《科學(xué)探究摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載科學(xué)探究：摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 學(xué)探究：摩擦力。設(shè)計(jì)理念物理（上科司南版） 八年級(jí)第五章第五節(jié)科以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排完整的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探討 滑動(dòng)摩擦力與壓力、 接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。 體現(xiàn)了新課程中讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活、生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，通過(guò)介紹磁懸浮列 車、氣墊船等，較好地體現(xiàn)了新課程“ 從生活走向物理，從物理走向社會(huì)” 的理念。學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)于“ 摩擦力” 這樣一個(gè)富有感性認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了力的概念、重力與彈力的 基礎(chǔ)上

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)摩擦力，已經(jīng)具備了如何分析力的一般方法。為了讓學(xué)生能從較深層次認(rèn) 識(shí)摩擦力的存在和產(chǎn)生，并通過(guò)探究活動(dòng)掌握影響滑動(dòng)摩擦力的因素，教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)梯 度，適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生。教學(xué)手段 采用電腦多媒體、數(shù)碼相機(jī)等輔助教學(xué)的手段，增加教學(xué)容量。利用學(xué)生自備與實(shí)驗(yàn)室 提供相結(jié)合的方式準(zhǔn)備了教學(xué)過(guò)程中可能使用到的教具學(xué)具，較好的解決了實(shí)驗(yàn)資源的籌備 壓力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 結(jié)合本校實(shí)際，擬定了如下的教學(xué)思路：第一、通過(guò)出示圖片、播放視頻短片等方式，再現(xiàn)生活中習(xí)以為常的場(chǎng)景，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng) 小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受摩擦力的存在，從而引出“ 摩擦力與哪些因素有關(guān)” 的話題，學(xué)生分小 組討論，提出各自的猜想與假設(shè)并進(jìn)行

3、交流。第二、根據(jù)各小組桌面上已有的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合選定的探究方向，引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì) 劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)往返于各小組間，參與討論，適宜點(diǎn)拔，不過(guò)多干預(yù)，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的 多樣性。第三、根據(jù)既定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。第四、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并嘗試得出結(jié)論。教師提取一些較 有典型意義的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)全體學(xué)生共同分析并總結(jié)相應(yīng)規(guī)律。第五、分析摩擦的利與弊，認(rèn)識(shí)事物的多面性，掌握分析事物的科學(xué)方法。第六、運(yùn)用多媒體展示國(guó)內(nèi)先進(jìn)的磁懸浮列車，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。第七、鞏固教學(xué)成果，布置作業(yè)，完成本堂課的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能 知道摩擦力的存在與產(chǎn)生；

4、明確滑動(dòng)摩擦力的影響因素； 知道增大與減小摩擦力的方法。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2. 過(guò)程與方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；通過(guò)對(duì) 最新科技如磁懸浮列車的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、壓力大小的關(guān)系；學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)，認(rèn)識(shí)變量 控制的意義和方法。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1感受摩擦力的存在：出示如下小短片和小實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：用短片和小實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在親切的場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)與感受摩擦力

5、。 二、進(jìn)行新課 1摩擦力是如何產(chǎn)生的？把手壓在桌面上，然后向前推手掌，感受摩擦力的產(chǎn)生及方向。引導(dǎo)學(xué)生分析并最終得 出滑動(dòng)摩擦力的概念。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)有利于突破摩擦力的方向及發(fā)生的條件。 2、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（1）提出問(wèn)題 學(xué)生搓手體驗(yàn)： 二手掌心相對(duì)輕微用力，搓動(dòng)雙手。二手掌心相對(duì)使勁用力，搓動(dòng) 雙手。手背對(duì)手背使勁用力，搓動(dòng)雙手。 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)有如此體驗(yàn)：用手按住桌面上滑動(dòng)，體會(huì)手的感覺(jué)，向下用力按著桌面再試一試，讓學(xué)生用手在衣服上蹭一蹭體會(huì)手的感覺(jué)；腳在地上蹭一蹭，體會(huì)腳的感覺(jué) 提出問(wèn)題： 從上述的體驗(yàn)中可猜想什么與滑動(dòng)摩擦力有關(guān)？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)注意

