2013高考地理研討會：把握方向,有效備考_課件(152張)

1、 把握方向，有效備考 談新課程背景下高考地理復(fù)習(xí)的有效性 曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué) 徐 偉 新課程實施中，教學(xué)實踐操作層面卻并存著幾種不同的教學(xué)取向。 基于老課程經(jīng)驗的教學(xué) 基于新課標(biāo)教材的教學(xué) 基于內(nèi)容標(biāo)準要求的教學(xué) 基于新課程理念的教學(xué) 基于新課程高考的教學(xué)高考考什么，復(fù)習(xí)就應(yīng)指向什么高考怎樣考，復(fù)習(xí)就應(yīng)怎樣教學(xué)高考怎樣答，復(fù)習(xí)就應(yīng)怎樣指導(dǎo)弄清考什么、怎樣考、怎樣答，才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、怎樣答 高考復(fù)習(xí)必須毫不留戀地從死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)中擺脫出來一、高中地理新課程背景下的新高考一高中地理課程性質(zhì)和根本理念及其對新高考的 影響學(xué)科內(nèi)容：體系性專題性、案例性。教學(xué)方式：結(jié)論性過程性、探究性

2、。 近幾年新課程高考地理試題已逐步表達新課程理念。新高考表達選拔性的同時，強調(diào)高考對推進新課程實施的導(dǎo)向性引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)以及對學(xué)生開展的價值導(dǎo)向性。 但同時強調(diào)確保平穩(wěn)推進過渡“穩(wěn)中求變，變中求新。二對新課程高考考試大綱和考試說明的解讀 1. 命題指導(dǎo)思想根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，命題依據(jù)?普通高中地理課程標(biāo)準實驗?，不拘泥于某一版本教科書。命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程根底知識、根本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。命題以能力測試為主導(dǎo)，重視“新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運用，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。 2. 考

3、核目標(biāo)與要求1獲取和解讀地理信息；2調(diào)動和運用地理知識、根本技能；3描述和闡釋地理事物、地理根本原理與規(guī)律；4論證和探討地理問題。 四項考核能力目標(biāo)與要求與高中地理新課程“課程理念、“課程目標(biāo)的一致性。獲取和解讀地理信息的能力能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。 能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。 調(diào)動和運用地理知識、根本技能的能力能夠調(diào)動和運用根本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。能夠調(diào)動和運用

4、自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。能夠選擇和運用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的根本技能解決地理問題。能夠運用地理根本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，根本的地理觀測、地理實驗等。要素觀學(xué)習(xí)應(yīng)注意知識要素的積累，包括對知識變式的總結(jié)和積累。整體觀 應(yīng)注意地理模型和知識鏈特別是因果鏈的構(gòu)建。 用四種觀念來武裝的學(xué)科知識系統(tǒng)，才可以有效調(diào)動和運用。空間觀定位是許多地理問題的切入點, 日常學(xué)習(xí)中應(yīng)樹立定位意識。開展觀以動態(tài)的、開展的觀念來認識地理事像。 從考試的角度看，調(diào)動和運用知識的能力是指將學(xué)科的知識系統(tǒng)與試題的測試系統(tǒng)進行鏈接，即

5、根據(jù)試題的要求，對相關(guān)的學(xué)科知識進行再現(xiàn)、整合，以解決實際問題的能力。調(diào)動和運用地理知識、根本技能的能力能夠調(diào)動和運用根本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。能夠選擇和運用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的根本技能解決地理問題。能夠運用地理根本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，根本的地理觀測、地理實驗等。描述和闡釋地理事物、地理根本原理與規(guī)律 能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和開展

6、變化，地理根本原理與規(guī)律的要點。能夠運用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理根本原理與規(guī)律。論證和探討地理問題能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題。能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果。能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。 “闡釋、論證和探討地理問題的能力是較高級的能力要求，它是建立在學(xué)科知識系統(tǒng)和信息能力系統(tǒng)的根底上，對問題的延伸性和綜合性的探究。這種能力，主要通過科學(xué)的思維過程以及答案的邏輯性和嚴謹性表達出來 。 思維能力系統(tǒng)闡釋地理現(xiàn)象的成因、規(guī)律 思維能力系統(tǒng)說明

7、觀點；評價、探究其地理影響 思維能力系統(tǒng)開展對策的制定與評價學(xué)科知識系統(tǒng)調(diào)取和運用知識信息能力系統(tǒng)獲取、解讀和描述信息描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力考查思維能力的主要題型表述方式成因類：分析*問題現(xiàn)象的影響因素形成或開展的條件，主要原因。認識類：請結(jié)合有關(guān)原理地理規(guī)律，談?wù)勀銓?問題現(xiàn)象的認識理解。影響類：分析*問題現(xiàn)象所產(chǎn)生的意義；推測*問題現(xiàn)象可能產(chǎn)生的變化。評價與決策類： 針對*問題或做法，說明你的觀點看法、評價；為解決*問題，你贊同哪個方案，說明理由。 針對*問題現(xiàn)象，提出解決對策建議或措施。 3. 考試范圍與內(nèi)容考試內(nèi)容主要包括?普通高中地理課程標(biāo)準實驗?必修地理1、地理2、地

8、理3，以及?全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準實驗稿?的有關(guān)內(nèi)容。 其中，高中必修局部考點18+16+13=47個。對?普通高中地理課程標(biāo)準實驗?選修內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定。對所列考試內(nèi)容的考查程度不超過課程標(biāo)準規(guī)定的要求。對初中地理內(nèi)容的考查：由于初中與高中的地理知識內(nèi)容有不可分割的承接關(guān)系，在考試中將會涉及全日制義務(wù)教育地理課程中的地球與地圖、世界地理和中國地理知識的相關(guān)內(nèi)容。地理測試能力獲取和解讀有效信息調(diào)動和運用儲備知識描述和闡析地理事物論證和探討設(shè)問問題回憶表達演繹審題一輪復(fù)習(xí)：單元知識為主線，單元練習(xí)為重點，知識點跨度不能表達地理學(xué)科對問題答復(fù)時的多角度、多方位答復(fù)的要求。

9、二輪復(fù)習(xí)：專題主要目的其一在于回憶重要知識；其二在于跨章節(jié)問題的解決。一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三對新課程高考地理試題特點的分析 從高考試題特點談有效備考 1.新課程高考地理試題的總體特點 分析全國新課標(biāo)文綜卷、山東、廣東、北京、天津、安徽、福建、浙江文綜卷、江蘇、海南地理卷，從總體上看，新課程高考地理試題繼續(xù)保持了繼承與創(chuàng)新并舉、表達地理新課程理念的命題設(shè)計思路。在試卷結(jié)構(gòu)上，與往年的地理試題根本一致；在命題立意上，注重考查地理學(xué)科根底知識、根本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力；在命題素材選取上，貼近社會生活和學(xué)生生活，重視“新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運用；在試題呈現(xiàn)方式上，充分表

