《結(jié)題評申表》word版

1、類別基礎(chǔ)研究 應(yīng)用研究 實驗研究 年 度課題編號 丘教科規(guī) 鑒字第 號（以上由縣教育科學(xué)規(guī)劃辦填寫）丘北縣教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請評審書課題批準(zhǔn)號 學(xué)科分類 一般課題 課題名稱 高中生物教材創(chuàng)造性利用 課題負責(zé)人 楊銀菊 負責(zé)人所在單位 丘北縣第一中學(xué) 申請結(jié)題或結(jié)題鑒定 申請結(jié)題 填表日期 2012年12月 丘北縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2008年制縣級課題結(jié)題鑒定申請評審須知 一、課題研究工作完成后，課題負責(zé)人須向丘北縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室索要（或在丘北教育網(wǎng)上下載）并填寫丘北縣教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定申請評審書，經(jīng)所在單位簽署意見后，報縣教育科學(xué)規(guī)劃辦。二、凡是丘北縣教育科

2、學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)公布的縣級課題都必須結(jié)題，但課題是否鑒定，由課題負責(zé)人提出申請。凡只申請結(jié)題的課題，專家組根據(jù)課題主持人在申報課題時提出的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見；凡申請結(jié)題鑒定的課題，專家組既要對完成情況及社會反響簽署意見，還要對課題研究成果的質(zhì)量、水平做出客觀的水平評價。三、申請結(jié)題或鑒定時，課題負責(zé)人須提供以下資料： 1、丘北縣教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定申請評審書一式5份； 2、課題研究成果主件（含課題研究報告、公開發(fā)表的論文、專著、軟件、其他等）一式5份； 3、必要的附件（驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料）1份； 4、課題立項通知書、

3、開題報告或?qū)嵤┓桨负陀媱潖?fù)印件各1份。 5、6000字以內(nèi)的成果公報和1000字以內(nèi)供網(wǎng)上發(fā)布的內(nèi)容要點各一份。 6、結(jié)題鑒定工作結(jié)束后，課題負責(zé)人應(yīng)將進一步修改后的完整成果主件和成果公報各兩套（其中一套為文字資料；一套為3.5英寸的軟盤）送交規(guī)劃辦存檔。 四、課題結(jié)題或鑒定采用會議鑒定形式，課題負責(zé)人提供的資料須提前一個月交縣教育科研規(guī)劃辦。 五、課題結(jié)題或鑒定所需費用均從課題研究經(jīng)費中開支或由課題負責(zé)人所在單位負責(zé)解決?？h規(guī)劃辦一次性收取結(jié)題鑒定費，只結(jié)題的收400元/每課題，結(jié)題鑒定的收600元/每課題，作為專家酬金。 六、封面內(nèi)容填寫要求：學(xué)科分類為綜合理論、職成教育、基礎(chǔ)教育； 七、

4、課題結(jié)題或鑒定完成后，由縣規(guī)劃辦向課題組給出結(jié)題或結(jié)題鑒定意見，同時下發(fā)課題結(jié)題證書。一、研究人員及成果情況（以下由課題負責(zé)人填寫）課題名稱高中生物教材創(chuàng)造性利用研究起止時間2011年12月2012年12月結(jié)題或鑒定日期2012年12月結(jié)題或鑒定方式會議結(jié)題組織結(jié)題鑒定單位主要研究人員姓名單 位學(xué) 歷職務(wù)和職稱課題研究中所承擔(dān)的工作及主要貢獻楊銀菊丘北縣第一中學(xué)本科中一問題探討的創(chuàng)造性利用伍建龍丘北縣第一中學(xué)本科中二新舊教材比較分析徐 輝丘北縣第一中學(xué)本科中二生物科學(xué)史的創(chuàng)造性利用高麗娥丘北縣第一中學(xué)本科中二插圖的創(chuàng)造性利用擬提交課題成果形式，擬出版單位和出版時間，課題的內(nèi)容述要等擬提交課題成

5、果形式：論文擬出版單位：丘北教育擬出版時間：2013年2月4月課題內(nèi)容述要： 我們應(yīng)該認識到，新課程改革下的教材是一種資源，教師在教學(xué)中要“用教材教”，而不是“教教材”； 要“用好教材，超出教材”； 要“走進教材，走出教材”。這就要求教師要處理好課標(biāo)教材學(xué)生三者間的關(guān)系，對教材進行重組、創(chuàng)造，靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。本課題對比新舊教材，領(lǐng)會新教材編寫意圖，并從“問題探討”、“資料分析”、生物科學(xué)史、插圖等方面入手研究如何結(jié)合課標(biāo)和學(xué)生實際情況，對教材進行加工、開發(fā)，從而創(chuàng)造性地利用教材，努力做到從學(xué)生真實學(xué)習(xí)為起點，為學(xué)生的發(fā)展而教，形成適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的、有助于完善學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)

6、構(gòu)的教學(xué)活動二、自我鑒定（課題基本簡況和對課題選題、組織、研究內(nèi)容、研究方法、研究目標(biāo)及成果的自我評價。申請結(jié)題又申請鑒定的課題還須進行自我水平評價）新一輪的課程改革給我們的教育視野和教育觀念都帶來了強大的沖擊與革新，面對新的教育理念、新的教材，廣大教師常常感到無所適從。有的教師堅持認為，教材既是教師教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，所以必須“忠于”教材，結(jié)果照搬照套；有的教師則隨心所欲地對教材進行盲目地改編和創(chuàng)造，導(dǎo)致脫離了課標(biāo)，甚至背離了學(xué)生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律。為了能更好地處理、利用教材，形成適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的、有助于完善學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的有效的教學(xué)活動，我們進行了該課題的研究。三、提交鑒定的課題成果主件、附件目錄主件：附件：四、單位審核意見課題研究內(nèi)容是否完成；成果質(zhì)量是否達到鑒定要求；課題管理和經(jīng)費使用是否符合規(guī)定；鑒定所需經(jīng)費是否有保證。 公章 負責(zé)人（簽章） 年 月 日五、專家組結(jié)題或鑒定意見