6、引導(dǎo)，防止學(xué)生扯得太遠(yuǎn)，影響教學(xué)任務(wù)的完成，但在不影響大局的情況下，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有更多的問(wèn)題提出。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）猜想與假設(shè)。多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)提出以下的一些猜想與假設(shè)：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面積有關(guān)？是否與材料有關(guān)？是否和物體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)于學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，教師不刻意去拓展。 （3）制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，要如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化 是由某特定因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后回答。 學(xué)生可能回答：讓一個(gè)因素不同，其他因素相同。教師指出：我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因

7、素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的 因素不變，這種研究問(wèn)題的方法叫做“ 控制變量法”。讓學(xué)生根據(jù)控制變量法擬清設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟。按小組進(jìn)行討論。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教師應(yīng)參與到一些小組的討論中，摸清學(xué)生的思路。師生的一些想法是存在很大差異的，直接參與到討論中，有利于教學(xué)的順利完成。 開始交流各小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。 每小組推舉一個(gè)成員參與交流發(fā)言，教師綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中選出成功方案若干供學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)自行選擇。應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，自行閱讀P94 加油站中的內(nèi)容。在這里，我主要是通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)闡述“ 彈簧測(cè)力計(jì)勻速直線運(yùn)動(dòng)” 的作用，具體方法如下：把鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，分別

8、讓它們處于靜止、勻速向上提起、勻速向下運(yùn)動(dòng)、加速向上提起，比較四次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案舉例：驗(yàn)證：滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小有關(guān)。器材：木塊、長(zhǎng)木板、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)。驗(yàn)證：滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度有關(guān)。器材：長(zhǎng)木板、棉布、毛巾、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)。研究問(wèn)題相同條件不同條件拉力/N 摩擦力 /N 結(jié)論滑動(dòng)摩擦力大 木塊 +1N鉤碼小與壓力大小木塊 +2N鉤碼的關(guān)系 木塊 +3N鉤碼滑動(dòng)摩擦力與玻璃接觸面粗糙程紗布度的關(guān)系木塊學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師把數(shù)碼相機(jī)對(duì)準(zhǔn)其中的一組進(jìn)行實(shí)況拍攝，

9、錄下該組實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，以備后用。 （5）分析與論證 各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，分析數(shù)據(jù)，并整理歸納得出結(jié)論。（6）評(píng)估與交流 實(shí)驗(yàn)完畢后，讓各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相 符，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，進(jìn)一步讓學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有無(wú)失誤之處？怎樣彌補(bǔ) 不足？拉木塊運(yùn)動(dòng)是否勻速？彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進(jìn)一步改進(jìn)并減小誤差？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力的大小的二個(gè)因素。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 在需要時(shí)， 可以重放剛剛用數(shù)碼相機(jī)拍攝的某小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程片段，并提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 3. 增大與減小摩擦的的方法（ 1）體驗(yàn)有益摩擦 選擇

10、一個(gè) 2.5 升的飲料瓶 , 在瓶中裝適量的水 , 旋緊瓶蓋 , 放在講臺(tái)桌上。先請(qǐng)班上一個(gè)力氣小的女生上臺(tái)，讓她手握飲料瓶（握法如右圖所示），并將其舉高，該女生輕松舉起飲料瓶。教師事先在手上沾上洗潔精，虛張聲勢(shì)去舉起飲料瓶，借機(jī)把洗潔精涂在飲料瓶側(cè)壁上 結(jié)果， 教師沒(méi)能把飲料瓶舉起， 在學(xué)生驚訝無(wú)比的情況下，教師請(qǐng)班上公認(rèn)的“ 大力士” 上臺(tái)幫忙。只見他，雙手抱住飲料瓶使足力氣，結(jié)果也沒(méi)能把飲料瓶舉起 在同學(xué)們的笑聲中， 教師及時(shí)提示上臺(tái)的男生聞一下手上所沾的氣味，在學(xué)生判別出 “ 洗 潔精” 后，引導(dǎo)全班同學(xué)分析剛才的實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)識(shí)生活中摩擦力的作用。（ 2）體驗(yàn)有害摩擦 播放一段有害摩擦的