10、達以圖表為主的學(xué)科特色。但全國卷及各省市卷均有所不同，表現(xiàn)出不同的命題風(fēng)格和特色。突出主干知識，注重根底性 堅持能力立意，力求綜合性 關(guān)注社會現(xiàn)實，彰顯時代性 鼓勵創(chuàng)新思維，凸現(xiàn)開放性 強化圖表運用，強調(diào)地域性 控制試題難度，注意公平性 六年山東卷立足主干知識，創(chuàng)新命題思路：1立足學(xué)科主干，注重知識的根底性；2圍繞經(jīng)典問題，突顯視角的新穎性；3創(chuàng)新試題形式，彰顯題型的多樣性。趨向1：著重考查學(xué)科主干知識問題探討： 何謂“主干知識，怎樣考查主干知識？ 主干知識指學(xué)科知識中最根底、最重要、最常見的知識，它是學(xué)科知識體系構(gòu)成的“綱和“目 。 高考對 “死記硬背 知識的考查會越來越少，而是越來越多地注

11、重知識的靈活運用。意料之外的情景材料，情理之中的主干知識 2.對新課程高考地理試題命題趨向的探討2007年2008年2009年題號涉及的主干知識題號涉及的主干知識題號涉及的主干知識1洋流、自然帶及世界區(qū)域1農(nóng)業(yè)地域類型及世界區(qū)域1地域分異規(guī)律及世界區(qū)域2地球公動的意義（晝長等）、大氣環(huán)流、氣候特點2產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、工業(yè)區(qū)位2農(nóng)業(yè)區(qū)位3內(nèi)外力作用3區(qū)域氣候特點及分布3天氣系統(tǒng)（等壓線）4地理信息技術(shù)4氣候特點、農(nóng)業(yè)區(qū)位及世界區(qū)域4地球運動的意義（時間）5地球運動的意義（時間）5垂直自然帶及中國區(qū)域5環(huán)境問題及中國區(qū)域6工業(yè)區(qū)位（循環(huán)經(jīng)濟）6水循環(huán)6氣候變化7城市空間結(jié)構(gòu)（功能區(qū)布局）7地球運動的地理意

12、義（晝長）78人口增長與人口遷移及中國區(qū)域25地理信息技術(shù)8農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境問題26河流水文特征、河流開發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境問題、等高線26天氣系統(tǒng)（等壓線）、農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通運輸特點及重要性、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境問題26地形與外力作用、氣候成因、等高線繪制、生態(tài)農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位29工業(yè)區(qū)位29城市化29資源利用與環(huán)境問題30旅游資源評價、旅游與區(qū)域發(fā)展30旅游資源的評價、旅游安全30旅游資源的評價、旅游活動31災(zāi)害（旱災(zāi)）的分布、成因分析及防治31災(zāi)害（澇漬）的分布、成因分析及防治31災(zāi)害（森林火災(zāi)）的分布、成因分析32水環(huán)境問題及危害、環(huán)境管理32大氣環(huán)境問題、水資源開發(fā)32生物多樣性破壞問題2010年

13、2011年2012年題號涉及的主干知識題號涉及的主干知識題號涉及的主干知識1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素1地理信息技術(shù)1自然帶的分異規(guī)律2農(nóng)業(yè)區(qū)位因素2農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（農(nóng)作物分布） 2自然帶的分異規(guī)律3大氣的受熱過程3區(qū)域存在的環(huán)境問題及治理措施3地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素4地球運動的地理意義（晝長等）4地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素4天氣系統(tǒng)（等壓線）5地表形態(tài)變化的外力因素5地球運動（晝長、時間等）5遙感技術(shù)的應(yīng)用6地理環(huán)境各要素的相互作用6地理環(huán)境各要素的分布規(guī)律6地球運動的意義（晝長）7地表形態(tài)變化的外力因素7城市空間結(jié)構(gòu)（功能區(qū)）7人口增長與人口問題8區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題以及有關(guān)的治理保護措施8城市空間結(jié)

14、構(gòu)（功能區(qū)）8人口增長與人口問題26世界主要氣候類型、洋流及其影響、鋒面等天氣系統(tǒng)、工業(yè)區(qū)位因素、區(qū)域礦產(chǎn)資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展等26氣候特點及成因、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)地域類型 26地形剖面圖、地理環(huán)境各要素的相互作用、區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其危害、流域開發(fā)建設(shè)29區(qū)域能源的開發(fā)等29工業(yè)區(qū)位因素、對環(huán)境影響27城市化的過程和特點、區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程30景區(qū)旅游規(guī)劃、旅游安全30旅游資源評價、旅游線路設(shè)計30旅游資源的評價、保護旅游資源的措施31災(zāi)害（臺風(fēng)）的分布、成因及防治31災(zāi)害（寒潮）的分布、成因及防治31災(zāi)害（洪災(zāi)）的分布、成因分析、預(yù)防的措施32水污染問題及危害

15、、生態(tài)保護32水污染防治、生態(tài)破壞32土壤鹽漬化及防治的措施 近幾年高考試題考查大氣自然地理核心原理之一知識的主要角度 大氣運動的根本原理及其應(yīng)用天氣過程的特征及其成因探討氣候要素的分布和變化特征及其成因探討氣候類型判斷、特征描述及其成因說明天氣、氣候?qū)θ祟惢顒蛹捌洵h(huán)境問題的影響 近幾年高考試題考查地理區(qū)位選擇人文地理核心理論的主要角度評價布局合理性，選擇最正確區(qū)位判斷主導(dǎo)區(qū)位因素分析某一區(qū)位的有利條件和限制性因素分析區(qū)位及區(qū)位因素的開展過程和變化新高考對于知識的根本要求符合課程標(biāo)準的、以人地協(xié)調(diào)和持續(xù)開展為主線，學(xué)習(xí)“對生活有用的地理、“對終生開展有用的地理，提供未來公民必備的地理知識。只有

16、符合地理學(xué)科的價值取向的知識，才是主干知識；只有運用地理學(xué)科的價值取向去學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，才能實現(xiàn)知識的有效調(diào)動和運用。 從時間維度看，近年來高考地理試題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化：自然地理的內(nèi)容比例持續(xù)下降，人文地理的內(nèi)容比例明顯增加。人文地理內(nèi)容對于引導(dǎo)學(xué)生正確地認識人地關(guān)系，樹立可持續(xù)開展的觀念，培養(yǎng)并形成人文素養(yǎng)等具有不可無視的作用；高考試題適當(dāng)增加人文地理內(nèi)容，既符合時代開展的要求，也突顯了地理科目的學(xué)科價值和社會價值。教學(xué)反思高考命題突出主干 復(fù)習(xí)教學(xué)面面俱到高考命題注重根底 復(fù)習(xí)教學(xué)拓展加深高考命題刻意創(chuàng)新 復(fù)習(xí)教學(xué)因循守舊備考對策 回扣考試說明，明確復(fù)習(xí)重點； 強化根底知識，建立內(nèi)在聯(lián)

