2.3三圈環(huán)流學案

1、（三環(huán)流、季風環(huán)流）班級：姓名：高三地理學案使用時間：編輯人：張麗華內(nèi)容：第四講全球性大氣環(huán)流【學習目標】能夠繪出三圈環(huán)流圖，理解其形成過程及移動狀況。學會運用“1、7月份海平面等壓線分布”圖、“亞洲季風”圖，比較南北半球的氣壓帶 分布，北半球海陸上高低氣壓中心的空間分布及季節(jié)變化的特點。【重點】三圈環(huán)流的形成過程、氣壓帶風帶隨太陽直射點的南北移動。海陸分布對氣壓帶風帶的影響、東亞和南亞季風的形成原因【難點】1氣壓帶、風帶的形成和分布及其運動規(guī)律2東亞和南亞季風的形成原因【考綱要求】從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查氣壓帶、風帶的形成、分布及對大氣和氣候的影響。從考核背景材料選取上看，多以區(qū)域圖、氣壓帶

2、、風帶圖（或局部氣壓帶、風帶圖）為背景 材料來命題。3從能力要求上看，注重考查學生運用大氣環(huán)流的原理解釋實際問題的能力。4.從考題形式看有選擇題或綜合題，分值約8-12分【學習內(nèi)容】一.全球性大氣環(huán)流（1）大氣環(huán)流是指：全球性的有規(guī)律的大氣運動。（2）大氣環(huán)流的三個特性：全球性、規(guī)律性、長時期的平均狀態(tài)。二.三圈環(huán)流活動探究1請結(jié)合教材50頁內(nèi)容和有關(guān)示意圖探究大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶、風帶的分布和 移動規(guī)律。完成導學1導學3。導學1.假設(shè)：地表均一地球不自轉(zhuǎn)地球不公轉(zhuǎn)（太陽直射赤道）畫出環(huán)流圖,并說出近地面和高空的風向?qū)W2.假設(shè)：地表均一地球自轉(zhuǎn)地球不公轉(zhuǎn)（太陽直射赤道），在圖上畫出環(huán)流

3、圈，并分析得出氣壓帶名稱、風帶的名稱及風向。圖5導學3.假設(shè)：地表均一地球自轉(zhuǎn)并公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)引起太陽直射點的南北回歸運動， 從而使得氣壓帶、風帶的位置隨之向南北方向偏移。試根據(jù)下圖氣壓帶、風帶的移動情況，分別判斷下面三幅圖中太陽直射點的位置。活動探究全球的海陸分布。（陰影處為全球海陸差異最大的區(qū)域）1.結(jié)合下圖兩幅圖，分析隨著氣壓帶、風帶的移動，哪些氣壓帶會受到海陸差異的影響？如 何影響?夏季，大陸出現(xiàn)熱低壓中心,將大陸上的尚熱帶高氣壓帶切斷副熱帶高氣壓帶在海 洋上保留下來，并由帶 狀分迥變?yōu)楹終中心海洋高壓副熱帶高氣壓帶2.請在下列兩圖中寫出冬夏亞歐亞歐大陸和太平洋氣壓中心名稱并7月份北半

4、球氣壓中心東亞和南亞的風向301東亞季風的成因一西南季風的成因東亞季風的成因一西南季風的成因 【達標檢測】1.讀以極地為中心的某半球氣壓帶、 風帶分布示意圖(箭頭表示風向),判斷題。圖中風帶是A.北半球西風帶()B.南半球西風帶D.南半球信風帶C.北半球信風帶聰明在于學習，天才在于積累(2008 江蘇高考)2下圖為“某月沿0經(jīng)線海平面平均氣壓分布圖”。讀圖回答(1)(3)題。t氣壓(百帕)10281020C.7月D.101012(璞述9漩.(2驗月A.(3)該月份乙地的氣候特征是.A.高溫多雨 B.低溫少雨9 C.溫和多雨 3.讀右圖，判斷圖中西北季風出現(xiàn)的月份及其主要成因是()海陸熱力性質(zhì)的

5、差異 氣壓帶和風帶的季節(jié)移動 海陸熱力性質(zhì)的差異 氣壓帶和風帶的季節(jié)移動“某月”是1月B.4月粉甲地盛行東南風乙 B.東北風_A()()1月1月7月7月D.炎熱干燥%D.西北風.ll【歸納方法】氣壓帶和風帶的分布從全球來看，氣壓帶和風帶是相間分布的從氣壓帶來看，全球七個氣壓帶是高低相間分布的，且以赤道為軸南北對稱分布。即兩個氣壓帶之間必定存在一個風帶。風帶的分布是以赤道為軸南北對稱分布的，即南北半球的信風帶、西風帶和極地東風帶。 各氣壓帶的高低性質(zhì)主要取決于各氣壓帶氣流在垂直方向上的運動方向，即上升和下沉， 凡盛行下沉氣流的區(qū)域，必定為高氣壓帶，而盛行上升氣流的地區(qū)，則必定為低氣壓帶。氣壓帶和風帶的移動氣壓帶和風帶的移動方向和太陽直射點的移動方向是一致的。某地區(qū)在不同季節(jié)受不同的氣壓帶或風帶影響，這樣，由于氣壓帶和風帶的交替控制， 就形成了比較典型的氣候類型(如地中海氣候)。【知識體系構(gòu)建】