井底之蛙（定稿）發(fā)送

1、北師大版課標(biāo)實驗教科書四年級上冊第十一單元第二課井底之蛙教學(xué)設(shè)計安慶市四照園小學(xué) 徐鳳【教材分析】井底之蛙是北師大版四年級上冊第十一單元“大與小”中的第二篇課文。這篇文章是根據(jù)莊子秋水中的一段文字改寫而成。課文講的是淺井里的青蛙安于現(xiàn)狀，認(rèn)為自己的生活非?？旎?，聽了東海之鱉的話青蛙的想法發(fā)生了改變，認(rèn)識到自己渺小的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。全文共三段。第一自然段主要寫了青蛙向鱉“夸耀”其居住環(huán)境的舒適，生活的快樂。第二自然段寫鱉在試圖參觀青蛙居所失敗后，向青蛙描述大海的遼闊，點出生活在大海是大快樂，而青蛙生活在淺井中，只是小快樂。第三自然段寫淺井之蛙的醒悟，感覺到了

2、自己的渺小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀8個生字，學(xué)寫7個生字。學(xué)習(xí)通過寫摘錄筆記獨立識字學(xué)句的方法。2、隨文理解“夸耀、盡情、安然、瞠目結(jié)舌”等詞語在文章中的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小” 的變化過程，進(jìn)而感知寓意。4、借助白話文，在反復(fù)朗讀中初步感知文言文，學(xué)習(xí)朗讀古文。5、感悟課文語言表達(dá)的特點，學(xué)習(xí)“圍繞中心意思表達(dá)內(nèi)容”的方式。學(xué)習(xí)做課堂筆記。【教學(xué)重點】1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小” 的變化過程，感知寓意。2、感悟課文語言表達(dá)的特點，學(xué)習(xí)“圍繞中心意思表達(dá)內(nèi)容”的方式?！窘虒W(xué)難點】1、借助白話文，在反復(fù)朗讀中初

3、步感知文言文，學(xué)習(xí)朗讀古文。2、學(xué)習(xí)做課堂筆記?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)資源準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 【預(yù)習(xí)要求】1、讀課文三遍，在生字詞下加，在難讀的句子下畫“ ”。2、閱讀大禹治水商湯祈雨。3、試著讀讀課后的古文。4、積累描寫大海的優(yōu)美詞句?！窘虒W(xué)過程】井底之蛙教學(xué)設(shè)計徐 鳳第一課時組織教學(xué)1、游戲1：【我說你做】舉手、摸鼻子、左手拎住右耳、眉開眼笑、痛苦不堪、虎視眈眈2、游戲2：【我做你說】哭、打哈欠、夸耀、瞠目結(jié)舌 一、激趣導(dǎo)入，整體感知。 1、師板書課題。 2、誰來讀課題？(生讀)“之”是什么意思？（的）連起來講就是井底的青蛙。還有哪些成語也含有“之”字？（生答）

4、老師再給你們推薦幾個。齊讀一遍，積累下來。好，我們一起再來讀一讀課題。 二、初讀課文，識字讀句，了解內(nèi)容。 檢查讀文情況： 1、師：昨天，大家預(yù)習(xí)了課文，圈劃了詞句，今天，我們的學(xué)習(xí)小伙伴丁丁也來了，還帶來了一把金鑰匙。原來他預(yù)習(xí)時不但和我們一樣圈劃了詞句，而且還摘錄下來自學(xué)，真是個好辦法。這就是丁丁的摘錄筆記。這些詞句你們會讀嗎？（出示） 丁丁的摘錄筆記: 疲倦、窟窿、夸耀、渺小、倚井欄、邁進(jìn)去 十年九澇、攀緣欄桿、綿軟舒適、瞠目結(jié)舌 用千里之遙,不能形容海的遼闊；千仞之高,不足以形容海的深度。 （1）指名讀。 （2）師隨機(jī)指導(dǎo)。 2、接讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)。思考：這篇課文主要講了什么故事？