11、視頻片段。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，總結(jié)相關(guān)增大與減小摩擦的方法。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，并讓學(xué)生在娛樂(lè)中接受物理知識(shí)，并體會(huì)物理無(wú)處不在。也可以視時(shí)間情況，適當(dāng)增加一些類似的小實(shí)驗(yàn)，如體驗(yàn)瓶蓋上條紋的作用等。 三、拓展課堂 觀看有關(guān)上海的磁懸浮列車的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。播放有關(guān)氣墊船的圖片或視頻，加深學(xué)生理解摩擦力在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生課后去查 閱有關(guān)摩擦力的知識(shí)。四、布置作業(yè) 1課堂作業(yè)： P97 題 1，2。2課后作業(yè)：寫一篇物理小短文假如生活中沒(méi)有了摩擦力。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)過(guò)程流程開始 導(dǎo)入新課視頻1、花樣滑冰2、輪滑運(yùn)動(dòng)小實(shí)驗(yàn)：書本間的摩擦講

12、授摩擦力的相關(guān)概念小實(shí)驗(yàn)：搓手體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)：搓手體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)：搓手體驗(yàn)1、掌心相對(duì)， 微壓2、掌心相對(duì)， 重壓2、掌背相對(duì)， 重壓引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)摩擦力大小可能與壓力、接觸面粗糙程度有關(guān)小組合作探究：滑動(dòng)摩擦力的影響因素引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)摩擦力大小可能與壓力、接觸面粗糙程度有關(guān)增大有益摩擦的方法舉例說(shuō)明視頻體驗(yàn)：手握重物有害摩擦實(shí)例減小有害摩擦的方法視頻 我國(guó)的磁懸浮列車與氣墊船教學(xué)小結(jié)學(xué)生練習(xí)反饋教學(xué)總結(jié) 結(jié)束學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)小結(jié)與反思 因?yàn)槟Σ亮κ巧钪谐Ｒ姷囊环N現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)有了較為深刻的體會(huì)，所以在引入摩擦 力時(shí)，采取情景再現(xiàn)的方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)。關(guān)于滑動(dòng)摩擦力的影響因素， 是本節(jié)

13、課的重點(diǎn)， 教材中采用了一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，所以，本教學(xué)設(shè)計(jì)重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取了適時(shí)的提示及實(shí)驗(yàn)演 示，讓學(xué)生在自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷的思考物理探究方法變量控制法的應(yīng)用。關(guān)于增大與減小摩擦的方法教學(xué)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)摩擦的利與弊，體會(huì)如何運(yùn)用科 學(xué)的方法去解決生活、生產(chǎn)中遇到的困難。附： A.課堂評(píng)價(jià)量化評(píng)分（ 60 分）班別_ 姓名： _ 得分:_ 評(píng)價(jià)項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分較自小教優(yōu)良一組師目評(píng)秀好般差評(píng)評(píng)知識(shí)知道摩擦力的存在與產(chǎn)生5 4 3 2 與明確滑動(dòng)摩擦力的影響因素10 8 6 4 技能知道增大與減小摩擦力的方法10 8 6 4 過(guò)程通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在10 8 6 4 與通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、10 8 6 4 方法接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。情感通過(guò)完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是5 4 3 2 態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神價(jià)值通過(guò)對(duì)最新科技如磁懸浮列車的了解，增強(qiáng)學(xué)5 4 3 2 觀生的民族自豪感課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師5 4