2第二章發(fā)展心理的研究方法.ppt課件

1、第二章 如何研究： 發(fā)展心理學的研究方法 第一節(jié) 發(fā)展心理學的功能第二節(jié) 具體的數(shù)據(jù)收集方法第三節(jié) 發(fā)展心理學的研究設計第四節(jié) 發(fā)展心理學研究方法的發(fā)展趨勢7/14/20221包頭師范學院心理系 劉俊英問題如何研究不同年齡、性別（以及民族）的兒童在 1. 觀察力、記憶力、思維、想象力等能力的發(fā)展特點及其差異？ 2. 氣質(zhì)或性格特征的差異？ 3. 攻擊性的發(fā)展特點及其差異？ 4. 利他性的發(fā)展及其差異？7/14/20222包頭師范學院心理系 劉俊英第一節(jié) 發(fā)展心理學的功能一、任務 揭示畢生心理變化的過程和穩(wěn)定性（怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？）描述、解釋、預測、修正行為二、內(nèi)容1.心理發(fā)展的基本規(guī)律先

2、天與后天（遺傳、成熟、環(huán)境、教育的作用） 連續(xù)性與階段性發(fā)展的內(nèi)外因問題（主動與被動）7/14/20223包頭師范學院心理系 劉俊英2.兒童心理發(fā)展的年齡特征心理發(fā)展的各個階段中形成的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。三、兒童發(fā)展心理學研究的內(nèi)容描述兒童心理發(fā)展的普遍模式揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制解釋和測量個別差異探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響提出幫助和指導兒童發(fā)展的具體方法7/14/20224包頭師范學院心理系 劉俊英第二節(jié) 具體的數(shù)據(jù)收集方法一、兩種研究傳統(tǒng) 量的研究：注重“硬”數(shù)據(jù)和數(shù)量或統(tǒng)計學的測量的研究； 客觀性，有利于得到心理發(fā)展的一般結論 以自然科學方法為基礎（明確問題形成假設收集數(shù)據(jù)分

3、析數(shù)據(jù)發(fā)表研究結論） 通常在實驗室環(huán)境中開展 7/14/20225包頭師范學院心理系 劉俊英質(zhì)的研究：注重主觀體驗、感受或信念等“軟”數(shù)據(jù)的研究； 開放性、探索性； 不能產(chǎn)生一般性結論，但可以深入探討人的態(tài)度和行為 通常在日常的社會環(huán)境下探測知之不多的問題，費時費力。 7/14/20226包頭師范學院心理系 劉俊英研究方法選擇的影響因素 研究問題的性質(zhì)； 對研究問題是否熟悉； 研究者的能力和理論傾向； 環(huán)境兩種研究方法經(jīng)常綜合運用7/14/20227包頭師范學院心理系 劉俊英二、取樣從總體中選取的可以代表總體的研究對象（被試群體） 樣本具有代表性 隨機取樣，研究結論可以推廣或概化7/14/20

4、228包頭師范學院心理系 劉俊英三、具體的數(shù)據(jù)收集方法常見的三類： 自我報告：日記、訪談或問卷 行為測量：測驗或其他行為測量法 觀察：自然觀察法與實驗室觀察法7/14/20229包頭師范學院心理系 劉俊英（一）（自然）觀察法在自然環(huán)境下，不加干涉或控制，通過感官或一定的儀器設備觀察個體的行為表現(xiàn)，對行為進行研究特點：自然、無干預7/14/202210包頭師范學院心理系 劉俊英優(yōu)點：可以較好地描述行為； 被觀察對象處于自然狀態(tài)下，可以在現(xiàn)場觀察記錄行為，比口頭報告或問卷調(diào)查客觀、全面、準確缺點：缺少控制；觀察者偏差；不深入7/14/202211包頭師范學院心理系 劉俊英（二）訪談法1.研究者通過

