小學(xué)二年級語文下冊《找春天》的教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級語文下冊找春天的教學(xué)反思小學(xué)二年級語文下冊找春天的教學(xué)反思找春天是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學(xué)生有一種感同身受的 ，講述這篇課文時，對于識字寫字我采用部分生字隨文識字，大部分生字將課文后集中識字。優(yōu)點之處：1.創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入初年這個美好的季節(jié)，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了孩子們已經(jīng)感受到春天來了。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時，在大腦中也播放著自己找到的畫面。2.抓住課文中

2、的一個比喻句，讓學(xué)生感悟春天的特點，正因為春天像個害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象。3.通過讓學(xué)生表演的方式理解新詞語的意思，比如說“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞，在理解詞的同時學(xué)生也加深了對新字詞的記憶。此外，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景，掌握要求會認(rèn)會寫的生字，通過最后一段，我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo)。課文最后一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。”這個句子中的四個動詞“看、聽、聞、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對寫話，學(xué)生才能有話可寫。不足之處：講授這篇課文時，雖然抓住了重點，對教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落

3、實，但在課堂中缺乏了“多讀”。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美。課堂中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^課后的反思，我找到了自己教學(xué)中的不足，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn)，使課堂不斷地去完善。改進(jìn)措施：在理解課文時，讓學(xué)生去讀課文，通過讀來理解，以讀助講。小學(xué)一年級語文下冊猜字謎教學(xué)反思小學(xué)一年級的孩子 ，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子 會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。猜字謎一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回

4、答問題。優(yōu)點：1、生字教學(xué)的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；2、學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；3、解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇；4、最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編，有梯度的.練習(xí)；5、課中操讓學(xué)生動起來，可以站起來活動活動?！安伦种i”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的注意；運用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來” 。在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色（云、雨、雹子、雪）讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做

5、那個角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。 在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學(xué)生加動作表演出來。同時又結(jié)合此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園課件演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。 在教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。二、運用多

6、媒體幫助學(xué)生理解課文。小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在跳舞、唱歌、開大會?！敝小八X”是水安靜的樣子；“散步、奔跑”是水在流動；“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?！伴_大會”是指水很多，百川入海嘛。三、學(xué)有所得，感悟提升。學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)畫一

7、畫水的變化，并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。當(dāng)然課堂也有不足之處，個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中，可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧?？傊?，以后的教學(xué)中我要揚長避短，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。第二篇：人教版小學(xué)二年級語文上冊30我是什么教學(xué)設(shè)計30、我是什么教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點：了解水的三態(tài)變化。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)課時：2課時第一課

8、時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會11個生字，會認(rèn)8個生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。教學(xué)重點：學(xué)會11個生字，會認(rèn)8個生字。教學(xué)難點：了解水的三態(tài)變化。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：一、啟情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個?！境鍪荆褐i面】（1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。）4、我是什么？那么我到底是什么呢？學(xué)了30課你們就知道了?！境鍪荆赫n題】誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。二、識字。

9、1、初讀課文，明確讀文要求。（1）同學(xué)們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！2、帶音節(jié)讀生字。現(xiàn)在，老師先來檢查大家字音讀得怎么樣？【出示：帶音節(jié)生字】你們行嗎？指名讀、領(lǐng)讀。3、去音節(jié)讀生字?！境鍪荆翰粠б艄?jié)生字】這回你們還能讀嗎？4、探究識字規(guī)律。同學(xué)們，這么多的字寶寶，你們有什么方法能把他們記住嗎？先在小組內(nèi)交流一下。5、檢查匯報。6、鞏固識字：（1） 讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。（2）讀詞?！境鍪荆赫n件】猜詞語、讀詞語。三、指導(dǎo)寫字：1、【出示：沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字】引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字

10、的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2、教師范寫?！境鍪緞討B(tài)筆順：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同?！?、教師巡視，師生共同評議。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點：了解水的三態(tài)變化。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞語【出示：漂 浮紅 袍碰 到雹 子池 子暴 躁灌機 器莊 稼淹 沒災(zāi) 害沖 毀】 會讀嗎？一起來。二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3自然段1、同學(xué)們的

11、生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？2、【出示小水珠圖】多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？讓我們看看，小水珠都變成了什么？請同學(xué)們自由讀讀課文的第13自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？ 【出示：汽云雨雹子雪】3、小水珠有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文【出示：第一自然】，其他小朋友邊聽邊用筆找一找小水珠是怎樣變成汽的句子？(1) 誰能用課文中的話來回答？(2)【出示：水變成汽的句子】指名讀，齊讀。4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（1）【課件出示：描寫云的句子和圖】（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著

12、白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，讀出對她的喜愛吧！指名讀，齊讀。5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀【出示：第二自然段】。（1） 練習(xí)說話【出示：我是云，我會變成（）、（）和（）?！?。（2） 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣的嗎？你是從哪兒看出來的？【課件出示：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪?！?。齊讀。（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？【出示：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕

