2021學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案優(yōu)秀范本三篇

1、心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)。下面 是為大家?guī)?lái)的學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案，希望能幫助到大家！學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生，侵害人們的心靈， 造成不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等 諸多問(wèn)題，而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問(wèn)題容易極端化。因此，心理危機(jī) 干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心 理反應(yīng)，避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和 心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，落實(shí)科學(xué)發(fā) 展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此，擢英中學(xué)

2、特制定針對(duì)本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案， 以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境，促進(jìn)師生的身心健康。一、具體目的：通過(guò)心理健康課及怡心小報(bào)進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的 了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。通過(guò)心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識(shí) 危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過(guò)危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診 斷、早期應(yīng)對(duì)，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健

3、康氛圍，努力提高學(xué)生 的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則預(yù)防為主；及時(shí)預(yù)警；協(xié)調(diào)有序；反饋?zhàn)粉櫋Ｈ?、組織指揮體系1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（校處理突發(fā)事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組）組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：2、心理危機(jī)干預(yù)救援小組班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機(jī)、全體教師等。四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。校保安人員維持秩序。司機(jī)保證交通。學(xué)校其他教師輔助開展工作。干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。五、干預(yù)對(duì)象心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：1、重大心理危機(jī)事件（

4、I級(jí)）發(fā)生自殺或自殺未遂事件；精神病人處于急性發(fā)作期；自傷或傷人行為正在 發(fā)生。2、較大心理危機(jī)事件（II級(jí)）（1）生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離 異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受 到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒 和行為反應(yīng)。（2）患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、 強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。3、一般心理危機(jī)事件（III級(jí)）（1）在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。（2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為

5、異常者。（3）因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、 困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。六、建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況，學(xué)校 建立學(xué)生心理問(wèn)題報(bào)告制度。1、各班班委要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情 況要及時(shí)向班主任匯報(bào)，并填寫班級(jí)學(xué)生心理健康狀況表上交心理咨詢中心。2、建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)錄入制度心理咨詢中心建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)，將全校有心理危機(jī)傾向及需要 進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。七、危機(jī)報(bào)告

6、制度1、發(fā)現(xiàn)有II級(jí)或111級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)迅速以電話的形式上 報(bào)心理健康教育與咨詢中心，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向心理健康教育教育與咨 詢中心報(bào)告。2、1級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，發(fā)生心理危機(jī)事故的相關(guān)班級(jí)應(yīng)立即向?qū)W校學(xué) 生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及心理咨詢咨詢中心報(bào)告。八、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí)，心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、德育處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室 應(yīng)按照分級(jí)響應(yīng)原則，作出相應(yīng)級(jí)別應(yīng)急響應(yīng)。1、1級(jí)響應(yīng)（1）1級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生自殺或自殺未遂事件，或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行 為正在發(fā)生時(shí)，啟動(dòng)心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的I級(jí)響應(yīng)。（2）I級(jí)響應(yīng)行動(dòng)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相

7、關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件（I級(jí)） 發(fā)生報(bào)告時(shí)，立即啟動(dòng)本方案。迅速組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀以及救治情 況進(jìn)行綜合評(píng)估，提出處置意見(jiàn)和建議，供決策參考；組織和協(xié)調(diào)心理危機(jī)求援 小組開展現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動(dòng)；成立現(xiàn)場(chǎng)救援指揮部，展開應(yīng)急救援行動(dòng)。對(duì)發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué)，組織心理危 機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。2、11級(jí)響應(yīng)（1）11級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)生較大心理危機(jī)事故（II級(jí)）或一般心理危機(jī)事故（III級(jí)）時(shí)，啟動(dòng)應(yīng)急 預(yù)案的II級(jí)響應(yīng)。（2）11級(jí)響應(yīng)行動(dòng)。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的工作機(jī)構(gòu)在重大心理危機(jī)事件或較大心理危機(jī)事件發(fā) 生的

8、報(bào)告后，立即啟動(dòng)本方案。心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評(píng)估， 提出處置意見(jiàn)和建議。對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者，以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院 心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較重者必須 在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者， 必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。3、應(yīng)急結(jié)束特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終止，由校危機(jī)干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。重大和一般心理危機(jī)事件由心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組在分析和論證后作出 決定。九、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)：危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延導(dǎo) 致

