探究生活在不同環(huán)境中的熊類產(chǎn)生體型差異原因-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、名稱探究不同環(huán)境中的熊類產(chǎn)生體型差異的原因-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)科目科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)15h教師教學(xué)對(duì)象小學(xué)生 5-6 年級(jí)一、內(nèi)容分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn)中一個(gè)重要的步驟，是指學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖孕性O(shè)計(jì)方案并加以執(zhí)行的一個(gè)過程。本節(jié)課通過對(duì)生活中的觀察，提出問題、做出假設(shè)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、知識(shí)與技能：了解探究實(shí)驗(yàn)的步驟，知道設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的程序和原則。2、過程與方法：通過實(shí)踐練習(xí)，初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的的方法與步驟。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生自己思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)科學(xué)探究的。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生

2、對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)現(xiàn)象提出相關(guān)假設(shè)，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)。四、學(xué)習(xí)者特征分析通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的了解了科學(xué)探究能力和探究實(shí)驗(yàn)步驟，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體程序還比較陌生。小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有很大的，多數(shù)比較愿意接觸一些未知的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且有足夠的能力自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)方法講授法、演示法、活動(dòng)法、法、發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備：ppt、學(xué)案教學(xué)環(huán)境：教室六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、課程說明5min講解： 大家好，我是 給大家的 師。上節(jié)課咱們班的同學(xué)上課紀(jì)律特別好，希望在這次課上，大家也不要自己亂 ，積極的舉手

3、發(fā)言，一起的課堂紀(jì)律，大家能 ？上節(jié)課 一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容， 還記得嗎？對(duì)，學(xué)習(xí)了探究實(shí)驗(yàn)步驟，那有沒有同學(xué)能來(lái)說說都有哪些實(shí)驗(yàn)步驟呢？好，大部分的同學(xué)還都記得， 這節(jié)課就要開始一個(gè)新的單元了，在這一單元就不是老師一個(gè)人講了， 也要?jiǎng)右粍?dòng)手，開動(dòng)一下腦筋，與老師一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)。 我們主要來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，看看 能不能根據(jù)這一個(gè)現(xiàn)象，找出其中的問題呢。聽講，了解老師的課堂要 求。明確課堂要求。二、導(dǎo)入5min現(xiàn)在先通過一段來(lái)觀察一下這幾種動(dòng)物。（、棕熊、黑熊和北極熊的）講解：剛剛在中看到的這幾種動(dòng)物，都認(rèn)識(shí)嗎？好，有的同學(xué)是認(rèn)識(shí)它們的，知道它們的名字，但是老師并不是讓說出它們

4、的名字，探究它們的體型特征和環(huán)境的關(guān)系。通過剛才咱們看到的 ， 能看出他們都 什么樣的環(huán)境中嗎？好，剛剛通過看出了它們不同的環(huán)境當(dāng)中。現(xiàn)在來(lái)一起看一下它們具體什么地方，在這張地圖上老師已經(jīng)把北極熊、黑熊、棕熊、生活的位置標(biāo)出來(lái)了，看看它們對(duì)應(yīng)的緯度位置能判斷出它們哪些是寒冷的地方，哪些是溫暖的地方嗎？請(qǐng)按照從寒冷到溫暖的順序把它們排列出來(lái)。 好，已經(jīng)有同學(xué)把這個(gè)順序排列出來(lái)了，那現(xiàn)在來(lái)看看它們的體型特征。首先，看到的這只動(dòng)物是北極熊，它的體長(zhǎng)達(dá)到 2.8 米，體重在 300-800 公斤之間。接下來(lái)， 來(lái)看黑熊，黑熊的體長(zhǎng)在 1.5 米1.7米之間，體 概為 150 公斤。然后是棕熊，棕熊的體

5、長(zhǎng)在 1.52.8 米之間，體重為 135545 公斤。最后是可愛的 ，它的體長(zhǎng)一般在 1.11.5 米，體重在 2775 公斤之間?，F(xiàn)在老師為大家介紹了它們的體長(zhǎng)和體重， 能按照它們的體型從大到小進(jìn)行排序嗎？有沒有同學(xué)來(lái)說說你排列的順序是什么樣的。不錯(cuò)，看來(lái) 都能夠把它們的順序排出來(lái)， 現(xiàn)在來(lái)看看 排列的順序?qū)Σ粚?duì)，這是一張熊的體型學(xué)生可能回答說：有的生活在寒冷的地 方，有的生活在溫暖的地方學(xué)生可能回 答：北極熊和棕熊 比較寒冷的地 方，黑熊和馬來(lái)熊 比較溫暖的地 方。學(xué)生可能回 答：北極熊、棕熊、黑熊、學(xué)生可能回 答：北極熊、棕熊、黑熊、學(xué)生可能回 通過 視頻讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別，引出本節(jié)