5、與研究對象（兒童）的口頭交談來收集有關對方心理特征與行為的數(shù)據(jù)資料，以及獲得心理活動規(guī)律的研究方法，即訪談法。2.特點：就被試生活的某些方面訪談，訪談者與兒童互動；提問可能是高度結構化或靈活的，具有研究目的和設計、實施計劃。7/14/202212包頭師范學院心理系 劉俊英3.分類按提問和反應的方式：結構式訪談、非結構式訪談、半結構式訪談按是否直接與被訪談者接觸：直接訪談、間接訪談按訪談對象多少：個別訪談、團體訪談7/14/202213包頭師范學院心理系 劉俊英4.優(yōu)點 較靈活，談話雙方可以隨時改變方式，有利于尋找更多更有價值、更深層次的資料。 使用面廣，對兒童、成人甚至文盲都可使用。 能比較有

6、效地收集人們的態(tài)度、知覺、意見等方面的資料，還可以觀察訪談對象在訪談過程中的表現(xiàn)，可以了解訪談對象的動機和情緒。7/14/202214包頭師范學院心理系 劉俊英5.缺點對訪談結果的分析和處理較復雜，需要專業(yè)人士來處理； 訪談者的觀點容易影響被訪談者； 訪談工作效率低，既花錢又花精力； 對于敏感性、隱私性的問題，不易獲得真實的信息。7/14/202215包頭師范學院心理系 劉俊英（三）問卷法1.通過書面形式、以嚴格設計的問題向研究對象收集研究資料和數(shù)據(jù)，以獲得心理研究活動的規(guī)律。2.特點：書面提問7/14/202216包頭師范學院心理系 劉俊英3.優(yōu)點：（1）比較客觀統(tǒng)一，效率比較高，標準化程度

7、高，能在較短時間內(nèi)收集大量的資料；（2）結果統(tǒng)計高度數(shù)量化、規(guī)范化；（3）費用低；（4）問卷不計名，質(zhì)量有保障。7/14/202217包頭師范學院心理系 劉俊英4.缺點不靈活；容易產(chǎn)生廢卷，如請人代答、隨便答題、漏答等常見問題；只適合于一定文化程度的人，使用范圍受到限制；信用或主觀性問題，收集到的數(shù)據(jù)是否真實、可靠。7/14/202218包頭師范學院心理系 劉俊英（四）測驗法1.通過測量量表，采用標準化的題目，按照規(guī)定的程序，收集數(shù)據(jù)資料，來研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的方法。2.特點：被試通過測驗來測量能力、技能、知識、潛能或生理反應7/14/202219包頭師范學院心理系 劉俊英3.優(yōu)點：測量客觀

8、、標準化；避免主觀性4.缺點：靈活性差；對主試的要求高，難以進行定性分析；不能深入考察態(tài)度或行為機制；可能受練習、測驗經(jīng)驗等外部因素的影響。7/14/202220包頭師范學院心理系 劉俊英(五)實驗法1.通過嚴格控制的、可以重復的程序，操縱變量，考察一個（些）變量對另一個（些）變量的影響。目的在于揭示變量之間的因果關系。 自變量、因變量、無關變量； 實驗組、控制組7/14/202221包頭師范學院心理系 劉俊英2.分類實驗室實驗：在實驗室嚴格控制條件，控制嚴格，容易重復，但生態(tài)效度低（不易推廣），隨機選擇與分配；現(xiàn)場實驗：在學校、家庭等日常生活條件下有限度地控制條件，控制嚴格性低，結論可推廣；

9、自然實驗：不能隨機分配被試、不能嚴格操縱變量，如高等教育組與非高等教育組、自然災害受害者與非受害者的適應性等。實際上是相關研究7/14/202222包頭師范學院心理系 劉俊英3.優(yōu)點：可探測因果關系可重復4.缺點：人為性強，生態(tài)效度低；探討的變量有限多種方法的綜合運用7/14/202223包頭師范學院心理系 劉俊英第三節(jié) 發(fā)展心理學的研究設計一、研究設計及其性質(zhì)分類1.一種開展研究的計劃：如何回答問題？如何選擇被試？如何收集和解釋數(shù)據(jù)？如何得出有效的結論？2.質(zhì)的研究設計：個案研究：對單個人的研究人種志研究：綜合采用多種方法，包括參與觀察對某種文化的深度研究7/14/202224包頭師范學院心

