合作學習的優(yōu)缺點

1、合作學習的優(yōu)缺點南寧二十中 禤麗芬（一）合作學習的優(yōu)越性 l. 合作學習能激勵學生發(fā)揮出自己的最高水平在傳統(tǒng)學習中，一個學生的成功往往使別的學生成功起來更加困難，（通過提高了常態(tài)曲線或是提高了教師對全體學生的期望水平），那些努力完成了學習任務的學生被看作老師跟前的“紅人”。為此，其他學生在學習活動就容易信心不足。而相比之下，在合作學習中如果學生們朝著一個共同的目標一起工作的話，學習活動就會被同學們賦予積極的意義。正如在體育運動中，體育活動被大家所重視，就是因為每一個隊員的成功都會給全隊帶來榮譽。為此，在合作學習的班級中小組活動被重視，也正是由于它有助于全隊取得成功。 2合作學習能激發(fā)學生的創(chuàng)造

2、性思維學生的思維受環(huán)境的影響，常常會冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的。伙伴之間的合作學習，給學生提供了安全的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活躍創(chuàng)造了條件。合作學習交換的是思想，能產(chǎn)生效果。 3課堂上的合作學習是高效的語言訓練合作，每個學生必須動腦、動手、動口，是老師又是聽眾，無論是從語言信息提取的迅速性還是保持的持久性上，合作學習都比傳統(tǒng)的老師講授效率高。合作學習的小組討論使教學的單位時間效率大大提高，同時每個學生獨立地在課堂上表情達意的訓練次數(shù)和時間都比傳統(tǒng)的老師與學生單向教學的問答式要多得多。 4合作學習能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高這一點很重要，因為首先，

3、學生們往往可以把教師用語轉(zhuǎn)變成學生間特有的“學生語言”，那些在課堂上沒能掌握教師所教內(nèi)容的學生往往在與同學進行討論爭論時受益匪淺。其次，在合作學習中，學生們通過互相解釋來學習。每個教師都知道教學相長的道理，而當學生們在給其他組員作解釋的時候，他們就必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認知的細節(jié)。這樣一來，他們自己的理解力也大大提高了。其三，同學之間能夠增進了解，在學習上也能互相幫助。由于他們是一對一地相處，學生就比較容易及時準確地發(fā)現(xiàn)同學是否想要或需要額外的解釋。在傳統(tǒng)式的教室里，那些沒有聽懂的學生只能縮在座位上希望老師別叫到自己，而在合作學習小組里，他們就不必躲了，因為這種環(huán)境是毫

4、無威脅的幫助式的，學生可以在此盡情地表達自己的想法或者向別人尋求幫助。一個學生如果在全班人面前回答一個問題而答錯了的話，很可能會被大家笑話，而在合作學習小組中就不同了，小組中的組員都抱有一種“我們都是一體的”態(tài)度。這就意味著，如果他們中有人不懂的話，組員得到的更可能是幫助而不是嘲笑。 5. 合作學習能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關系在合作學習所營造的特殊的合作、互助的氛圍中，同學們在前夕相處的共同學習與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。在美國，合作學習發(fā)展之初，就因為它能在校內(nèi)、班內(nèi)建立不同種族學生間積極的、建設性的人際關系，有助于消除種族隔閡、歧視和冷漠的

5、現(xiàn)象而受到反種族歧視運動者的推崇。傳統(tǒng)教學注重對學生個人的評價，導致學生過分注重個體之間的競爭，在學習過程中缺少交往，甚至采用惡性的非正當?shù)姆绞交蚴侄芜_到目的，學生的合作意識很差。而合作學習大大增強了學生之間的合作意識（盡管不同小組之間有競爭），同組學生為了本集體的成功，會盡情愉快地進行情感交流，大家也會共同分享成功的喜悅。 6合作學習使難題容易解決在合作學習中，由于強調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。而且大家在互相學習中能夠不斷地學習別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學習、工作中不斷

6、提高學習能力與工作效率。（二）合作學習存在的一些問題 1. 學生要對小組中其他人的成績負責，對一些學生來說，這樣的負擔太沉重了。在混合能力編組的小組中，能力強的學生往往既要負責教能力弱的學生，又要負責承擔大部分的任務。 2. 合作學習往往鼓勵那些低層次的思考活動而忽略反思等高層次的思考活動。課堂上的小組活動往往由于時間有限，只能討論到一些最基本的層次。 3. 在合作學習的小組活動中，有時因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休，造成內(nèi)耗，浪費了大家的時間和精力。 4. 在合作學習小組進行討論時，有時一些不愿意承擔責任的小組組員推卸責任，或是在活動中不積極配合小組活動，表現(xiàn)消極，就會影響全組的士氣，降低全組的工作、學習效率。 5. 在合作學習中，小組內(nèi)同學間的交流相對小組間的交流要多得多，有時會造成各個小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作。而且各小組在學