17、系； 歸納地理原理，強化思維建模； 開展有效訓(xùn)練，進行答題指導(dǎo)。 趨向2：以能力立意為主問題探討： 何謂“能力立意，何謂“知識立意？ 1簡要說明A、B高原地形的差異。6分 2A、B高原同屬季風(fēng)氣候區(qū)，比較兩高原夏季風(fēng)的異同。 12分 2021年全國新課標(biāo)文綜3626分閱讀圖文資料，完成以下各題。 圖5示意某區(qū)域多年平均降雪量與雪期從當(dāng)年初雪日到次年終雪日的天數(shù)的空間分布。該區(qū)域內(nèi)丘陵區(qū)每年因融雪徑流造成的土壤侵蝕較為嚴重。1根據(jù)等雪期線的分布，分析沿MN一線的地形分布特點。12分2021年全國大綱文綜36(36分)閱讀圖文資料，完成以下各題。 黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長。收獲的黃麻在水中浸

18、漚后，才能進行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。圖7中甲城市為世界最大的麻紡工業(yè)中心，也是該地區(qū)聯(lián)系河運和海運的重要港口。圖8為甲城市的氣候資料。(1)簡述圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。(8分)(2)簡析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。(6分)(3)說明該地區(qū)有利于黃麻生產(chǎn)的水文條件。(8分)(4)分析甲城市開展麻紡織業(yè)的有利條件。(14分) 09山東文綜充分認識區(qū)域地理特征，因地制宜開展經(jīng)濟，保護生態(tài)，是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)開展的根本要求。 圖6為我國某地區(qū)地形圖，右上方小圖式圖6中C地實測高程點分布圖單位：m讀圖答復(fù)1-2題。 1指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。4分 分析B地年降水

19、量少于A地的原因。4分 2在制作地圖時，我們可以根據(jù)相鄰實測點的高程確定它們之間待定高程點的位置來繪制等高線。請用此方法繪出C地的400m等高線。2分 知識立意：以考查地理知識、原理的積累和運用水平為主要目的，有利于開展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是可能會導(dǎo)致學(xué)生把大量時間花在了機械性記憶方面，造成“高分低能現(xiàn)象。 能力立意：對知識的要求相對較低，學(xué)生可以通過敏銳的觀察、有效的思維方式和語言表達來解決實際問題。這些能力是當(dāng)今社會對于合格公民的根本要求，也有利于開展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。 “能力立意的核心和實質(zhì)是綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。能力立意，考查綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力 高考考

20、試大綱和考試說明明確要求的考點內(nèi)容，可稱之為高考考查的“明線；而命題注重考查考生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，那么可稱為高考考查的“暗線。 高考地理命題以“能力立意為主導(dǎo)，提出四項考核目標(biāo)與要求，即：獲取和解讀地理信息；調(diào)動和運用地理知識、根本技能；描述和闡釋地理事物、地理根本原理與規(guī)律；論證和探討地理問題。 讀19512002年我國氣溫增溫速率的分布圖。答復(fù)12題。1、19512002年，我國 A各地都增溫B增溫幅度自東向西遞增C增溫幅度最大地區(qū)的年增溫可達0.8D增溫幅度最大地區(qū)的增溫值可達42、我國氣溫升高最明顯的地區(qū)在 A西北、華北、東北地區(qū)B西北、華北、西南地區(qū)C西北、華北、華東地區(qū)D西北、

21、華北、華南地區(qū) 近年來，出現(xiàn)了局部試題“為能力而能力的現(xiàn)象，不僅沒有表達地理特有的學(xué)科價值，也有失高考選拔的嚴肅性。 2021全國新課標(biāo)文綜卷閱讀圖文資料，完成以下各題。 桑蠶的適養(yǎng)溫度為2030，生長周期約l個月。桑蠶的飼養(yǎng)需要投入的勞動量較大。我國桑樹分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)。自20世紀末，我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)開始了空間轉(zhuǎn)移。圖6示意我國2000年與2007年桑蠶繭產(chǎn)量(產(chǎn)量大于01噸)的省區(qū)分布。1據(jù)圖簡述我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的開展特點。8分2簡述廣西桑蠶業(yè)迅速開展的優(yōu)勢地理條件。6分3有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力開展桑蠶

22、業(yè)。你是否贊成？簡述理由。6分2021全國新課標(biāo)文綜卷37.18分圖9示意2007年中國大陸制造業(yè)500強總部空間分布，讀圖9，答復(fù)以下問題。1簡述中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強總部空間發(fā)布的特點。8分2分析圖示資料，以某城市或某區(qū)域為例，說明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部的優(yōu)勢條件。10分2021年全國新課標(biāo)文綜36.28分依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識，完成以下各題。3除建壩外，請你在為該國再擬出一種解決淡水資源缺乏的方案，并說明理由。 學(xué)科知識系統(tǒng)含學(xué)科技能的學(xué)習(xí)，以及 知識的調(diào)動與運用能力 思維能力系統(tǒng)地理事像的闡釋、論證和探究 信息能力系統(tǒng) 信息的獲取、解讀和描述非智力系統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念行為習(xí)慣情感態(tài)度 意志品

23、質(zhì) 命題注重考查考生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程根底知識、根本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。 強化圖表運用，突出信息的分析能力 重視探究體驗，突顯學(xué)習(xí)的實踐價值 關(guān)注社會現(xiàn)實，表達學(xué)科的價值取向 學(xué)科核心能力的考核能力立意教學(xué)反思高考命題突出能力 復(fù)習(xí)教學(xué)偏重知識高考命題強調(diào)運用 復(fù)習(xí)教學(xué)固守記憶高考命題聯(lián)系實際 復(fù)習(xí)教學(xué)重復(fù)再現(xiàn)備考對策 有針對性地課堂滲透創(chuàng)設(shè)時機 有針對性地選取試題有效訓(xùn)練 有針對性地指導(dǎo)答題學(xué)會答題 正確的思維方式來自于科學(xué)的思維過程，科學(xué)的思維過程就是四項考核能力有步驟的運用過程。 正確的思維方式，不僅可以通過做題來獲得，更應(yīng)該通過

24、對教材的分析來感悟。 趨向3：重視 “新材料、新情景的運用問題探討： 怎樣看待“新材料、新情景的運用？ “新材料、新情景是聯(lián)系現(xiàn)實生活、關(guān)注社會熱點、表達鄉(xiāng)土特色的載體，是創(chuàng)設(shè)問題以考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題能力的載體。 提供資料，設(shè)置情境，考查能力。以教材以外的問題為切入點，重在考查文字圖像的判讀和分析能力、根底知識的聯(lián)系和遷移能力、思維品質(zhì)的綜合和發(fā)散能力、書面語言的組織和表達能力、臨場心理的冷靜和應(yīng)變能力。 通過試題設(shè)計，考查與之相關(guān)的地理核心知識、原理規(guī)律和思維方法，強調(diào)理論聯(lián)系實際，倡導(dǎo)學(xué)以致用，表達了地理學(xué)科強大的應(yīng)用價值，具有鮮明的時代特色。備考對策 創(chuàng)設(shè)新穎問題

