高中語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案：理解概括思想內(nèi)容

1、理解概括思想內(nèi)容一一以意逆志，讀懂悟透課堂學(xué)案復(fù)習(xí)任務(wù) 能夠在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解、把握詩的詩句含意與 內(nèi)容主旨，并能提煉其哲理啟示?；顒右痪珳?zhǔn)理解詩句詩句是詩歌的重要組成局部，由理解詩句到理解全篇正是讀懂詩 歌之道。近幾年，高考命題加大了對詩句的考查力度，不再像過去考 查如何賞句，而是重在對詩句內(nèi)容、觀點乃至與全篇的關(guān)聯(lián)的考查， 而且由考查詩句的含意到考查詩句的觀點，由理解一句到理解兩句， 考查越來越深入。對此，考生應(yīng)高度重視。一、理解句子含意閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。題許道寧畫陽陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？ 向來萬里意，今在一窗間。 眾木俱含晚，孤云遂不還。 此中有佳句，吟斷不

2、相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。鑒賞 “滿眼長江水，蒼然何郡山？ ”起筆兩句，使畫中山水呼之欲 出，躍然紙上。尤妙在以“滿眼”強(qiáng)調(diào)水之浩浩蕩蕩，用“何郡”把 對“蒼然”的贊嘆隱在一片疑問之中。起筆十字，獨造其妙，意境全 出。三、四句“向來萬里意，今在一窗間”承接上兩句意脈，作一小 結(jié)：萬里的山水，萬里的意境，竟被畫家凝固在尺幅畫間。仍將掩飾A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物 而作。B.歷代高人賢土一世奔忙，建立功業(yè)，但無法防止身后湮沒無聞的 可能。C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會 失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳述，說明詩人的觀點，堪稱這首詩的

3、警策 之語。2.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？答：.要注意形與神。哲理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲 理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈魂，而藝術(shù)形象那么是哲理的軀殼。哲 理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩中的意 蘊(yùn)，理解詩的哲理美。.要注意情與理。哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感 與理性觀念的對立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有 理，理中含情。.要善于化實為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、 提取出普遍的道理來。鞏固學(xué)案一、閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無？溢浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香

4、爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途?！咀ⅰ拷莅姿抉R：即白居易。惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。 莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的琵琶行比 較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯假設(shè)比鄰” 之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城 的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然 很遠(yuǎn)大。.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng) 怎樣理解？請簡要分析。理.、閱讀下面這首宋詩

5、，完成后面題目。贈趙伯魚（節(jié)選）韓駒荊州早識高與黃，誦二子句聲瑯瑯。后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方。一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章?！咀ⅰ宽n駒（？一1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。高與黃： 前輩詩人高荷與黃庭堅。參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。 正法眼：這里借指事物的訣要或精義。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇 后輩。B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及 勸誡。C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單 粗略。D.詩中以禪理喻詩的

6、內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的 意義。.作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。答：三、閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。北庭西郊候封大夫受降回軍獻(xiàn)上（節(jié)選）胡地苜蓿美,輪臺征馬肥。大夫討匈奴,前月西出師。甲兵未得戰(zhàn)，降虜來如歸。橐駝何連連，穹帳亦累累。陰山烽火滅，劍水羽書稀。卻笑霍嫖姚，區(qū)區(qū)徒爾為?！咀ⅰ糠獯蠓颍悍獬Ｇ?，唐朝名將。苜蓿（血IXU）:草本植物。 霍嫖姚：霍去病，西漢名將。曾大破匈奴，封狼居胥，大捷而歸。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.詩的前兩句以一派草美馬肥的沉著、熙和的景象開篇，給人以無 限遐想。B.第三至六句，寥寥二十字便寫出封大夫

7、討伐匈奴從出師到降虜來 歸的全過程。C.第七、八句用兩個疊音詞描寫凱旋時軍隊的浩浩蕩蕩，充滿勝利 的喜悅。D.全詩運用描寫、記敘、議論等表達(dá)方式，塑造了一個能征善戰(zhàn)的 統(tǒng)帥形象。.詩的最后兩句表達(dá)了怎樣的主旨？請聯(lián)系全詩簡要分析。答：四、閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。西睦秋日即事周密絡(luò)緯聲聲織夜愁，酸風(fēng)吹雨水邊樓。堤楊脆盡黃金線，城里人家未覺秋。【注】滕：田間的土填子，小堤。絡(luò)緯：蟲名。俗稱絡(luò)絲娘、紡 織娘。夏秋夜間振羽作聲，聲如紡線，故得此名。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.標(biāo)題中的“即事” 一詞意為“就眼前的事物、情景（作詩文或繪 畫）”。. “織夜愁”既回應(yīng)了