13、逸?！浚ㄔ诶首x中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀、男女賽讀。我們的水有這么多變化，真是太神奇了。6、請同學(xué)們閉上眼睛，聽師范讀第三自然段，思考：你好象看到了什么？ 這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？【出示：第三自然段】齊讀第三段7、課堂小結(jié)：水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。四、品讀第四段1、【出示：第四自然段】自由讀讀。2、思考：你知道了什么？3、同桌交流、指名說。4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。5、拓展交流【出示：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及

14、人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事?！克摹⒆鳂I(yè)超市：1、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。2、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。板書設(shè)計：30、我是什么曬遇冷變硬球飄下？ （水）云 雨雹子雪第三篇：教版小學(xué)語文二年級上冊我是什么教學(xué)設(shè)計教版小學(xué)語文二年級上冊我是什么教學(xué)設(shè)計與反思基本信息 課題 人教版小學(xué)語文二年級上冊我是什么教學(xué)設(shè)計與反思作者及工作單位康山中心小學(xué) 袁安云 教材分析全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。

15、全文用小朋友的話來說就是一個謎語，學(xué)情分析這是一個謎語故事，學(xué)生對課文很感興趣。但在學(xué)習(xí)的課文中，學(xué)生對水的不同種形態(tài)還不能很好的理解，因此我在教學(xué)中要充分運用多媒體課件讓學(xué)生在動畫中學(xué)習(xí)知識、快樂消化。正確、流利、有感情地朗讀，對于二年級的學(xué)生來說可能有點難度，基于這一點在教學(xué)設(shè)計中，我重點進(jìn)行了朗讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以達(dá)到快樂朗讀。教學(xué)目標(biāo)1、 借助拼音，能認(rèn)識個生字，規(guī)范書寫個生字，并注意形近字的區(qū)別，能正確讀寫要示學(xué)會的詞語。2、 借助關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)水的知識3、 在課文理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情朗讀、個性化朗讀和表演朗讀，感悟文章的思想感情，背誦

16、自己喜歡的段落。4、 懂得只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解水的特點和作用，懂得合理利用水資源。 教學(xué)難點：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動各位小朋友，你們平常猜過謎語嗎？那你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）為什么？（指名回答），今學(xué)生一向都是喜歡接受一 設(shè)疑激天老師想出個謎語考考大家，你挑戰(zhàn)的，對于猜謎語他們?nèi)?導(dǎo) 入 新 課 們有沒有興趣一起來猜呢？好，更是樂此不疲，學(xué)習(xí)興趣那現(xiàn)在我們就一起來猜吧！濃厚。根據(jù)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)的性格特點， 設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

17、他們在疑問中探究新知。預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖今天我們就來學(xué)習(xí)第14課我 是什么（出示課件：30 我是什 么）請小朋友一起齊讀課題。 小朋友們，你們想知道課文中文里看看吧?！拔摇笔鞘裁磫?？那我們就一起課二 初讀課文、1、學(xué)生自由輕聲讀課文，借助1、學(xué)生自讀課文，在讀1、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這是整體感知、認(rèn)課文拼音和生字卡片讀準(zhǔn)字音讀生字詞 老師巡視指導(dǎo)中理解課文大意。 新課程改革的一個內(nèi)容，在讀2、自學(xué)生字，能夠借助準(zhǔn)字詞這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境（老師給小朋友帶來好多小魚你們認(rèn)識它們的名字嗎）把字2、剛才小朋友自讀了課文和生拼音正確拼讀生字。 考大家，看看你們認(rèn)不認(rèn)識他們導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的字卡片，現(xiàn)

18、在有很多小魚要來考3、在自學(xué)的過程中，引兒，他們都還有自己的名字呢，的名字呢？（出示課件一群美麗方式進(jìn)行交流討論，并在詞和小動物連起來，這樣小學(xué)的小魚（自學(xué)檢測、指名認(rèn)讀） 討論中得出結(jié)論。生興趣就來了。通過其自主愉3、小朋友都讀得很好，接下來4、利用多媒體課件，學(xué)快地學(xué)習(xí)來達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效請大家仔細(xì)看看，小魚頭上又多生在觀察、欣賞中，在討果。了一頂帽子，你們能自由讀一讀論交流中，在質(zhì)疑解惑中2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓它們帽子上的拼音嗎？（出示音學(xué)習(xí)知識，掌握方法。 他們大膽想像。課文中提到：節(jié) 學(xué)生自由拼讀，讀準(zhǔn)字詞、正音）4、全班反饋，老師相應(yīng)指導(dǎo)正音。5、小朋友現(xiàn)在都認(rèn)識小魚了，老師現(xiàn)

19、在想看看你們能不能將課文讀通呢？（指名讀課文，其余評價）6、小朋友讀完了，接下來請同學(xué)來評價一下，看看這位同學(xué)讀得怎么樣？7、大家說得真好，現(xiàn)在大家小組合作讀課文，并互相說說：你讀懂了什么？知道了什么？一會老師請小組代表上臺比賽。8、好，小朋友們都討論完了，現(xiàn)在我們掌聲有請各組體表上臺。代表1：我讀懂了它會變成很多不同的形狀，云、雨、汽、冰雹、雪。代表2：我知道了人們正在想辦法，讓它光做好事不做壞事。 代表們都懂得了很多這方面的知識，有人猜出“我”就是水，老師根據(jù)學(xué)生回答，作出板書。9、剛才有小朋友說“我”就是水，那到底對不對呢？現(xiàn)在聽聽“水姑娘”怎么說的，（動畫課件：水姑娘的錄音：小朋友真棒