25、，促進知識遷移 透過外表現(xiàn)象，把握問題實質(zhì) 趨向4：表達對學(xué)習(xí)能力和探究能力的考查問題探討 怎樣考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識？ 探究性試題將密切聯(lián)系學(xué)科主干知識，努力表達“以學(xué)生為本的思想，具有實踐性、開放性、創(chuàng)新性等特點。 2007年海南地理卷：根據(jù)土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，科研人員對某生態(tài)脆弱區(qū)的農(nóng)業(yè)土地利用擬定了三種方案表2、表3。完成以下要求。表2農(nóng)業(yè)用地構(gòu)成%表3經(jīng)濟與環(huán)境效益比較1三種方案的排序：按環(huán)境效益由大到小為 ；按8年以后土地利用總收入由高到低為 。填寫代表各方案的字母4分2你認為哪一種方案有利于該地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展，并說明理由。6分 2021全國新課標(biāo)文綜卷閱讀圖文資料，完

26、成以下各題。 桑蠶的適養(yǎng)溫度為2030，生長周期約l個月。桑蠶的飼養(yǎng)需要投入的勞動量較大。我國桑樹分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)。自20世紀末，我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)開始了空間轉(zhuǎn)移。圖6示意我國2000年與2007年桑蠶繭產(chǎn)量(產(chǎn)量大于01噸)的省區(qū)分布。1據(jù)圖簡述我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的開展特點。8分2簡述廣西桑蠶業(yè)迅速開展的優(yōu)勢地理條件。6分3有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力開展桑蠶業(yè)。你是否贊成？簡述理由。6分2021全國新課標(biāo)文綜卷37.18分圖9示意2007年中國大陸制造業(yè)500強總部空間分布，讀圖9，答復(fù)以下問題。1簡述中國大陸制

27、造業(yè)企業(yè)500強總部空間發(fā)布的特點。8分2分析圖示資料，以某城市或某區(qū)域為例，說明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部的優(yōu)勢條件。10分2021全國新課標(biāo)文綜卷37.24分閱讀圖文資料，完成以下要求。 圖7所示區(qū)域的沿海地區(qū)年降水量約50毫米，東部山地雪線高度在44805000米之間。自20世紀90年代，該地區(qū)開始種植蘆筍生長期耗水量較大，并開展成為世界上最大的蘆筍出口區(qū)。1分析圖示沿海地區(qū)氣候干旱的原因。10分2推斷圖示沿海地區(qū)蘆筍種植用水的來源。6分3你認為圖示沿海地區(qū)是否應(yīng)該大力開展蘆筍種植，請說明理由。8分備考對策 融合知識復(fù)習(xí)，培養(yǎng)思維品質(zhì) 設(shè)置針對訓(xùn)練，進行專題指導(dǎo) 趨向5：滲透可持續(xù)開展觀念的考

28、查和地理學(xué)科本質(zhì)及學(xué)科思維品質(zhì)的考查問題探討 怎樣表達對學(xué)生的可持續(xù)開展觀念的內(nèi)化程度的考查？ 怎樣表達對學(xué)生進行對地理學(xué)科本質(zhì)的理解及學(xué)科思維品質(zhì)的考查？考能力死記硬背行不通?？贾鞲苫貧w教材弄通弄懂教材主干知識?？季C合、考應(yīng)用學(xué)以致用聯(lián)系實際解決問題。 總之，新課程高考地理試題有幾“變切入點、側(cè)重點、創(chuàng)新點會變，幾“不變學(xué)科本質(zhì)和“核心不會變。四對高考考生答題失分情況的分析 從考生答題談有效備考 從近幾年年高考閱卷情況剖析學(xué)生答題失分的主要原因：1“雙基掌握不扎實；2審題過程不細致；3信息提取不全面；4解題思路不清晰；5語言表述不標(biāo)準。 對教師的“教與學(xué)生的“學(xué)的反思1“雙基掌握不扎實 考生

29、對地理概念、原理、規(guī)律等根底知識以及學(xué)科根本技能的全面掌握和熟練運用，是解答好地理試題的前提。而導(dǎo)致學(xué)生考場失分的首要因素也應(yīng)是平時對根底知識、根本技能理解得不夠透徹、掌握得不夠扎實。2審題過程不細致 從閱卷中可以明顯發(fā)現(xiàn)，很多考生在緊張的考試心理下未能審清試題要求，偏離了答題的正確方向而導(dǎo)致無謂失分。3信息提取不全面 在閱卷中可以看出，不少考生除不能準確把握題干信息外，分析和處理題目所給文字、圖表信息的意識和能力不夠強，致使答題過程中出現(xiàn)找不到要點或遺漏要點的現(xiàn)象。4解題思路不清晰 對于較新穎的情境和設(shè)問，很多考生感到無從下手，或答非所問，暴露出解題思路不清的問題，這很大程度上是由于在平時學(xué)

30、習(xí)中還未建立起分析地理問題的根本思路。5語言表述不標(biāo)準 考生語言表述不準確、不具體、不全面，也是答題失分較多的重要原因之一。例如一些考生不注意專業(yè)術(shù)語的使用；一些考生的表述不夠明確具體；一些考生的答復(fù)沒能較全面地表達出因果推理過程，說“半截話等。2624分閱讀材料，答復(fù)以下問題。 遼河地處我國東北半干旱半濕潤地區(qū)，其干流水量主要來自東側(cè)支流，泥沙那么主要來自西側(cè)支流，有“東水西沙之說。流域內(nèi)人口密集，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集中，水資源量遠小于其北部的松花江流域，為此國家規(guī)劃實施“引松濟遼調(diào)水工程。圖5為遼河流域局部區(qū)域圖。 1繪出AB兩點之間的地形剖面示意圖。2分 2分別說明遼河流域“東水和“西沙形成的自

31、然原因。8分 3目前遼河某些河段在枯水期出現(xiàn)地下水不再補給河水的現(xiàn)象，分析其原因。6分 4“丁壩是遼河河道整治中常用的一種工程。圖5右上角為丁壩景觀圖。試推斷丁壩的作用。2分 5指出建設(shè)“引松濟遼調(diào)水工程、打造東北黃金水道，對遼河干流地區(qū)經(jīng)濟開展的積極意義。6分26.24分 1 2“東水：干流東側(cè)年降水量較大。 “西沙：干流西側(cè)直流上游地勢起伏較大；流經(jīng)沙地，植被覆蓋率較低；降水集中，多暴雨。 3生產(chǎn)生活用水量大，過度開采地下水；泥沙淤積，河床抬高；地下水位低于河流水位。 4保護河岸；提高枯水季節(jié)河流水位，利于通航；提高河水流速，減少泥沙在河床中部的沉積。答對一點即可 5增加水資源量，促進工農(nóng)