8、“絡(luò)緯”，又暗指“夜愁”如織物般縱橫交 錯。. “酸風(fēng)”的出處是李賀的金銅仙人辭漢歌，意指“刺人的涼 風(fēng)”?！包S金線”可制成美衣華服，抵御秋寒，所以城里人家不覺秋已 到來。8.宋詩往往從理性上把握，總有邏輯思維的潛流貫串其中。請結(jié)合 本詩內(nèi)容，談?wù)劚驹娍偨Y(jié)了生活中的什么道理，我們還能從中提煉出 什么哲理。答：答案活動一精準(zhǔn)理解詩句精讀這一篇，學(xué)通這一類描寫開闊雄渾的畫面贊嘆畫作意境深遠(yuǎn)、無法表達(dá) 精做試題. C.第一問：畫中蘊(yùn)含著詩意，但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。第二問：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。二、精讀這一篇，學(xué)通這一類1.事國事親不欺 學(xué)習(xí)先賢，耕讀悟道精做試題1. C2.蘊(yùn)含于“

9、六經(jīng)”中的圣人之道博大精深，普通人用盡一生鉆研 也無法窮盡；道不遠(yuǎn)人，詩經(jīng)中就有像七月這樣重視農(nóng)事 的詩篇，熟讀可以悟出立身根本，從而做到腳踏實地?；顒佣爬ㄌ釤捴髦技罢芾硪?、精讀這一篇，學(xué)通這一類先生出山風(fēng)采愿為蒼生鳴不平精做試題1. C2.在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的； 曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意 承當(dāng)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。二、精讀這一篇，學(xué)通這一類時人承誤，末俗亂真 典籍所傳是枝葉，非其“精神”精做試題1. B2.第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載 與歷史真實之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神

10、，善 于分辨，切忌盲從。鞏固學(xué)案一、1. B.“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居 易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；詩歌的第二 句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。二、3. B.先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí)；然 后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。 三、5. C.詩的最后兩句通過把封大夫與封狼居胥、大捷而歸的西漢名將霍 去病進(jìn)行比擬，高度贊揚了封大夫未戰(zhàn)而降服匈奴，使西域戰(zhàn)火熄滅, 贏得了邊塞的安寧，功蓋古人。四、7. D8. (1)詩歌前三句選取了秋季特有的場景：紡織娘在夜里振翅作 聲，聲如紡線；

11、水邊的小樓里，刺人的涼風(fēng)將秋天的雨點吹拂到人 身邊;堤岸上的楊柳已經(jīng)枝老葉黃了。這些場景都是生活中常見的, 但詩人寫這些場景是為了說明第四句的道理：生活在城鎮(zhèn)中的居民 們，因為遠(yuǎn)離了自然生活，往往不能及時感知季節(jié)的改變。哲理：生活中缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛；一葉知秋，能從微小 的事物中感受大的變化；要善于觀察生活，歸納思考。不住的贊嘆溢于詩表。不同的是，前之贊嘆是對山水而發(fā)，此之贊嘆 是對畫的意境而發(fā)。及至五、六句“眾木俱含晚，孤云遂不還”，其 物與心之互相感發(fā)的關(guān)系，至此已脫穎而出。末兩句作一種總結(jié)式的 感嘆，“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”，頗有“此中有真意，欲辨已忘 言”之風(fēng)，同時也是對深一層意境

12、之引發(fā)。全詩到此戛然而止，只覺 余韻裊裊，又都在不言之中，真所謂“盡而不盡”。全詩寫景兼抒情，通篇未用一典，卻于簡淡中見新奇。古人認(rèn)為“天 下事有意為之，輒不能盡妙，而文章尤然，文章之間，詩尤然”，簡 齋（陳與義號）此詩，可證此論。全詩自然至極，淡泊至極。然而這淡 泊卻是“豪華落盡見真淳”之淡，是“淡極始知花更艷”之淡。絕非 索然寡味，深遠(yuǎn)就寓在這淡泊之中。無限的絢爛，也融于淡泊之中， 真乃淡而有致，淡而有味。精讀這一篇，學(xué)通這一類下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇：題許道寧畫頸聯(lián)頷聯(lián)X.（宏觀）首聯(lián)（細(xì)部）其公賞畫而作原因多方面地表現(xiàn)畫面之美贊嘆畫作尺幅萬里J題畫詩閱學(xué)

13、通這內(nèi)容要點 r、基本想象、闡發(fā)畫面以外的意趣內(nèi)容抒發(fā)自己的心志、感慨或不滿注意跳出畫外注意抒情方式f注意別有寄托寄寓主觀情思展開藝術(shù)聯(lián)想、借題發(fā)揮、抨擊時弊精做試題1.以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項（）A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見 新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大局部的 篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里 之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀 感受。2.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評 價？答：.準(zhǔn)確理解字面意。一首詩詞，我們想要領(lǐng)會其中

