八年級語文上冊第三單元第12課《唐詩五首》野望教學(xué)設(shè)計

1、野望課題野望單元二單兀學(xué)科年級八學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀詩歌，理解詩人情感。2、學(xué)習(xí)一點欣賞詩歌的方法。重點理解詩人傳達(dá)的情感難點學(xué)習(xí)欣賞詩歌的方法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課秋天傍晚時分，詩人王績遙望山野，看到一派 秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨 愿而歸，他心里涌起了怎樣的感慨呢？講授新課一、出示詩歌自學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、了解（標(biāo)題、作者、背景）2、讀背（字音、節(jié)奏、情感）3、理解（字詞意義、詩歌內(nèi)容）4、品析（煉字、修辭、意境、表現(xiàn)手法等）5、感悟（情感、哲理、主旨等）6、寫作（寫詩歌鑒賞短文）二、新課講解1、了解（標(biāo)題、作者、背景）王績，字無功，號東皋

2、子。唐初詩人。其山水 田園詩樸素自然、意境渾厚，對于扭轉(zhuǎn)齊梁以來綺靡詩風(fēng)，開創(chuàng)唐詩盛世做出了重要的貢獻(xiàn)。除一度作過六合縣丞、太樂丞等卑職外，一生大部分時間 隱居鄉(xiāng)里，曾三仕三隱。生平/、拘禮教，豪放縱酒， 自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田 園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流 行的浮靡詩風(fēng)顯然有別。2、讀背（字音、節(jié)奏、情感）3、理解（字詞意義、詩歌內(nèi)容）傍晚時分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知?dú)w依 何方。層層樹林染上秋天的色彩，重重山嶺披覆落 日余光。牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著諸多 獵物回歸家園。我看到這些人又并不認(rèn)識，心情郁 悶，我長嘯高歌真懷念伯夷、 叔齊這樣的

3、隱居之士！ 4、品析（煉字、修辭、意境、表現(xiàn)手法等）此詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從哪兒看出來的？“東皋薄暮望，徙倚欲何依?！?“欲何依，化用 曹操短歌行中“月明星稀，烏鵲南H,繞樹三 匝，何枝可依”，表現(xiàn)了詩人、獨(dú)自徘徊、白尢聊 賴的彷徨心情?！皹錁浣郧锷?，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的 余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人 與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫 面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光 與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。“相顧無相識，長歌懷采薇?！弊约涸诂F(xiàn)實中孤獨(dú)無依，只好追懷古代的隱土，和伯夷、叔齊那樣

4、 的人交朋友了。通過描寫秋天黃昏山野之景，在蕭瑟恬靜的景色氛 圍中，流露出詩人孤獨(dú)無依的苦悶憂郁和政治上不 得志的迷茫失望。三、課堂練習(xí)：.野望中寫出自然景色的句子是：.野望中抒發(fā)作者孤獨(dú)抑郁之情的詩句是：.王績在野望一詩中寫放牧和打獵的人各自 隨愿而歸的詩句是：.王績在野望中引用典故，表現(xiàn)詩人身處亂世, 前途無望，孤獨(dú)抑郁心情的句子是：5、野望中，描寫秋意正濃的山野景色的詩句是：6、結(jié)合全詩，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。詩人在現(xiàn)實生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得“長歌懷采 薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高 士，引為神交密友。四、課后作業(yè)：將此詩改為下面所展示的詞，是好還是不好？為什么？東皋望，徙倚欲何依。樹皆秋色，山唯落暉。牧人返，獵馬歸。相顧無識，長懷采薇。課堂小結(jié)這首詩通過描寫秋天黃昏山野之景，在蕭瑟恬靜的 景色氛圍中，流露出詩人孤獨(dú)無依的苦悶憂郁和政 治上不得志的迷茫失望。板書苜聯(lián)：獨(dú)自解 通過描寫我大黃昏山布心曲野之景，在青