32、業(yè)開展；開展內(nèi)河航運，加強區(qū)域間的聯(lián)系；改善環(huán)境，促進旅游業(yè)開展或優(yōu)化投資環(huán)境。2712分圖6為江蘇省和貴州省三個年份城市化水平統(tǒng)計圖。讀圖答復(fù)以下問題。 1自1990年至2021年，兩省城市化開展的特點有何不同？4分 2指出與貴州省相比，江蘇省城市化開展的優(yōu)勢條件。8分27.12分 1江蘇省城市化速度比貴州省的快；江蘇省城市化水平比貴州省的高。 2與貴州省相比，江蘇省地處東部沿海，地理位置優(yōu)越；地勢平坦，交通便利；受上海市的輻射帶動；工農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)開展迅速，水平高。高考閱卷流程 1 專家組研究試卷，分析答案，初定評分細則 2 專家組試評:看試題中的學(xué)生的答案，和標(biāo)準答案相比，還有什么新的說

33、法或者答案并進行摘錄3 專家組再研：分析、匯總答案，再次研究評分細則6 閱卷老師試評試卷，熟悉并準確把握評分細則5閱卷人員試評試卷，尋找新的說法或者答案；專家組進一步完善評分細則 7正評 標(biāo)準統(tǒng)一，要點明確,分值固定. 4 閱卷人員集中培訓(xùn)2625分為了解區(qū)域自然地理特征并認識自然地理環(huán)境對人類活動的影響，某地理實習(xí)小組在美國西部地區(qū)進行了野外考察。圖8提供的是考察路線R地 舊金山鹽湖城及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關(guān)信息。讀圖答復(fù)以下問題。野外考察1與舊金山相比，R地的氣溫有何特點，并指出該特點形成的影響因素。6分2根據(jù)內(nèi)華達山脈中部地形剖面圖，分別比較B處與A、C兩處年降水量的大小，并說明理由

34、。4分3運用水循環(huán)的相關(guān)知識，解釋大鹽湖由淡水演變?yōu)橄趟脑颉?分室內(nèi)分析4以加利福尼亞谷地北部和大盆地為比照區(qū)域，以“自然條件影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動為主題，簡要分析兩地農(nóng)業(yè)區(qū)域差異，完成表3內(nèi)容。26.25分1冬季氣溫略低，夏季氣溫較高；氣溫年較差較大。 海陸位置；地形谷地2B處大于A處， 理由：B處海拔較高，易形成地形雨。 B處大于C處， 理由：B處位于迎風(fēng)坡，C處位于北風(fēng)坡。3大鹽湖流域氣候干旱降水少，冰川消退，湖水補給減少；蒸發(fā)旺盛，蒸發(fā)量大于補給量；大鹽湖為內(nèi)流湖，鹽分隨徑流匯入而不斷積累。只要從水循環(huán)的補給、蒸發(fā)、地表徑流三個環(huán)節(jié)答復(fù)正確者，均可給分4 地理學(xué)科參考答案：26.25分

35、1標(biāo)準答案： 氣溫特點：冬季氣溫略低，夏季氣溫較高2分；氣溫年較差較大2分 影響因素：海陸位置1分；地形谷地1分2標(biāo)準答案： B處大于A處，理由：B處海拔較高，易形成地形雨2分 B處大于C處，理由：B處位于迎風(fēng)坡，C處位于背風(fēng)坡2分3標(biāo)準答案： 大鹽湖流域氣候干旱降水少，冰川消退，湖水補給減少2分；蒸發(fā)旺盛，蒸發(fā)量大于補給量2分；大鹽湖為內(nèi)流湖，鹽分隨徑流匯入而不斷積累1分 比較內(nèi)容加利福尼亞谷地（北部）大盆地 農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件夏季光熱充足、降水少，冬季溫和多雨（地中海氣候）（1分）；水源充足（1分）；河谷地形，土壤肥沃（1分）。（從氣候、水源、地形、土壤等4個方面回答正確者均可給分，但總分

36、不得超過3分）夏季光熱充足，冬季寒冷干燥（溫帶大陸性氣候）（1分）；水源不足（1分）；荒漠草原廣布，土壤貧瘠（1分）。（從氣候、水源、植被、土壤等4個方面正確者均可給分，但總分不得超過3分）適宜開展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動種植業(yè)和園藝業(yè)（水果、蔬菜、花卉等栽培）（2分）畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)（2分）4標(biāo)準答案：準確完整通順術(shù)語“得分到位五對地理教學(xué)與復(fù)習(xí)備考的啟示啟示一 研究課標(biāo)和考綱，把握高考復(fù)習(xí)的方向 研究高中地理課程標(biāo)準，研究高考命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容和考核要求包括題型例如，研究近幾年高考地理試題的命題特點包括答案組織，是科學(xué)、有效指導(dǎo)高中地理教學(xué)與復(fù)習(xí)的根底與前提。 啟示二 落實主干知識，構(gòu)建知識間的

37、內(nèi)在聯(lián)系 地理主干知識主要包括地理根本概念、根本原理與規(guī)律、核心理論，以及區(qū)域地理中的區(qū)域根本特征等，它們是學(xué)科知識內(nèi)容構(gòu)成的“綱和“目。 教學(xué)與復(fù)習(xí)首先要立足根底和主干內(nèi)容，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生弄清、弄透根本原理、規(guī)律與理論，“以不變應(yīng)萬變；進而將著眼點放在其遷移應(yīng)用上，而不是對所學(xué)知識進行過多的加深拓展。 教材是學(xué)科根底和主干知識的重要載體，是學(xué)生分析和解決地理問題的主要依據(jù)，因此教師應(yīng)多研究教材，學(xué)生應(yīng)落實課本知識。 對于學(xué)生而言，學(xué)好地理需注意兩個方面，一是熟練掌握所學(xué)課本知識的整體構(gòu)架與內(nèi)在聯(lián)系，以便解答問題時能及時提取相關(guān)知識內(nèi)容；二是透徹理解課本上案例所反映的根本原理以及結(jié)論的推理過程

38、。高考對“死記硬背知識的考查越來越少，越來越多地注重知識的靈活運用。 同樣地，這要求我們一方面要利用教材，“以點帶線，以線帶面，由線成網(wǎng)，形成知識的網(wǎng)絡(luò)化，透徹理解地理問題；另一方面，要跳出教材，把握諸地理要素、地理原理和規(guī)律的內(nèi)在實質(zhì)以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活分析地理問題。關(guān)注根本概念和根本原理規(guī)律根本概念1明確概念的含義： 一般地理概念：是概括常見的、數(shù)量較大的同類地理事物一般屬性的概念，如陸地、山地、高原、盆地、平原、丘陵、海洋、海峽、島嶼、河流、湖泊、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、聚落、城市、鐵路、公路、海運等等。 特殊地理概念：是表示特定地理事物或地理過程的本質(zhì)屬性的概念，如火口湖、斷塊山、峽谷、溶

