我的老師（二次備課教案）

1、【課題】我的老師（第一課時(shí)） 執(zhí)筆：高敏華 審核：初一語(yǔ)文備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2. 分析人物品質(zhì)，揣摩作者傳神、細(xì)膩的描寫方法?！净顒?dòng)方案】學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)（學(xué)生自主回答自己寫我的老師的方法）一、預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)活動(dòng)一：反饋預(yù)習(xí)（獨(dú)立思考 積極搶答）二、合作提煉探究活動(dòng)二：概括事件1.文中寫了“我”和蔡老師的幾件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。（自由默讀，獨(dú)立概括 小組交流，互相補(bǔ)充 推選代表，板書事件 繼續(xù)探究，深入思考）【結(jié)合課后探究三】要用幾件事寫一個(gè)人物，必須做到有主有從，詳略得當(dāng)。課文中所寫的七件事，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么要這樣安排？向同學(xué)介紹七件

2、事是怎樣組成一個(gè)有機(jī)整體的。活動(dòng)三：分析人物1 . 蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？（分組討論 集體朗讀 新人發(fā)言）三、鞏固交流反思活動(dòng)四：鞏固拓展。（課后自主完成）【導(dǎo)語(yǔ)】“我的老師”這個(gè)題目一定不陌生吧，以前寫過(guò)嗎？怎么寫得呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的我的老師。活動(dòng)一：反饋預(yù)習(xí)【過(guò)渡語(yǔ)】課前同學(xué)們已對(duì)這篇課文做了預(yù)習(xí)，能不看書回答老師幾個(gè)提問(wèn)嗎？【提問(wèn)】1文中的老師叫什么名字？（蔡蕓芝先生） 2她是魏巍哪個(gè)學(xué)習(xí)階段的老師？（小學(xué)二、三、四年級(jí)）活動(dòng)二：1.文中寫了“我”和蔡老師的幾件事，試著概括出來(lái)。討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；

3、 老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩(shī)； 我們看老師寫字； 老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛； 我夢(mèng)里尋師。 【結(jié)合課后探究三】1哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?【明確】其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 2這七件事是怎樣組成一個(gè)有機(jī)整體的？ 【明確】本文有一條感情的線索回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件

4、事，始終貫穿著“愛(ài)”老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。 這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，從學(xué)習(xí)到生活，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。 活動(dòng)三：分析人物【過(guò)渡語(yǔ)】以事寫人，是要通過(guò)敘述、描寫來(lái)展現(xiàn)人物的品質(zhì)，那么這些事情能表現(xiàn)出蔡老師身上哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？【解說(shuō)要求】分組討論：略寫的事情一組一件事，詳細(xì)的兩組一件事，抓住關(guān)鍵詞句分析概括蔡老師的品質(zhì)。展示時(shí)先朗讀段落或關(guān)鍵語(yǔ)句，然后新人（平時(shí)不怎么發(fā)言的同學(xué)）作為代表來(lái)

5、發(fā)言?！臼纠浚?）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。 （2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。 （3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格?！究偨Y(jié)】蔡老師的形象：一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、多才多藝、熱愛(ài)孩子的老師?；顒?dòng)四：【參考答案】1. 甲：B；乙：A2略3. B4. B5. 寫出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情。無(wú)聲的動(dòng)作，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。6. 更顯得學(xué)生對(duì)老師的思

6、念與摯愛(ài)。7. 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。教學(xué)反思：【課題】我的老師（第二課時(shí)） 執(zhí)筆：高敏華 審核：初一語(yǔ)文備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。2 . 歸納本課“以事寫人”的寫作方法，進(jìn)行寫人小片段的訓(xùn)練。【活動(dòng)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)一、預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)。（自主完成 交流評(píng)講 自主遷移）二、合作提煉探究活動(dòng)二：品讀情感1. 記敘文主要運(yùn)用記敘、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。（獨(dú)立批注 自主展示）活動(dòng)三：訓(xùn)練片段1. 談?wù)勀?/p>

7、從這篇課文學(xué)習(xí)到了哪些寫作技巧？（自主展示）2. 寫一個(gè)你親眼目睹的片斷：即老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的典型事例。（150字左右）（獨(dú)立寫作 小組修改 自主展示）三、鞏固交流反思活動(dòng)四：檢測(cè)反饋1 . 寫一個(gè)你親眼目睹的片斷：即老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的典型事例。（150字左右）（這一檢測(cè)放在課內(nèi)自主完成）2 .完成同步練習(xí)上第12頁(yè)的我的一位國(guó)文老師的習(xí)題。（課后自主完成）活動(dòng)一：（自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于對(duì)本課語(yǔ)言的賞析部分，可在這些題目的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的其他詞語(yǔ)、語(yǔ)句進(jìn)行賞析。也可根據(jù)本班情況調(diào)整至最后講。）活動(dòng)二:【過(guò)渡語(yǔ)】這篇散文雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但在素淡平實(shí)的描寫之中讓我們真切感受到了蔡老師的溫

8、柔美麗、慈愛(ài)公平等一切偉大的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的好老師讓一位闊別老師的學(xué)生在三十年間對(duì)老師念念不忘。課文中哪些詞句蘊(yùn)含了作者的情感呢？【明確】（1）“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。 （2）“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。 （3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。 （4）“蔡老師！我不知道你

9、當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。 （5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。 【穿插提問(wèn)】1. 開頭“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”和“我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生是最使我難忘的”有什么區(qū)別？2.結(jié)尾作者要到縣里去上小學(xué)了，為什么感到“可惜”呢？【總結(jié)】貫穿全文的感情線索：難忘 依戀 思念。 全文分成三部分，第一部分是第1小節(jié)；第二部分是第214節(jié)，回憶七件往事；第三部分是第15節(jié)?！敬┎逄釂?wèn)】3. “蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都采用第三人稱，這里為什么改為第二人稱呢？4.“接近文學(xué)”和“愛(ài)好文學(xué)”順序能否調(diào)換？【總結(jié)】在敘事、描