9、不良后果。危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn)，所有成員不能因干預(yù)無(wú)效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識(shí)到干預(yù) 的。學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的因新冠疫情引 起的嚴(yán)重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，并且維護(hù)學(xué)校的生活、 學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園?，F(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的：通過(guò)心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受 挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。通過(guò)心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識(shí) 危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過(guò)危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激

10、行為。通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診 斷、早期應(yīng)對(duì)，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生 的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則、對(duì)象（一）心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇到的情形時(shí)，出現(xiàn) 的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡，安全度 過(guò)危機(jī)。心理危機(jī)干預(yù)由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，政教處主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)一 指揮協(xié)調(diào)，班主任及學(xué)校有關(guān)工作人員參與，學(xué)校有關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé)，聯(lián)動(dòng) 配合。（二）心理危機(jī)干預(yù)的原則生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情

11、況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué) 生的人身安全。親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或親 屬。全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)， 積極主動(dòng)地開展工作。（三）干預(yù)對(duì)象心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：通過(guò)心理健康測(cè)評(píng)篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生；有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生

12、恐慌、擔(dān)心、焦慮不 安的學(xué)生；其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生， 其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。三、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安 人員、司機(jī)、心理社團(tuán)成員等。四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。校保安人員維持秩序。司機(jī)保證交通。心理社團(tuán)成員輔助開展工作。干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。五、心理危機(jī)干預(yù)的程序：（一）問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)各班要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制，做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué) 生心理危

13、機(jī)動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理障礙的同學(xué)，周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助，并 及時(shí)向班主任反饋情況。對(duì)有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，學(xué)校 心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)給予及時(shí)的心理指導(dǎo)，并做好咨詢記錄，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的 學(xué)生實(shí)行轉(zhuǎn)介。（二）訊息報(bào)告學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報(bào)告。班主任在采取必要措施 并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，值班領(lǐng)導(dǎo)立即向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告， 主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。（三）即時(shí)監(jiān)護(hù)學(xué)校有關(guān)職能部門立即派專人對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，保護(hù)學(xué)生的生命 安全。（四）通知家長(zhǎng)在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)以最快的速度通知家長(zhǎng)來(lái)校，如果家長(zhǎng)確實(shí)無(wú)法 盡快

14、趕到學(xué)校，在家長(zhǎng)以傳真、電話等方式的授權(quán)下，對(duì)學(xué)生采取治療措施。在 緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對(duì)沒(méi)有監(jiān) 護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送 回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。（五）進(jìn)行阻控對(duì)于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。 對(duì)于學(xué)校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)阻斷。（六）實(shí)施治療需住院治療的，必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；對(duì)可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生，政教處應(yīng)與其家長(zhǎng)商定監(jiān)護(hù) 措施；對(duì)不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由

15、家長(zhǎng) 監(jiān)護(hù)并離校治療。（七）應(yīng)急救助得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)采取救助措施， 緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。（八）事故處理當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，政教處負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào)；保衛(wèi)科負(fù) 責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行調(diào) 查取證，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)；校醫(yī)室負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治，或配合相 關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治；心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案，實(shí) 施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。（九）成因分析事故處理結(jié)束后，心理咨詢指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)事件的成因分析，對(duì)事前征兆、事 發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳

16、理，尤其對(duì)那些行之有效、操作性強(qiáng) 的手段和措施認(rèn)真總結(jié)，以備今后參考。六、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求（一）信息暢通。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。（二）工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，迅速果斷地采取 有效措施。（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下，主動(dòng)配合，服從指揮。（四）記錄備案。在危機(jī)處理過(guò)程中，相關(guān)人員要做好書面文字記錄，必要 時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細(xì)完整。（五）責(zé)任追究。對(duì)于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后 果的，追究相關(guān)部門或個(gè)人的責(zé)任。七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免

17、拖延導(dǎo) 致不良后果。危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn)，所有成員不能因干預(yù)無(wú)效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識(shí)到干預(yù) 的有限性。從發(fā)布起開始啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問(wèn)題 由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而 建立和諧校園?，F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的：通過(guò)心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受 挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。通過(guò)心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識(shí) 危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過(guò)危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)提供適時(shí)的

18、介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診 斷、早期應(yīng)對(duì)，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生 的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則預(yù)防為主;及時(shí)預(yù)警；協(xié)調(diào)有序；反饋?zhàn)粉?。三、干預(yù)對(duì)象心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：通過(guò)心理健康測(cè)評(píng)篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生；有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不 安的學(xué)生；其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點(diǎn) 干