5、3、小結(jié)：概括文章內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞挺重要。 三、讀悟結(jié)合，體驗“小”樂。 1、出示語段，深讀細(xì)品。 （1）井底之蛙究竟在夸耀什么呢？你能用這段話中的一句話來概括嗎？那就請你默讀這段話，看看井蛙是從哪幾個方面夸耀自己快活的？用“ ”畫出相關(guān)語句，并在一旁做上簡短的批注。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 大家看看，這是丁丁讀課文時做的批注，請你們也學(xué)著做一做。 自由交流匯報。生讀句，交流批注，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)以下幾句）疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。 生讀，交流批注。師評：“安然休息”是怎樣的？來，把這種感覺讀出來。再安然一點，你讀，“躲在-”讀。你讀，（再輕點）你也讀。睡得真香，好快

6、活。對比讀。師：下面，男同學(xué)來讀小青蛙高興時的快活，女同學(xué)來讀疲倦時的快活。高興時，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。 跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。 生讀，交流批注。師評：從哪些詞能感受到的？（綿軟舒適）來，把這種感覺讀出來。什么是“環(huán)顧”？現(xiàn)在我們就是井底的小青蛙，我們來環(huán)顧一下你身邊的小蝦、小蟹吧！小青蛙心里會怎么想？（得意）。好，把這種得意、快活的感覺讀出來?！碍h(huán)顧那些-”，讀。你最快活。 而且,我獨占一口水井,跨井欄、倚井欄的樂趣,算是到了極點,你何不進(jìn)

7、來跟我一起分享這些快樂呢？ 生讀，交流批注。師評：獨占水井，快活到極點。誰再來讀讀，突出“獨占”和“極點”這兩個詞。（3）整體回歸，總結(jié)寫法。 青蛙如此夸耀，其實都是在說“我生活在這里真快活！” 小結(jié)：對了，圍繞這個中心意思，小青蛙將自己從高興時、疲倦時跳進(jìn)井水以及獨占水井這幾個方面道出了自己的感受。 理解“夸耀”。我們學(xué)著青蛙的樣兒，也來夸耀一番。（生齊讀） 四、遷移對比，感受“大”樂 1、師：小青蛙的快活啊似乎是無可比擬的，可是他后來為什么又會瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小呢？對，是聽了-（聽了東海之鱉的話）。我們就來看看東海之鱉是怎么說的？ 2、自己讀一讀東海之鱉的話，看誰能讀懂東海之鱉的感

8、受。 3、學(xué)生交流。誰讀懂了東海之鱉的感受？（我讀懂了它生活在大海里是大快樂。）同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰能用一個詞來描述一下？點撥：（課件出示）“用千里之遙,不能形容海的遼闊,千仞之高,不足以形容海的深度?！蹦沁@句話該怎么讀呢？ 出示“禹、商”資料。課前我們讀了這兩個故事。東海之鱉真會舉例子，（批注：舉例）從它舉的這兩個例子中，你們讀懂了什么？在這句話旁做批注。回歸引讀。 4、學(xué)讀古文。這是莊子秋水中的故事，這段文字的原文是這樣的師范讀。這是古文，也叫文言文。你們看看古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？ 古文該怎么讀呢？丁丁又送來了一把金鑰匙。（出示金鑰匙：讀古文時要讀出語氣的高低變化，講究停頓。）生

9、自由練讀。 師讀現(xiàn)代文，生讀古文。五、依托文本，拓展想像 1、播放大海聲音。師解說：現(xiàn)在讓我們跟著東海之鱉，一同去領(lǐng)略海中之大樂吧！請大家閉上眼睛這是哪兒？藍(lán)天、白云、沙灘，大海一望無際，驚濤駭浪時，風(fēng)平浪靜時，海面波光粼粼，海鳥在翱翔，各種各樣的海洋動物在快活地暢游。這就是東海之鱉的家-廣闊無垠的天地！ 2、練寫： 浩瀚的大海，其樂無窮，東海之鱉會怎樣說呢？請你接著寫一寫。 投影出示：我生活在大海里真快活！ 六、揭示寓意，觸摸精髓是啊，大海的生活如此美妙，所以井底之蛙瞠目結(jié)舌，覺得自己-非常渺小。 知識鏈接，拓展閱讀。 七、總結(jié)全文 今天，我們學(xué)習(xí)了井底之蛙這則寓言故事。積累了詞語和學(xué)習(xí)方法，做了小練筆，還書寫了生字，這些內(nèi)容合在一起就是課堂筆記。今后，我們在學(xué)習(xí)課文時都可以做一點課堂筆記。這是老師留給你們的課后作業(yè)，其中第二項的兩個故事也出自莊子秋水，老師已經(jīng)打印好放