分工合作上課課件

1、分工合作1我們住的房屋是怎么完成的？建造的？23手，可以為我們做什么？十個手指能為我們做什么？456789小 故 事 皇帝要修理一座宮殿，請了一個木匠和一個石匠，木匠的徒弟做事不認(rèn)真，被師傅狠狠地批評了一頓，徒弟心里不平衡，想報復(fù)木匠，于是把木匠的尺子磨短了一厘米。于是，木匠做出的木制物品都比原來計劃的要短一厘米，于是他們面臨著被砍頭的命運。石匠看到之后 討論: 你認(rèn)為他會怎么做？10石匠的做法 ： 他將地基降低了一些，和木匠做的相吻合了，于是救了木匠的一家。 為什么這樣做？11必須的選擇 ： 當(dāng)危險降臨時，石匠必須作出選擇。石匠的選擇，在這里只有兩種，即降與不降。最后石匠選擇了降，于是救了木

2、匠的一家，當(dāng)然也救了自己。 12分析： 石匠救人的結(jié)果可能有兩種：一是救人成功，雙雙走出被砍頭的困境；二是救人不成功，皇帝明察秋毫，發(fā)現(xiàn)他倆私改設(shè)計，追究他倆的欺君之罪。石匠不救人的結(jié)果也可能有兩種：一是自己沒事，皇帝明辨是非執(zhí)法公正，只砍木匠的頭；二是自己受到木匠牽聯(lián)，被皇帝不由分說地砍了頭。 石匠靠著自己的智慧取得最好的結(jié)果，利人利己。因為皇帝不可能明察秋毫，也不可能公正執(zhí)法。這就是石匠的智慧，雙贏的智慧。 13兩個同學(xué)下課做游戲,到了操場,一個同學(xué)想去打球,一個 想踢毽子,兩個互不謙讓,最后 只好 各玩各的了。思考:他們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?案例分析：1415161718192021同學(xué)們能

3、舉出一些團隊合作的游戲嗎？或者是活動嗎？22獨木不成林2324一棵樹不能擋住風(fēng)沙25一片林能擋住風(fēng)沙26說明了什么？分工合作的力量小組合作學(xué)習(xí) 同伴間的互助合作活動；以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動；以小組成績?yōu)楠剟罨蛘J(rèn)可的依據(jù)；以小組目標(biāo)的設(shè)置來保證和促進課堂教學(xué)的互助與合作的氣氛。 28如何分組？1、以四個人為一個學(xué)習(xí)小組。每個組員都編上編號。（16號）2、小組成員要好、中差搭配，可以將不同層次、不同水平的學(xué)生安排在一個學(xué)習(xí)小組里，這樣既面向全體學(xué)生，又照顧到了不同層次的學(xué)生，在活動學(xué)習(xí)中，使每一個學(xué)生都能得到鍛煉。注意并不一定是最高分和最低分的組合，而是盡可能不同性別、性格、興趣和愛

4、好、各有不同的強項和弱項的六位同學(xué)放在一起。要做到優(yōu)劣互補，各科都有帶頭人。29小組的四位同學(xué)是一個整體，他們休戚相關(guān)、榮辱與共。個人表現(xiàn)好，并不會得到肯定，只有整個組都有進步，才會得到表揚。如果一個人犯錯，其他小組成員會受到一樣的處罰。要讓每一個成員都感覺到：“我是很重要的。如果我不努力學(xué)習(xí)，不積極發(fā)言，或考試成績不好，可能會連累我們小組受到批評”。要讓差的同學(xué)有一種”不學(xué)就會連累人“的心理壓力，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)也有一種“必須教會他”的責(zé)任感。30 周一升旗儀式上，同學(xué)們按統(tǒng)一要求穿上校服，唯獨張小巖未穿校服，在全班整齊的隊伍中格外引人注目。學(xué)官處老師給他所在的班級扣了3分。事后，同學(xué)們批評他給班集體抹了黑，他還不服氣說：“我昨天晚上洗的校服沒有干，怎么穿?別的班不是也有沒穿校服的嗎? 他給集體帶來了 31（5）強調(diào)全面發(fā)展，并且敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。（4）相信“我們能行”，并努力爭取達(dá)到“我們能行；（2）尊重別人，承認(rèn)差異，看到別人的長處，認(rèn)識到自己的缺點，客觀評價自己；（1）首先要消除歧視，學(xué)會尊重、互助、合作，共同進步，打好團結(jié)的基礎(chǔ)；倡議（3）快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦；32結(jié)論： 既要保持敢為人先，不甘落后的競爭精神，又要樹立協(xié)作、互助的合作觀念，共同提高