2022年《詩四首》教案

1、30 詩四首 教案（歸園田居使至塞上渡荊門送別 游山西村）八年級語文教研組主備教師李亞榮授課人李亞榮教學(xué)目標 有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生 熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點 品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點 ：品味語言 教學(xué)難點 ：品味詩歌內(nèi)涵 課時安排 4 課時 課前準備 學(xué)生發(fā)揮自己的特長查找有關(guān)資料，給詩歌插配有關(guān)的圖畫。老師準備 錄音機、課件、微機或投影儀。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：歸園田居 ( 其三) 陶淵明 一、導(dǎo)入新課 陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋 的官場格格不入。不為“ 五斗

2、米折腰” 使他辭別官場，歸隱田園。在桃花源 記一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天 我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的歸田園居一詩，進一步了解作者的思想感情。二、交流感知1、檢查預(yù)習(xí)注音荒穢荷鋤歸道狹2、教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。三、研讀共品 1、思考下列問題 a這首詩可分幾層意思 ?b“ 但使愿無違” 的“ 愿” 具體指的是什么 ?c這首詩流露了作者怎樣的感情 ? 學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：a全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田 園之樂。b田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。c對田園生活的喜愛，享

3、受田園之樂的愜意、閑適的心情。2、自由背誦。檢查背誦四、互助釋疑a用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。情)( 要求結(jié)合人物身份、舉止、心b找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。學(xué)生思考并討論交流。教師明確：a詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往 已久的田園。來到南山 腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴 回家的路上， 夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。b“ 衣沾不足惜，但使愿無違” 寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得?！?種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興

4、理荒穢，帶月荷鋤歸。” 詩人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。語言“ 自然、通俗” 。五、鞏固拓展歸園田居（其一）陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。1、下列加點字的解釋正確的一項是（）（2 分）A、性本愛丘山 性：天性、本性 B、池魚思故淵 淵：河流C、曖曖遠人村 曖曖：溫暖 D、依依墟里煙 墟：廢墟2、“ 塵網(wǎng)、樊籠”和“ 羈鳥、池魚” 、這兩組詞語各比喻什么？作者運用這些比喻，

5、表達怎樣的思想感情？（2 分）3、這首詩是怎樣描繪農(nóng)村環(huán)境和生活的？試進行簡要分析。（4 分）答案：1、下列加點字的解釋正確的一項是（ A）（2 分）2、“ 塵網(wǎng)、樊籠”和“ 羈鳥、池魚” 、這兩組詞語各比喻什么？作者運用這些比喻，表達怎樣的思想感情？（ 2 分）“ 塵網(wǎng)” 、“ 樊籠” ，比喻使人受拘束的塵世，比喻統(tǒng)治階級的上層社會，比喻官場生活。用這種比喻，表示詩人已經(jīng)看透了官場的污穢黑暗，表達了對官場極大嫌棄。“ 羈鳥” 、“ 池魚” 比喻誤入官場的人，是陶淵明自比，意在說明誤入官 場，深受束縛，迫切要求擺脫束縛，回歸農(nóng)村的心志。這里一方面表現(xiàn)了陶淵 明對誤入官場的痛心，對黑暗官場的嫌棄

6、，一方面表現(xiàn)了他渴望擺脫官場束縛，回歸田園，獲得自由的迫切心情。3、這首詩是怎樣描繪農(nóng)村環(huán)境和生活的？試進行簡要分析。（4 分）先寫近景，從自己的住宅寫起。在方圓十幾畝的宅基上，有八、九間簡陋的茅 舍，枝高葉蜜的榆樹柳樹，陰影遮住了房子的后檐；桃紅李白的果樹，排列在 屋子的前邊。接著寫遠景，遠處的村莊隱約可見，村落里繚繞著一縷縷輕柔的 炊煙。深巷里傳來了陣陣的狗叫聲，樹頂上公雞正在啼鳴。以動襯靜，以有聲 襯無聲，更顯出鄉(xiāng)間的寧靜、和平。從近景轉(zhuǎn)到遠景，猶如電影鏡頭慢慢拉開，將一座充滿農(nóng)家風(fēng)味的茅舍融化到深遠的背景之中。畫面很淡很淡，味道卻很 濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡，襯托出作者心滿意足的

7、欣慰的情緒小結(jié)：陶淵明是漢魏南北朝800 年間最杰出的詩人，他的詩歌以嶄新的面容、純樸自然的詩風(fēng)為我國詩歌領(lǐng)域開辟了一個新天地，以至使“ 田園詩” 從此成為一個流派在詩歌史上獨樹一幟，其影響經(jīng)久不衰。六、總結(jié)提高 1. 師友互相討論歸納本節(jié)課的知識點，然后再全班交流展示。2. 總結(jié)收獲，布置作業(yè) 背誦默寫全詩 預(yù)習(xí)使至塞上要求：準確誦讀、背誦 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：使至塞上王維 導(dǎo)入新課 唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊 防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有 許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們 在邊塞上

8、的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題 材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“ 邊塞詩” 。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的使至塞上。一、交流感知 1、教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏和韻律。2、學(xué)生大聲讀詩，借助注釋，整體感知詩意。3、選兩位同學(xué)概述詩意，其余同學(xué)點評。二、研讀共品1. 思考下列問題：出使人是誰 ?在什么情況下出使 ?出使目的是什么 ?結(jié)果如何 ?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕 車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有 遇到將官， ( 一問才知道 ) ，將官此時正在燕然前線。2. 名句賞析

