要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè) 【設(shè)計(jì)理念】 生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，即使教師不說(shuō)一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。 【教學(xué)目標(biāo)】 會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。 3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。 5、編寫(xiě)詩(shī)句。 【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件、

2、掛圖。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢？ 2、 同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？ 3、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？ 4、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。 5出示課題：要是你在野外迷了路，齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，導(dǎo)入新科，親切自然。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了。 二、自學(xué)課文，了解大意 1、導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們

3、辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？ 2、自學(xué)課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 三、交流自學(xué)、檢查效果 1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識(shí)字。 2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 3、課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。 4、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？ 5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。 6、課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？ 設(shè)計(jì)

4、意圖 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并加以檢查指導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)理解課文，水到渠成。 四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 1、教學(xué)生字“影”。 2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?五、學(xué)習(xí)第三節(jié) （導(dǎo)語(yǔ)：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？） 1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。 2、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？ 3、介紹北極星。 六、學(xué)習(xí)第四節(jié) 1、理解字詞“碰、稠、稀”。 2、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。 七、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.齊讀課文。 2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲） .我有一顆

5、中國(guó)心。（忠） .左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針） .找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞） .口頭填空：一（ ）燈。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬） .讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。 .重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。 七、課堂練習(xí) 1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。 2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。 3、指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖 抓住關(guān)鍵字詞，分節(jié)指導(dǎo)理解課文，在理解中識(shí)字，在識(shí)字中理解課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，使語(yǔ)文課體現(xiàn)了語(yǔ)文的特色。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、

6、能仿照課文段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。 2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦 1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用） 3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。 （1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（ ）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（ ）方。 （2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（ ）方。 （3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（ ）方，樹(shù)葉稀的一面是（ ）方。 設(shè)計(jì)意圖 在

7、復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課，靈活的方法，使課堂充滿的生活情趣，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。 二、學(xué)習(xí)課文。 1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。 2、交流： A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？ B、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。 4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？ 提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？ （先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣

8、利用它來(lái)識(shí)別方向。） 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，使知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣教學(xué)，是智慧的教學(xué)。 三、表演課文，深化主題 1.師生配合表演。 迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀？怎么沒(méi)有路了？我回不了家了。 太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。 北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。 大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是

9、南方，稀的一面就是北方。 積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。 迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見(jiàn)! 2.小組合作表演。 3.選擇小組匯報(bào)表演。 用多種方式讀、背課文 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)表演來(lái)理解課文，化靜為動(dòng)，使課堂充滿了情趣，充滿了快樂(lè)，充滿了智慧。 四、總結(jié)全文，拓展練習(xí) 1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？ 2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。 3.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。 4.仿照25節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。 5.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多

10、多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 6拓展練習(xí) A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。 B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。） （1）自由說(shuō)，可同桌討論。 （2）指名說(shuō)。 （3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題7） （4）交流。 C.課外閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么等書(shū)，了解大自然的奧秘。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)拓展練習(xí) ，使學(xué)生的語(yǔ)文視野由書(shū)本延伸到課外，活化了文本，活化了課堂，活化了語(yǔ)文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 11、要是你在野外迷了路 南面 北邊 中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影 黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察， 陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想 教學(xué)反思： 一篇文章一個(gè)世界，一首短詩(shī)，包含人生哲理，一個(gè)

11、圖形，布滿體面點(diǎn)線。這說(shuō)明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識(shí)、教學(xué)語(yǔ)言、訓(xùn)練設(shè)計(jì)上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級(jí)語(yǔ)文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫(xiě)好，穿插自然的說(shuō)話訓(xùn)練；高年級(jí)閱讀教學(xué)，重在把語(yǔ)言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割?lèi)?ài)，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。 “無(wú)規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，有時(shí)還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒(méi)了，有人把此戲稱(chēng)為“四鴨”現(xiàn)象上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。