39、洞、地上河、水位、水深、流量、含沙量、輸沙量等等。 概念間的聯(lián)系和區(qū)別：如地質(zhì)作用、地殼運動、地質(zhì)構(gòu)造、構(gòu)造地貌、地形、地形區(qū)、地勢等等。2掌握概念的內(nèi)涵：自然地理特征地形、氣候、水文、土壤、生物 位置特征經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置地形特征地形類型、地勢起伏，內(nèi)部差異 天氣特征陰晴雨雪、風(fēng)、氣溫、氣壓 氣候特征氣溫、降水、季節(jié)組合年氣溫特征年均溫、冬夏氣溫、年較差降水特征總量、季節(jié)變化、雨季長短、與氣溫配合水文特征流量、水位、流速、含沙量、結(jié)冰期水系特征支流、流程、流域、流向 根本原理規(guī)律1弄清根本原理的內(nèi)在實質(zhì)和相互聯(lián)系 以氣候的考查為例07降水對水文的影響08氣候類型特征、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的

40、影響09氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響、影響降水的地形因素10氣候類型成因、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響11影響氣溫的因素、影響降水的地形因素12降水對水文的影響2強化根本原理的靈活運用和變式訓(xùn)練氣候因子太陽輻射(緯度位置)大氣環(huán)流下墊面制約氣候類型決定氣候帶改變氣候特征和分布主體規(guī)律地面狀況洋流海陸差異地形差異地面性狀(反射率等)山地效應(yīng)盆地效應(yīng)高原效應(yīng)氣候特征和分布的成因分析模型特征描述、類型判讀、與其它要素的聯(lián)系利用教材，“以點帶線，以線帶面，由線成網(wǎng)，形成知識的網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生站在一個新的角度去理解問題跳出教材，把握諸地理要素、地理原理和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)概念圖表達認知邏輯建鏈、建網(wǎng)、建模啟示三 注

41、重能力培養(yǎng)，學(xué)會分析地理問題的根本思路 和方法 高考答題不是讓考生背誦書本地理知識，而是要求能夠綜合運用所學(xué)知識分析、解決地理問題，考查的主要是“能力 。 這就需要在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，落實根底知識和同時，有意識地、有針對性地進行指導(dǎo)與訓(xùn)練。例如，通過新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)，提供更多的讓學(xué)生分析、解決新問題的時機，以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生從記憶、理解到遷移、運用，其中一個重要環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建分析地理問題的根本思路和方法。從教材案例和知識的學(xué)習(xí)中，思考和感悟案例所反映的原理和規(guī)律是什么、是通過怎樣的思維過程得到的、它還可以解決哪些問題，提煉

42、和建立分析和解決此類問題的根本思路和方法才是最重要的。高考答卷中暴露出“解題思路不清晰的問題，實際上反映出平常地理學(xué)習(xí)中就未能梳理出分析該類或相關(guān)地理問題的思路和方法，自然也不可能到達舉一反三、融會貫穿的效果。 高考考核能力的培養(yǎng)，不僅僅是通過做題來訓(xùn)練，更重要的是在平常課堂教學(xué)中的滲透以及對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的引導(dǎo)。 只有逐步實現(xiàn)由“知識立意型課堂向“能力立意型課堂轉(zhuǎn)變，才會使學(xué)生解答問題的思維方式由“記憶知識型向“分析能力型轉(zhuǎn)變。 2021全國新課標(biāo)文綜卷閱讀圖文資料，完成以下各題。 桑蠶的適養(yǎng)溫度為2030，生長周期約l個月。桑蠶的飼養(yǎng)需要投入的勞動量較大。我國桑樹分布廣泛，是世界重

43、要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)。自20世紀末，我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)開始了空間轉(zhuǎn)移。圖6示意我國2000年與2007年桑蠶繭產(chǎn)量(產(chǎn)量大于01噸)的省區(qū)分布。1據(jù)圖簡述我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的開展特點。8分2簡述廣西桑蠶業(yè)迅速開展的優(yōu)勢地理條件。6分3有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力開展桑蠶業(yè)。你是否贊成？簡述理由。6分2021全國課標(biāo)36.1簡述該國氣候特征 37.1簡述中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強總部空間分布的特點。8分 2021全國課標(biāo)36.28分依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識，完成以下各題。3除建壩外，請你在為該國再擬出一種解決淡水資源缺乏的方案，并說明理由。2

44、021全國課標(biāo)37.24分閱讀圖文資料，完成以下要求。 圖7所示區(qū)域的沿海地區(qū)年降水量約50毫米，東部山地雪線高度在44805000米之間。自20世紀90年代，該地區(qū)開始種植蘆筍生長期耗水量較大，并開展成為世界上最大的蘆筍出口區(qū)。1分析圖示沿海地區(qū)氣候干旱的原因。10分2推斷圖示沿海地區(qū)蘆筍種植用水的來源。6分3你認為圖示沿海地區(qū)是否應(yīng)該大力開展蘆筍種植，請說明理由。8分啟示四 強化文字、圖表材料信息的獲取，提高信息意識和能力 學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，掌握各類地理圖表信息呈現(xiàn)的特點，學(xué)會準確、全面地從中提取顯性和隱性的、定性和定量的地理信息；并要注意將文字與圖表材料有機地結(jié)合，以獲得完整的、綜合

45、性的地理信息。 除加強讀圖析圖、運用地圖能力的培養(yǎng)外，加強作圖能力的訓(xùn)練也很有必要的；對于一些地理原理與規(guī)律圖，讓學(xué)生養(yǎng)成繪圖作圖的習(xí)慣，進行圖文轉(zhuǎn)化、圖圖轉(zhuǎn)化。例如，地形剖面圖，背斜成谷、向斜成山過程示意圖，冷鋒、暖鋒與天氣示意圖，大氣的運動示意圖包括熱力環(huán)流、近地面大氣中的風(fēng)向、氣壓帶風(fēng)帶分布圖，世界洋流分布圖、水循環(huán)過程環(huán)節(jié)示意圖、山地垂直自然帶譜分布圖、人口增長模式示意圖、城市土地利用與付租能力示意圖，城市化進程示意圖等等。12年山東卷3圖2為某區(qū)域地質(zhì)剖面示意圖。圖中甲地層褶皺后，該區(qū)域先后發(fā)生了A沉積作用、侵蝕作用、巖漿侵入B巖漿侵入、侵蝕作用、沉積作用C巖漿侵入、沉積作用、侵蝕作

