賀彩虹-成功作業(yè)案例

1、春種一粒粟 七年級語文假期作業(yè)案例肅南一中 賀彩虹教材:北師大版七年級語文上冊課題:暑假作業(yè)背景分析:義務教育語文課程標準對學生學習方式做出了明示：自主、合作、探究，并強調(diào)“學生是發(fā)展的主體”，規(guī)定“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。因此語文作業(yè)要有助于學生提高對語文的興趣，拓展語文學習的外延，養(yǎng)成在生活中學語文、用語文的好習慣，最終達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的理想境界。作業(yè)設計: 1.語文作業(yè)體現(xiàn)與社會生活的融合例題:在上學、放學、散步的路上或在周末假期外出行動中，留心周

2、圍的各種張貼廣告或啟事，記錄其中的錯別字、不通順語句和其它因素造成的不規(guī)范語言，分組討論并改正。還可發(fā)動學生搜集優(yōu)秀的廣告語、校園流行語、經(jīng)典的商店匾額分別編成“集錦”，使學生充分認識到語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。還比如結(jié)合每個月的節(jié)日搜集相關資料、詩句，拓展學生視野的同時豐富他們的語文素養(yǎng)。2體現(xiàn)人文內(nèi)容母語教育責無旁貸地擔負著培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)的任務。例如：例題一：模仿七年級下冊第一單元千古濤聲中文章的寫法，通過豐富的聯(lián)想和想象，運用較為生動的語言試表達肅南的隆昌河，祁連山，寺院，明花的海子湖，或者寫肅南家鄉(xiāng)的你所熟悉的一處景物。例題二：結(jié)合本次的肅南縣的征文“我的幸福家庭”讓學生分組采

3、訪其他同學的家庭，搜集素材，了解并增進同學之間的感情。3.體現(xiàn)語文能力的培養(yǎng)例題一：學習到第一單元千古濤聲和第二單元斑斕春色時布置學生自己到圖書館或上網(wǎng)查資料，找出長江黃河的資料，詩句，以及從環(huán)保方面入手寫出對母親河的保護措施，找出唐、宋詩中描寫春的古詩句，描寫春天的詞語摘錄到積累本上。例題二：如今電視臺的娛樂節(jié)目越來越多，而學生也非常喜歡，我就利用這種心理，采取娛樂節(jié)目的形式定期舉行漢子聽寫大賽、話說天下新聞主持人、當導游、出彩中國人，一站到底、職來職往等等，把這種形式和語文內(nèi)涵聯(lián)系起來能很好的激發(fā)學生的興趣，效果非常明顯。設計目標: 布置課余作業(yè)是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學的延伸

4、,也是鞏固知識、形成能力的重要手段，更是培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的重要途徑。新型語文作業(yè)觀應當是讓學生在完成過程中體驗幸福和快樂，使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的需要。讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。讓學生懂得生活處處都是語文。從身邊的材料入手，運用社區(qū)資源，促使學生自主學習、合作學習，并且能培養(yǎng)他們“正確理解和運用祖國語言”的習慣。完成效果:實踐證明，以上這些形式，尊重了學生的個性差異，引入平等的競爭機制，激發(fā)學生的學習熱情，還讓學生走入生活從生活中掌握了知識，有效避免了中學生作業(yè)的枯燥性單一性，同學們在假期中相互間合作探究，不僅享受到學習樂趣還培養(yǎng)了自身的能力。真正理解了語文源自于生活，語文是交際工具，深刻體會到了語文存在于生活的各個角落。作業(yè)評價: 以上從地域?qū)嶋H和學生實際出發(fā)設計暑假作業(yè)，都是在理解課程標準的基礎上逐漸摸索出來的可行的家庭作業(yè)?？偟奶攸c是發(fā)散與創(chuàng)新， 遵循“語文的外延與生活的外延相等”，學生們在這樣創(chuàng)新語文作業(yè)的前提