”。通過自評、組內(nèi)互評、組際互評和教師評價多維度評價模式，一改以往教師評學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展注入活力。在評價的過程中，每一位參與者都在不斷地自我反省、自我調(diào)整、自我完善，為接下來繼續(xù)完善作品指明了方向。）（繼續(xù)完善電子小報）三、總結(jié)通過兩課的學(xué)習(xí)，我們終于制作出了小報。點點，這些作品你滿意嗎？（點點說：實在是太棒了，謝謝大家！相信通過你們環(huán)保小報的宣傳，會有更多的人參與到環(huán)?；顒又衼恚。┫绿谜n，就讓我們嘗試著將完成的小報發(fā)送到點