20、。一下子都猜出來了，我就是水。）10、前面有小朋友說他知道了人們想辦法讓水光做好事不做人們正在想辦法讓水光做好事不做壞事，借助這一話題我讓學(xué)生放飛想像去幫助人們想想辦法。收到很好的效果。三 朗讀指導(dǎo) 壞事，現(xiàn)在老師想請聰明的小朋友一起來想想辦法，看看，怎樣讓水光做好事不做壞事呢？全班交流1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我們就去讀課文吧。（學(xué)生自己讀課文，找出自己喜歡的部分并讀給同桌聽一聽。）22、現(xiàn)在，哪個同學(xué)能夠告訴老師。你最喜歡哪一段呢？你讀給小朋友們聽一聽好嗎？（指名朗讀、全班評價，）3、剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡第三段，現(xiàn)在我們就一起來練習(xí)朗讀第三段吧！a、 讀之前，老師要

21、給小朋友一個驚1、 學(xué)生先自己讀，然后喜，請大家觀看課件：（平靜的學(xué)生自己進(jìn)行評價。 朗讀是一門藝術(shù)，需要掌握一池水）。你們發(fā)現(xiàn)這個小池子有2、 學(xué)生按照自己喜歡的定的朗讀技巧。在教學(xué)中，我什么特別嗎？（引出安靜） 方式讀，讀出情感 首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境 b、安靜的時候我們可以做3、 在同學(xué)互相評價的基中感受領(lǐng)悟，理解。然后讓學(xué)什么事？課文中有一句話（引礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀感悟 生觀看各種動畫，讓他們創(chuàng)造出：平常我在池子里睡覺）那誰4、 通過比較，讓學(xué)生掌性地朗讀。多種方式的朗讀有能把這句話讀得讓大家覺得安握朗讀技巧。助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)靜呢？（指名讀、表揚、引導(dǎo)其5、 學(xué)生采用各種方式進(jìn)容

22、。理解是為了更好的朗讀。帶讀）行朗讀，表演。朗讀是為了更深的理解人。c、那大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件：緩慢流動的溪水。）d、小組讀，注意緩慢悠閑。 e 、出示課件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）f、現(xiàn)在請同學(xué)們把這兩幅圖和前面的睡覺散步比較一下，更音更響亮了嗎？你們看見水在跳舞了嗎？有沒有信心把這一句讀好呢？全班齊讀，（老師表揚） g、小朋友讀得很好，你們還能把整段讀好嗎？激趣朗讀） h、全班齊讀課文4、小朋友，你們覺得自己讀得怎么樣呢？我們請“水姑娘”來評價一下好嗎？（課件水姑娘：你們讀得太好了，歡迎你們來和我一起玩。）板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 30、我是什么汽 云

23、 溫和我會變 雨 暴躁冰雹 雪人們想辦法讓我光做好事不做壞事第四篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊假如教學(xué)反思假如教后反思假如是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。這首兒童詩，借助“馬良的神筆”表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人的關(guān)愛，詩的內(nèi)容簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)愛生活、愛護(hù)環(huán)境的好教材。反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下兩個亮點：一、創(chuàng)設(shè)情境，給孩子放飛想象的翅膀在導(dǎo)入新課時，先讓學(xué)生欣賞了神筆馬良的故事，讓學(xué)生對這枝神筆充滿遐想。在教學(xué)第二小節(jié)時，讓孩子們在北風(fēng)的呼嘯聲中，在小鳥饑餓的叫聲，把自己想象成小鳥或鳥媽媽，這時

24、候會想些什么？說些什么？這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。表象，進(jìn)入個體豐富的想象空間，越過語言的表層，與作者的心靈一同震顫，知識層出不窮，得到創(chuàng)新。二突出自讀自悟“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，在設(shè)計中，“讀”貫穿始終。首先是“讀”的層次性。有整體感知的初讀，有探究課文的內(nèi)容的細(xì)讀，還有體會情感的品讀。在各個層次上目標(biāo)明確，并且層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在自讀中自悟，在自讀中思考。其次是讀的方法很多。可以初步練讀，可以有感情朗讀，可以邊劃邊讀，還可以抓住重點朗讀。另外，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些問題：1、在指導(dǎo)朗讀時，沒有指導(dǎo)到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時候應(yīng)

25、該讀出四種不同的語氣。教學(xué)時，我沒做重點指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，要注重朗讀的指導(dǎo)。2、評價手段單一，不夠靈活，影響教學(xué)效果 。總之，整節(jié)課我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。第五篇：人教版小學(xué)六年級語文上冊窮人教學(xué)反思上周上罷窮人一課，靜下心來，頗多感慨。課文窮人是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準(zhǔn)確的語言，恰如其分你地表達(dá)了真情實感，讀來使人深受感動。學(xué)習(xí)本文，重點是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。在本文的教學(xué)上，我力求讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美