46、用 D侵蝕作用、沉積作用、巖漿侵入啟示五 標(biāo)準答題習(xí)慣，訓(xùn)練語言表述能力 首先教師必須養(yǎng)成嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，平常教學(xué)與習(xí)題講解時語言要嚴謹，措詞要準確，不能模棱兩可、似是而非；其次要引導(dǎo)學(xué)生多說、會說，多落實在紙面上，在答復(fù)以下問題和習(xí)題訓(xùn)練中特別強調(diào)表述的標(biāo)準性。 就高考答題而言，不是僅要求考生“會知識，而是最終要求答案“對！這需要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成“標(biāo)準答題的習(xí)慣標(biāo)準答題思路、標(biāo)準答題步驟、標(biāo)準呈現(xiàn)形式。 首先教師必須養(yǎng)成嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，平常教學(xué)與習(xí)題講解時語言要嚴謹，措詞要準確，不能模棱兩可、似是而非；其次要引導(dǎo)學(xué)生多說、會說，多落實在紙面上，在答復(fù)以下問題和習(xí)題訓(xùn)練中特別強調(diào)表述的標(biāo)準性。就

47、高考答題而言，不是僅要求考生“會知識，而是最終要求答案“對！這需要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成“標(biāo)準答題的習(xí)慣標(biāo)準答題思路、標(biāo)準答題步驟、標(biāo)準呈現(xiàn)形式。 二、新課程高考背景下的有效備考策略和方法 1. 實現(xiàn)有效備考的前提圍繞一個中心：有效備考明確兩方面問題：高考考什么？怎樣考？我們怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？抓好三件事情：知識回憶與整合專項訓(xùn)練與講評學(xué)生管理與指導(dǎo)把好四個關(guān)口：審題關(guān)、圖表關(guān)、 聯(lián)系關(guān)、表述關(guān)加強五個研究：研究考綱研究教材研究試題研究學(xué)情研究教法 如何講？如何練？如何落實？對課程標(biāo)準、考試說明的再認識對教材的再認識對高考試題的再認識 教材搭建了知識平臺，考綱提出了考查內(nèi)容、考核目標(biāo)和能力要求 。教材

48、是船，考綱是舵。教材是往往是高考命題的發(fā)源地，教材語言也往往成為高考試題的參考答案。2.二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位 二輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)中承上啟下的關(guān)鍵階段，是強化主干內(nèi)容、把握知識內(nèi)在聯(lián)系，通過解題訓(xùn)練提升實戰(zhàn)能力的關(guān)鍵時期。本輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是在一輪復(fù)習(xí)的根底上把主干知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理出知識結(jié)構(gòu)，使之有機地結(jié)合在一起；其次是通過專題、專項練習(xí)提升解題水平，使解題策略與方法明確化、清晰化、標(biāo)準化。同時進一步培養(yǎng)和強化對地理事物開展變化原理和規(guī)律，以及內(nèi)在聯(lián)系的分析、應(yīng)用能力。如何提高二輪復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性？緊扣考點，抓目標(biāo)依托教材，抓根底突破專題

49、，抓整合精講精練，抓能力標(biāo)準訓(xùn)練，抓分數(shù) 對二輪復(fù)習(xí)中存在的教學(xué)誤區(qū)的認識： 1查缺補漏，追求知識的全面性；2拓展加深，簡單問題復(fù)雜化；3“切口過大，缺乏復(fù)習(xí)的針對性；4教師主導(dǎo)，學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)自主性。是面面俱到，還是突出重點？是追求深難，還是立足根底？是題海戰(zhàn)術(shù)，還是精選精練？ 3. 合理選擇和劃分二輪復(fù)習(xí)專題 專題選擇和劃分的依據(jù)：關(guān)注“高頻點、“易錯點、“能力點、“熱點。專題選擇和劃分的類型：知識重心專題、技能方法專題、解題指導(dǎo)專題、熱點探討專題等。 對專題選擇和劃分的建議；對熱點的處理建議及對2021年“熱點的認識 4. 二輪專題復(fù)習(xí)的教學(xué)對策 變復(fù)習(xí)為復(fù)習(xí)活動。改變拼時間、低效率無用功

50、、粗放式。1進行專題學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 編好、用好學(xué)案，提高復(fù)習(xí)的針對性2采用問題解決式復(fù)習(xí)活動，強化地理概念、原理、規(guī)律和方法的落實3嘗試熱點探討型或課題研究型復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的能力課堂留時間和時機給師生： “討論、反思、求異、辨析、質(zhì)疑 5. 提高二輪復(fù)習(xí)活動中各環(huán)節(jié)的效益講：講重點、講疑點難點、講易錯點、講思路方法、講拓展遷移學(xué)：模仿、應(yīng)用、遷移要學(xué)要問練：重點練取材、強化練題型、適應(yīng)練時間、題量、標(biāo)準練答案要從平常做起.題評：評答案合理性、評錯因、評思路解題方法、評用時 二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，重視對知識進行整理和加工，不要搞機械重復(fù)。在整理知識過程中查

51、漏補缺；在加工知識過程中加深理解；在重組知識過程中明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；在應(yīng)用過程中掌握方法、提高能力?？梢圆扇〉牟呗裕嚎键c內(nèi)容題型化典型例題方法化重要方法步驟化 1知識整合以題目帶知識，考點題型化，知識問題化。以結(jié)構(gòu)帶知識，即從知識結(jié)構(gòu)入手復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自己去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之腦中形成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化的知識。 可以采取的具體方法：“搭架子“建匣子“找梯子 “練腦子?！按罴茏泳唧w方法“建匣子位置特征經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置自然地理特征地形、氣候、水文、土壤、生物 地形特征地形類型、地勢起伏，內(nèi)部差異 天氣特征陰晴雨雪、風(fēng)、氣溫、氣壓 氣候特征氣溫、降水、季節(jié)組合 降水特征降水總量、雨季長短、季節(jié)變

52、化水文特征流量、水位、含沙量、結(jié)冰期水系特征支流、流程、流域、流向 原因自然、人為條件有利、不利影響正面、負面區(qū)位自然、社會、經(jīng)濟效益經(jīng)濟、社會、環(huán)境措施生物、工程、技術(shù)要素總量、結(jié)構(gòu)地理綜合題解答的思維模型 三維遞進模式地理圖象（信息）分析 地理位置判斷地理要素地域差異比較 地理特征描述地理事象綜合探究 地理問題闡釋論證“找梯子練腦子如：讀圖復(fù)習(xí)法圖導(dǎo)圖練圖變圖文轉(zhuǎn)換圖疊加看圖要排除看圖的“障礙、要考慮看圖的有序性、要變換看圖的角度、要注意看圖的整體性。用眼析圖要善于提出問題、思考問題，深刻理解與運用根本原理、要注意前后知識的相互關(guān)系、要運用辯證的思維方法用心用腦繪圖彩描、畫簡圖動手默圖默繪