10、理系 劉俊英3.量的研究設計：相關研究：旨在探討變量之間的相關關系或統(tǒng)計學關系的研究設計因果研究：實驗設計，旨在探討變量之間的因果關系7/14/202225包頭師范學院心理系 劉俊英基本的研究設計形式形式主要特點優(yōu)點缺點個案研究人種志研究對單個個體進行深入研究對文化或亞文化的深度研究靈活；可詳細描繪行為及發(fā)展；提出假設有助于克服理論和研究中的文化偏見；可檢驗發(fā)展現(xiàn)象的普遍性結論不能推及他人，不能直接檢驗；不能檢驗因果關系容易出現(xiàn)觀察者偏見7/14/202226包頭師范學院心理系 劉俊英形式主要特點優(yōu)點缺點相關研究因果研究探討變量之間的積極或消極關系實驗者通過嚴格控制自變量，考察自變量對因變量的

11、影響；可在實驗室或現(xiàn)場進行?？筛鶕?jù)一個(些)變量預測另一個（些）變量；可提出因果關系假設確立因果關系；可重復；實驗室實驗控制程度最高不能檢驗因果關系結論（尤其是實驗室實驗結論）不能推廣到實驗室之外（生態(tài)效度低）7/14/202227包頭師范學院心理系 劉俊英二、研究設計的基本步驟明確研究目的確定研究變量與觀察指標選擇研究方法（研究對象、研究工具、研究程序）確定收集、整理數(shù)據(jù)及統(tǒng)計分析的方法制定研究實施計劃7/14/202228包頭師范學院心理系 劉俊英 三、發(fā)展研究設計的基本類型（一）橫斷研究、縱向（追蹤）研究與聚合交叉（序列）研究例:謝耶的研究1956年謝耶的關于認知能力的研究10、20、3

12、0、40、50、60、70歲幾組人1963年對其中部分被試進行了長達7年的追蹤研究（二）程序、優(yōu)點、缺點（見下表）7/14/202229包頭師范學院心理系 劉俊英研究類型程序優(yōu)點缺點縱向研究橫斷研究序列研究（聚合交叉設計）在一段時期內(nèi)對同一個（些）人進行系統(tǒng)研究在同一時間對某個或某幾個年齡段的被試的心理發(fā)展進行測查和比較通過連續(xù)的橫斷樣本研究或縱向樣本研究收集數(shù)據(jù)，同時考察縱向與橫向發(fā)展。可表明隨年齡發(fā)生的變化或連續(xù)性經(jīng)濟、快速；無樣本減少或重復測量問題；可比較不同年齡組的相似性和差異可避免橫斷設計和縱向設計的缺點耗時、費力；樣本量減少；重復測量效應；結果可能只對研究樣本有效缺乏系統(tǒng)連續(xù)性，不

13、能確定年齡效應；忽略了個別差異；可為區(qū)組效應所混淆需要較多的時間和精力，需要分析復雜的數(shù)據(jù)7/14/202230包頭師范學院心理系 劉俊英四、研究的倫理學問題（一）征求被試的同意 自愿參加研究時，能夠表示同意時，充分意識到危險和潛在好處時，沒有參加研究時（二）保證被試的知情權，避免欺騙 了解研究的內(nèi)容或目的、做法以及后果（三）保證被試不受到傷害盡量避免使用可能帶來疼痛、焦慮或傷害的方法；可在事后告知研究的真正目的、“欺騙”的原因，保證研究不帶來傷害性后果。7/14/202231包頭師范學院心理系 劉俊英（四）保證隱私權 不隨便泄露個人信息，尊重被試的尊嚴和合法權利。7/14/202232包頭師范學院心理系 劉俊英第四節(jié) 發(fā)展心理學研究方法的發(fā)展趨勢