9、提問：“ 大漠孤煙直，長河落日圓”你對此的認識。，被國維贊嘆為“ 千古壯觀” 的名句，談?wù)剬W(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。明確：這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙 到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的 烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。3. 自由朗讀，限

10、時背誦檢查背誦 三、互助釋疑 齊背課文，思考下列問題：a說說“ 征蓬出漢塞，歸燕人胡天” 一句的含義，蘊含作者怎樣的感情 ? b賞析“ 大漠孤煙直，長河落日圓” 一句。學(xué)生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：a自己過了居延，就像“ 征蓬” 一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一 樣飛人胡天的 上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和 抑郁。b大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一 縷白煙直上 云霄，顯得異常醒目?！?孤煙” 兩字能狀其神韻，“ 孤煙” 之后隨 一“ 直” 字，使景物顯得單純簡凈?！?長河落日圓” 寫出了蒼茫的沙漠，沒有 山，沒有

11、樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自 然景色的描繪中。四、鞏固拓展齊讀背誦、默寫完成同步練習(xí)五、總結(jié)提高 1. 師友互相討論歸納本節(jié)課的知識點，然后再全班交流展示。2. 總結(jié)收獲，布置作業(yè)背誦默寫前歸園田居其三使至塞上兩首詩預(yù)習(xí)下渡荊門送別要求：準確誦讀、背誦第三課時 教學(xué)內(nèi)容：渡荊門送別李 白 導(dǎo)入新課 初一時我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌王灣的次北固山下，你還 ) 。今 記得嗎 ?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌 ?( 學(xué)生回答，教師可再做補充 天我們再來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌李白的渡荊門送別。一、

12、交流感知 教師范讀，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。二、研讀共品 1、思考下列問題：a說說渡荊門送別一詩的主要內(nèi)容。b抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句 ? 學(xué)生討論交流 a寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。b“ 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！?從景物方面著筆，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的 鄉(xiāng)思。自由背誦課文抽查背誦 三、互助釋疑 齊背課文，思考下列問題：a寫景的句子是哪幾句 ?是按什么順序描繪的 ?b找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。四人小組討論交流 a“ 山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。” 是按由遠到近的 順序?qū)懙?。b示例：“ 山隨平野盡，江入大荒流?！?前句形象描述

13、了船出三峽、渡過荊門 山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧 妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰 直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人 喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。“ 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的 手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強烈?！?仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！?不直接說出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)

14、的思念之 意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。2、齊讀背誦四、鞏固拓展 賞析李白的峨眉山月歌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情 五、總結(jié)提高 1. 師友互相討論歸納本節(jié)課的知識點，然后再全班交流展示。2. 總結(jié)收獲，布置作業(yè)背誦默寫前歸園田居其三使至塞上渡荊門送別三首詩預(yù)習(xí)下登岳陽樓要求：準確誦讀、背誦第四課時教學(xué)內(nèi)容：登岳陽樓陳與義 導(dǎo)入課文 ：宋欽宗靖康元年（ 1126）的春天，金兵攻破開封，北宋滅亡。和北宋之交 的大部分人（如李清照）一樣，陳與義的人生經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作

15、也以靖康之難為 界。靖康之難發(fā)生時，陳與義被貶在陳留（在今河南開封東南）做監(jiān)酒稅的小 官，自然也加入到逃亡的難民行列中，南奔襄漢，顛沛湖湘，流離失所。他流 亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩記其 事，本詩所選的就是其中的一首。一、交流感知 學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。二、思考下列問題：1. 本詩是一首言詩。全詩緊緊圍繞“” 字展開。2. 欣賞：首聯(lián)第一句 “ 洞庭之東江水西” ，橫空出世，從 處著筆（二選一： A. 大 B. ?。?，將的地理位置直接點出：在煙波浩淼的 的東邊，在奔騰浩蕩的 之西。不由得讓人想起范仲淹岳陽樓記中的“ 銜遠山，吞長江，浩浩蕩

16、蕩，橫無際涯”?！?簾旌不動夕陽遲” ，此句乃以景傳情也。頷聯(lián)：登臨吳蜀橫分地，徙倚(x y 湖山欲暮時。由上句平靜的景物描寫轉(zhuǎn)而進行強烈的抒情。既說登臨的地理位置，也在回顧歷史。憶歷史，思往事，感時世，心悲切。頸聯(lián)“ 萬里來游還望遠，三年多難更憑?！睂⒃娙说谋?、痛推向了極致。三、互助釋疑：尾聯(lián)“ 白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲”，詩人發(fā)出了痛苦的吶喊。此句，似乎是詩人顧影自憐的喃喃自語，未老先衰頭已白，淪落天涯無盡的凄涼，國破家亡的無限悲痛，一切盡在 不言中。四、鞏固拓展 杜甫登岳陽樓昔聞洞庭水，今上岳陽樓。親朋無一字，老病有孤舟。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。比較這兩首詩傳達的詩人情感的異同 五、總結(jié)提高 1. 師友互相討