53、、默記、默填手眼心腦 明確不同內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法區(qū)域地理：夯實根底，教會用圖，強化空間思維能力。自然地理：弄清原理，學(xué)會分析，強化分析解決問題能力。人文地理：明確觀點，學(xué)會評析，強化應(yīng)用能力培養(yǎng)。知識型專題“案例: 氣候1分析氣候形成因子三大自然因子對氣候形成的內(nèi)在決定作用人類活動對氣候的影響過程2掌握氣候特征的描述方法 抓住氣候的兩大要素適當(dāng)使用地理術(shù)語如高溫多雨、溫和濕潤 掌握各種氣候的主要特點 3了解氣候類型和判別步驟根據(jù)特征氣溫的特點確定氣候帶。根據(jù)降水?dāng)?shù)量、季節(jié)分配判斷氣候型。尋找氣候分布規(guī)律 4建立氣候全球分布模式 5挖掘氣候的內(nèi)涵、進行氣候的拓展外延自然帶、對其他自然要素的影響、對農(nóng)

54、業(yè)的影響等內(nèi)涵氣候資源與氣象災(zāi)害氣候因子太陽輻射(緯度位置)大氣環(huán)流下墊面制約氣候類型決定氣候帶改變氣候特征和分布主體規(guī)律地面狀況洋流海陸差異地形差異地面性狀(反射率等)山地效應(yīng)(焚風(fēng)效應(yīng)等)盆地效應(yīng)高原效應(yīng)氣候特征和分布的成因分析知識模型2標(biāo)準訓(xùn)練 精心選擇題目，標(biāo)準訓(xùn)練過程，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。以中低檔題為主。精選根底性強、思維靈活、注重能力、有梯度的試題，進行改編、整合。如問答題設(shè)置“三要素忌多宜經(jīng)典、忌小宜全面、忌舊宜新穎。結(jié)合熱點，適當(dāng)添加新情景、新材料，并選編新題和活題。試題應(yīng)重點突出。限時限量練速度和準確率。標(biāo)準思路練技巧。一方面，對學(xué)生進行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)；另一方

55、面，對學(xué)生的答題思路進行建模訓(xùn)練。標(biāo)準步驟，重視細節(jié)。平常習(xí)慣、得分意識、標(biāo)準化答題使用學(xué)術(shù)語言、先主后次、層次清晰、簡潔完整、富有邏輯、分點書寫、字跡工整等 指導(dǎo)學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中尤其要注意有意識地強化細致審題、獲取信息、明確命題意圖等能力。 如近幾年高考地理試題提供的地理信息主要包括：文字信息圖表信息背景材料試題設(shè)問試題答案有效信息為主，干擾信息極少命題意圖，答題方向前后題聯(lián)系圖形名稱圖邊坐標(biāo)、圖例圖中信息點、線、面分布特征數(shù)據(jù)、文字、注記獲取和解讀地理信息獲取試題提供的地理信息，理解試題要求及考查意圖；提煉地理信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進行分析與整合；組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜

56、合性的信息解讀。近年來高考試題中地理信息呈現(xiàn)的 特點： 提供教材之外的信息，多以地圖、圖表的形式提供信息，信息的情境化，提供信息的不完整性，提供組合信息，逐步給出信息。通過審題，對試題信息進行概括綜合，以獲取地理信息的各種特征：空間特征如點、線、面、地點、區(qū)域、全球位置、半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置等。屬性特征如地形、地貌、巖石、天氣、氣候、水文、植被、土壤、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口等。時間特征如某一時刻、某天、某月、某年或某一時間段等。其他如地理事物的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系，地理現(xiàn)象的發(fā)生、開展、變化等地理特征信息。 以下圖為我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)一個小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此答復(fù)以下問

57、題。 1簡述三個剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。留神常規(guī)問題，防止思維定式 a城市所屬的氣候類型，該城市氣候特點是。地中海氣候 夏季涼爽溫和枯燥；冬季溫和多雨 3習(xí)題講評 根本方法是歸類法講解，可按考點歸類、按能力要求歸類、按解題思想歸類、按錯題錯因歸類等。講錯例。為充分暴露學(xué)生的問題，設(shè)計專門的錯題統(tǒng)計表，不但有錯題統(tǒng)計，還有錯因知識、技能、思維、心理等方面分析。課堂上引導(dǎo)出錯的學(xué)生說出現(xiàn)錯誤時的心理，提倡讓出錯學(xué)生讀題。講思路。即講試題、題型的特點和解題思路。指導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查什么知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題的突破口在哪里，用什么方法解題最好等。講方法。

58、抓住典型題目，講根本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解巧解得出結(jié)論，注重解題的過程。講規(guī)律。即歸類講解，對各類題目的解題方法進行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對穩(wěn)定的解題規(guī)律，標(biāo)準解題格式，把試卷標(biāo)準化落實于平日復(fù)習(xí)中。講變化。講評要善于借題發(fā)揮將重點題目變形、轉(zhuǎn)化、延伸、重組，對某知識從多角度、多層次和不同的起點進行設(shè)問。講評的兩個針對針對目標(biāo)學(xué)生講針對錯率高的題目講講評的兩點注意防止“滿堂灌注重變式訓(xùn)練和相關(guān)知識的連接4指導(dǎo)答題審讀題干要求，明確設(shè)問指向怎樣審題？ 高考試題設(shè)問的陳述方式： 設(shè)問=提示詞+指令詞+限定詞+中心詞2021年山東卷26題 1繪出

59、AB兩點之間的地形剖面示意圖。2分 2分別說明遼河流域“東水和“西沙形成的自然原因。8分 3目前遼河某些河段在枯水期出現(xiàn)地下水不再補給河水的現(xiàn)象，分析其原因。6分 4“丁壩是遼河河道整治中常用的一種工程。圖5右上角為丁壩景觀圖。試推斷丁壩的作用。2分 5指出建設(shè)“引松濟遼調(diào)水工程、打造東北黃金水道，對遼河干流地區(qū)經(jīng)濟開展的積極意義。6分2021年山東卷26題 1與舊金山相比，R地的氣溫有何特點，并指出該特點形成的影響因素。6分 2根據(jù)內(nèi)華達山脈中部地形剖面圖，分別比較B處與A、C兩處年降水量的大小，并說明理由。4分 3運用水循環(huán)的相關(guān)知識，解釋大鹽湖由淡水湖演變?yōu)橄趟脑颉?分中心詞 往往

60、是學(xué)科根本、核心概念。標(biāo)準答題的前提是準確把握根本概念，形成概念體系。限定詞 限定時空范圍位置、季節(jié)、時間、過程或變化等 限定問題方向如自然條件、有利條件等指令詞或提示詞 指令或提示答復(fù)以下問題所要借助的知識、材料，以及解決問題的途徑。限定詞 限定時空范圍位置、季節(jié)、時間、過程或變化等 限定問題方向如自然條件、有利條件等指令詞或提示詞 指令或提示答復(fù)以下問題所要借助的知識、材料，以及解決問題的途徑。6年山東卷綜合題必做設(shè)問指令詞2007年 說明；說出；指出，說明；概括，說明；簡要答復(fù)。2021年 判斷，指出；說明；談?wù)劊环治?；說明。2021年 指出；分析；繪出；分析；比較分析；說明。2021年