6、課重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)比圖，圖上從右邊數(shù)第二個(gè)是北極熊，第三個(gè)是棕熊，第六個(gè)是亞洲黑熊，最后一個(gè)就是了?？纯丛蹅儎偛排帕械捻樞?qū)Σ粚?duì)呢？答：對(duì)！三、提出問題 10min講解：嗯， 排出的順序是對(duì)的，但是 有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題呢？ 按照生活環(huán)境排列的順序和按照體型大小排列的順序是一樣的，這表明什么呢？好，同學(xué)說的很對(duì)，這表明 越寒冷的地方，熊的體型越大； 越溫暖的地方，熊的體型越小?，F(xiàn)在 觀察出了這個(gè)現(xiàn)象， 對(duì)這個(gè)現(xiàn)象想問的問題嗎？可以提出來(lái)和大家探討一下。好，剛剛 提出了很多問題，那由于 課上的時(shí)間不足， 這節(jié)課主要探究一個(gè)問題：為什么 不同環(huán)境中體型會(huì)有變化？學(xué)生可能回 答寒冷地方的熊，體型大，生活在溫

7、暖地方的熊，體型小學(xué)生可能回 答：為什么在寒冷地帶生活的熊體型大，在溫暖地帶生活的熊體型小？ 為什么熊的體型 會(huì) 有 變化？引導(dǎo)學(xué)生提出問題四、猜想假設(shè) 10min講解：現(xiàn)在已經(jīng)提出了一個(gè)問題，覺得這個(gè)導(dǎo)致這個(gè)問題出現(xiàn)的原因是什么呢？請(qǐng)你做出假設(shè)不錯(cuò)，已經(jīng)有同學(xué)給出了一個(gè)，覺得這個(gè)對(duì)不對(duì)呢？好，既然都同意他的這個(gè)觀點(diǎn)，那 現(xiàn)在就能得出這個(gè)問題的猜想假設(shè)了。就是熊的體型越大，保暖效果越好，能適應(yīng)寒冷的環(huán)境；體型越小，保暖效果越差，有利于散熱，適應(yīng)溫暖的環(huán)境。我們現(xiàn)在已經(jīng)有了要的問題，并且提出了猜想假設(shè)，還記得下一步要做什么嗎？要怎樣證明這個(gè)假設(shè)是正確的呢？學(xué)生可能回 答：在寒冷地帶生活的熊，體型

8、大能夠保暖 ；在溫暖地帶生活的熊不需要保暖，所以體型小。 學(xué)生可能回 答：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生得出猜想假設(shè)五、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 25min講解：看來(lái)大家還都記得 上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前呢老師想先跟大家說一說實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序。 一般設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分為 5 個(gè)步驟，第一、明確實(shí)驗(yàn)題目，也就是你要 的問題。第二、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褪且滥銥槭裁匆鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。第三、選擇實(shí)驗(yàn)工具，但是你選擇的工具要符合 的現(xiàn)實(shí)情況，并且能夠在教室里使用，大家看看在 的校園里都 樣的工具和材料，能在校園里找到的材料 就可以作為 的實(shí)驗(yàn)工具。第四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，就是要 這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，具小組實(shí)驗(yàn)方案體的每一步都

9、要寫出來(lái)，在這一步還是要控制變量，上節(jié)課講過的控制變量法，大家應(yīng)該還記得吧？就是把多個(gè)的問題改變?yōu)槎鄠€(gè)單問題，每次實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)，從而探究改變的那個(gè)對(duì)問題的影響。第五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在這里呢，要們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出來(lái)，以便與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，如果 的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果不一致， 還要在調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。這就是 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主要程序，現(xiàn)在 可以根據(jù)這 5 個(gè)程序與小組的同學(xué)進(jìn)行 ，每組寫出一份實(shí)驗(yàn)方案就可以，之后老師會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看每組設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案是否合理和可行。在 的時(shí)候， 還是要注意紀(jì)律，不要離開 小組到別的組去影響他人，盡量把聲音控制到最低，不要讓別的組聽到了 的方案了?，F(xiàn)在 可以開始 了。我看很多組

10、的同學(xué)都已經(jīng)完成了自己的實(shí)驗(yàn)方案，現(xiàn)在每一組派一名代表們組寫的實(shí)驗(yàn)方案跟一下好不好？（教師要根據(jù)每組學(xué)生設(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括實(shí)驗(yàn)是否合理，工具是否可行，思路是否正確，給予明確的評(píng)價(jià)）以下方案教師作為參考：實(shí)驗(yàn)題目：探究熊類在不同環(huán)境中產(chǎn)生體型變化的原因。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簽榱私庑茴惖捏w型與散熱速度的關(guān)系，特進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)來(lái)解決該問題。實(shí)驗(yàn)工具：不同體積的金屬塊 3 塊碗一個(gè)、80-90的熱水、溫度計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，將熱水倒進(jìn)紙杯中第二步，將 3 塊金屬塊分別放入碗中 第三步，拿出金屬塊，用溫度計(jì)進(jìn)量各金屬塊的表面溫度第四步，數(shù)據(jù)，每隔 30 秒進(jìn)行一次溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果：體積小的金屬塊，溫度下降的快，保溫效果差；體積大的金屬塊，溫度下降的慢，保溫效果好。講解：現(xiàn)在 都設(shè)計(jì)出了自己的方案，雖然有些同學(xué)的方案還是有一些瑕疵，但是 能夠發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，老