幼兒園大班音樂活動(dòng)不怕困難的小猴王教案反思

1、大班音樂活動(dòng)不怕困難的小猴王教案反思這是大班音樂活動(dòng)不怕困難的小猴王教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)：1. 傾聽音樂，感受音樂的強(qiáng)弱。2. 嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱。3. 體驗(yàn)旅行中克服困難帶來的快樂。4. 通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。5. 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：傾聽音樂，感受音樂的強(qiáng)弱。難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.PPT課件 2.道具棒槌 3.若干音樂片段活動(dòng)過程：一、聲音強(qiáng)弱游戲，引導(dǎo)幼兒初次感受強(qiáng)弱二、傾聽音樂，引出猴王以及小猴王旅行，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣三、猴王旅行，引

2、導(dǎo)幼兒分段感受音樂的強(qiáng)弱1.氣球障礙路，引導(dǎo)幼兒感受A段音樂強(qiáng)弱。（1）幼兒說一說過氣球障礙路的方法。（2）傾聽A段音樂，感受音樂強(qiáng)弱，引導(dǎo)幼兒在音樂強(qiáng)的時(shí)候用力戳氣球。師：我們聽一聽音樂，音樂什么樣的時(shí)候需要用力去戳破氣球？（3）幼兒嘗試聽音樂戳氣球。(4) 幼兒用自己喜歡的方法克服氣球障礙路。師：氣球戳破了，我們是不怕困難的小猴王。2. 魔法湖障礙，引導(dǎo)幼兒感受B段音樂強(qiáng)弱。（1）幼兒想辦法過魔法湖。（2）傾聽B段音樂，引導(dǎo)幼兒在音樂強(qiáng)的時(shí)候跳過荷葉。師：再聽聽音樂，想想音樂什么樣的時(shí)候你準(zhǔn)備跳過荷葉？(3)幼兒多次嘗試聽音樂過魔法湖。(4)教師小結(jié)師：小小困難我不怕，我們是不怕困難的小猴

3、王。3.魔法錘障礙，引導(dǎo)幼兒感受C段音樂強(qiáng)弱。（1）說一說躲過魔法錘的方法。（2）傾聽C段音樂，引導(dǎo)幼兒在音樂強(qiáng)的時(shí)候躲過魔法錘。師：請你聽一聽,魔法錘是什么時(shí)候出來的？什么時(shí)候我們需要蹲下躲過魔法錘？（3）幼兒多次嘗試聽音樂躲過魔法錘。（4）教師小結(jié)四、幼兒完整傾聽音樂感受音樂強(qiáng)弱，完成旅行師：小猴王不怕困難，完成了旅行。你們想不想也來一次不怕困難的旅行？我們一起來聽著音樂來旅行吧?；顒?dòng)反思：綱要中指出，社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是教師直接教的結(jié)果，幼兒主要通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。指南也指出，要珍視游戲和

4、生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會活動(dòng)我不怕困難中，我從情景過橋?qū)?，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：為什么你選擇高橋（矮橋）？說說你的理由。從而讓幼兒了解什么是困難。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)遇到過的困難，又是如何解決的？在這個(gè)過程中，幼兒會了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說的因?yàn)楹ε虏桓易吒邩?，趙子涵說的爬輪子時(shí)腿很累了，呂子騰說的做數(shù)學(xué)我不會，這些都是他們面對的困難，但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝

5、。如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒爸爸去哪兒中的任務(wù)卡，讓他們在完成任務(wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來解決？所有的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說：我們不認(rèn)識字呀？我只一句話就點(diǎn)醒了：你們不認(rèn)識字，可有人認(rèn)識呀！于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問后面的老師，他們會主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過程中，幼兒不亦樂乎，因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種

6、游戲，一種同伴共同游戲的過程，在這個(gè)過程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務(wù)過程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她遇到我是還會主動(dòng)詢問老師，我拿的對不對？我只是說：在看看你的任務(wù)卡。經(jīng)過比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務(wù)情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲得了對我不怕困難的理解，同時(shí)獲得了解決問題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以

7、后的生活道路上會永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長。但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展。指南指出，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展 階梯，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對性的，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍簡單的。相關(guān)文章大班韻律活動(dòng)：熊和小孩：大班音樂活動(dòng)熊和小孩教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，熟悉音樂旋律，能合著節(jié)拍自由結(jié)伴表演。想象，創(chuàng)編各種不同的造型動(dòng)作，學(xué)會控制，保持動(dòng)作的造型。適合幼兒園老師們上大班音樂活動(dòng)課，快來看看幼兒園大班韻律活動(dòng)熊和小孩教案吧。大班音樂活動(dòng)：老師再見了：大班音樂活動(dòng)老師再見了教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，學(xué)唱歌曲老師再見了，能用較抒情、舒展的歌聲表達(dá)對老師的感激之情。結(jié)合幼兒園的生活體驗(yàn)，為歌曲第一段中的5-8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞。適合幼兒園老師們上大班音樂活動(dòng)課，快來看看幼兒園大班音樂活動(dòng)老師再見了教案吧。大班舞蹈欣賞教案：百葉龍：大班音樂活動(dòng)百葉龍教案主要