14、的深意，首 先需要正確理解文字的意思。通過填充省略、調(diào)整語序、詞語活用等 手法準(zhǔn)確理解字面意義。.結(jié)合語境，聯(lián)系表達(dá)，揣摩深層含意。結(jié)合該句的上下文乃 至全篇，分析該句的意象及其所用的用典、雙關(guān)等表達(dá)技巧，挖掘句 子的深層意蘊(yùn)，尤其是背后的情感。二、分析句子關(guān)聯(lián)含意閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。示兒子陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？ 為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。 道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩閨?！咀ⅰ科咴略姡褐冈娊?jīng)風(fēng)七月，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的 農(nóng)事詩。鑒賞 這首詩意思比擬淺顯，不太難懂。首聯(lián)先向兒子發(fā)問，我自己 歲靡縻粟，無功無勞，這一點我是有

15、自知之明的，那么你們將拿什么 來報效國家、報效這個圣明的時代呢？頷聯(lián)教育兒子，不管是種地的 農(nóng)夫，還是讀書的士人，其實本質(zhì)上并沒有什么不同，對待國家，侍 奉雙親，最重要的一點就是要做到“不欺”，要誠懇。頸聯(lián)繼續(xù)寫對 兒子的教導(dǎo)，六經(jīng)之中，大道豈有盡頭？所以要常常讀書明道。百畝 之田，只要勤勞耕種，生活就無饑餒之患。中間這四句是在告訴兒子, 要耕讀傳家，盡忠盡孝。尾聯(lián)道出囑咐的重點，如今把自己最關(guān)切的 事托付給兒子們，那就是要“熟讀周公七月詩”?！爸芄咴略姟钡?典故意指王業(yè)艱難，國運多舛。最后這兩句是在告誡兒子，千萬不要 忘記為國效力，重整河山。精讀這一篇，學(xué)通這一類.下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請

16、結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。祺T 提出“何以報明時”的問題：I提出總要求：底）T具體要求：讀經(jīng)悟道，勞作持守L祺I最真切要求：.家教詩盡管學(xué)界無“家教詩”這一提法，但該詩確實屬于家教詩歌類。讀此類詩，最主要的是明確家教對象，把握訓(xùn)誡內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)生活、 讀書與做人的道理。精做試題.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教 誨。B.詩人指出，不管是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重 要的。C.詩人認(rèn)為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想 狀態(tài)。D.詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實 的。.詩人

17、指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”， 對此你是如何理解的？答：不同于上面試題，以及2021年新高考I卷第16題，只求理解一 個詩句，這道題要求理解的是兩個詩句，這從題干“詩人指出， 又讓，對此你是如何理解的？ ”可以看出。從所給答案來看，它 只是分別解釋了兩句話的含意，這是必需的，但該題的實質(zhì)是要求考 生讀懂兩句詩之間的邏輯關(guān)系及其背后作者的真實心意。這兩句“道 在六經(jīng)”與“熟讀七月”外表上看似矛盾，實那么有“大與小”或“遠(yuǎn) 與近”的分別，其心意也不難領(lǐng)會：大道不棄小道，濟(jì)天下必先善其 身。答這種詩句關(guān)聯(lián)題，既要分別闡釋其意，也要理出句意關(guān)系及作 者意圖。特別提醒：對某一詩句的

18、理解，特別需要讀懂全詩，具有整體觀 照意識?；顒佣爬ㄌ釤捴髦技罢芾硪弧⒏爬ㄔ姼柚髦奸喿x下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。和南豐先生出山之作陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明，出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴?！咀ⅰ磕县S先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。側(cè)徑：狹窄 的路。籃舁：竹轎。骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。鑒賞 首聯(lián)緊扣“出山”二字，寫出山路途。在狹窄的山路上，曾鞏 乘坐著竹轎，眼前一片光明，帶著一身清爽。頷聯(lián)承接上文，寫出山 路上所見。白云和流水也像是有了人的情態(tài)，白云笑我出山是多事之 舉，而流水卻對我情誼頗深，一路隨著送

19、我出山。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法。身在官場，終不 如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適 地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯?，曾鞏對隱居生活是充滿了 向往的。然而，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲 鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨善其身”與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇了后者，把個人之樂暫且放下，將蒼生之 憂掛在心頭。在這一點上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的范仲淹可謂異代同心。精讀這一篇，學(xué)通這一類下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇：和南豐先生出山之作q出山路上所見、，（描繪先生出山卜（向往隱

20、居生活:4評論先生出讓一K 容點 內(nèi)要 -學(xué)通這讀點 閱要 zJ -酬和詩基本內(nèi)容：與友人、同事等酬 和、贈答等”結(jié)構(gòu)特點：前半局部中原唱之、 意，后半局部表和作者之意J-知曉對象關(guān)系）分析唱和內(nèi)容）探究藝術(shù)特色）精做試題1.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高土 形象。B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的 態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人 羨慕。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩 之情。2.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡 要分析。答：.知人論世。分析詩歌的內(nèi)容、主旨時，要結(jié)合作者的生活經(jīng) 歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格來分析。.梳理層次，抓住關(guān)鍵。古詩多卒章顯志，要多抓尾句、尾聯(lián) 等關(guān)鍵句子，以此準(zhǔn)確把握主旨。二、概括提煉哲理閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時輾猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