淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)3000字

1、淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程教學(xué)3000字 摘 要：從課程的教學(xué)形式、理論操作訓(xùn)練、評價方式轉(zhuǎn)變等方面，討論了如何在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程教學(xué)中進(jìn)展新的改良，從而最終進(jìn)步學(xué)生對今后崗位適應(yīng)才能的綜合素質(zhì)，到達(dá)中職教育的真正目的。 畢業(yè) /2/view-12234923.htm關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程；教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，現(xiàn)代辦公自動化也越來越普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)將成為每個人生活工作中不可缺少的技能。職業(yè)學(xué)校的目的是培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的實(shí)用人才。但是，目前很多職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)根底教育還遠(yuǎn)跟不上時代的要求。這就要求職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的開展和社會的需求，又要

2、考慮到現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì).因此，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，因材施教，才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的功能.本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出一些粗淺的看法。1 職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)根底教學(xué)現(xiàn)狀分析1、過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學(xué)。 上中職計(jì)算機(jī)根底課時，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、開展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。讓學(xué)消費(fèi)生了對學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。要知道我們教育對象是中職生，學(xué)習(xí)根底不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計(jì)算機(jī)根底模塊中的

3、計(jì)算機(jī)根底知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。2、課程內(nèi)容陳舊，時代感不強(qiáng) 。近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，而課程內(nèi)容的更新速度相對緩慢。一方面是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開展。另一方面是課程體系及教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，計(jì)算機(jī)根底教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的開展，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識不能很快出如今教科書上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學(xué)生落后于時代的開展，與社會對人才的需求不相適應(yīng)。3、教學(xué)形式陳舊。簡單的照本宣科，老師教，學(xué)生學(xué)，老師講，學(xué)生記，然后筆試或上機(jī)的考試。老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味。

4、教學(xué)中重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未打破，學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越厭惡。其結(jié)果，只能是老師講老師的課，學(xué)生開自己的小差。4、教材落后陳舊，跟不上時代步伐。教材是老師授課的重要根據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，但目前大多數(shù)教材都與時代步伐嚴(yán)重脫節(jié)，教材內(nèi)容陳舊落后，交替更新過緩，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)根底的很多新技術(shù)、新知識不能很快出如今教科書上。此外，職業(yè)教育教材與中小學(xué)教材內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，完全表達(dá)不出職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)特色，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重。最后，教材理論性知識過多，理論操作內(nèi)容過少，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)無所事事，從而使老師上課陷入了為難境地。5、教學(xué)手段和教學(xué)方法選擇不當(dāng)。教學(xué)方法和教學(xué)手段是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。要營造一個良好的學(xué)習(xí)

5、環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，最根本的就是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂授課都停留在舊的教學(xué)形式程度上，填鴨式教學(xué)和老師的單獨(dú)表演阻礙了師生之間的互動，學(xué)生主體地位表達(dá)不出來，從而導(dǎo)致學(xué)生只能照葫蘆畫瓢、而無法靈敏處理實(shí)際問題的現(xiàn)象時有發(fā)生。2 計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的改革措施在對學(xué)生進(jìn)展計(jì)算機(jī)根底課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，在某種情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要比理論教學(xué)更為重要，它可以培養(yǎng)學(xué)生兩方面的才能：一是實(shí)際動手操作的才能；二是獨(dú)立獲取知識的才能.要想對計(jì)算機(jī)根底教學(xué)進(jìn)展改革，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平

6、臺。在教學(xué)改革過程中，我們體會到，計(jì)算機(jī)根底課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測試和計(jì)算機(jī)等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、遙遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)程度較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。2、施行“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目的，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型的中等技術(shù)人才，困此在中職計(jì)算機(jī)根底課教學(xué)既要傳授知識，又強(qiáng)調(diào)才能培養(yǎng)，并要在教學(xué)中浸透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是基于

7、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動承受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在老師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，老師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動承受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外的主動吸收。例如：我在Word章節(jié)的設(shè)計(jì)任務(wù)為“報(bào)刊設(shè)計(jì)操作和“畢業(yè)自薦表制作，內(nèi)容涵蓋Word里的文字設(shè)置、段落設(shè)置、圖文混排、表格制作等知識點(diǎn)。上面這些任務(wù)都是學(xué)生現(xiàn)時比擬感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過在學(xué)生中理解的情況，這些任務(wù)也是學(xué)生特別想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

8、3、優(yōu)化課程，設(shè)計(jì)具有針對性的內(nèi)容。由于教材的更新大局部都是跟不上新知識的出現(xiàn)，老師應(yīng)對教材的內(nèi)容進(jìn)展分析設(shè)計(jì)，將某些長時間都保持重要性的知識進(jìn)展提取，對過時的或者已經(jīng)有新知識對其補(bǔ)充過的知識，在講課時應(yīng)該提醒學(xué)生，讓學(xué)生有這方面知識的補(bǔ)充。對于不同專業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)步知識的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)有所用，可以同專業(yè)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，以進(jìn)步學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。對于不同才能層次的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)丶哟笊疃取?、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。理論是理論的根底，而理論是理論的升華。有的學(xué)生講起計(jì)算機(jī)口假設(shè)懸河，操作起來卻是笨手笨腳；有的學(xué)生操作如行云流水，可問及根底知識，卻是目瞪口呆。作為老師，理論和理論應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理

9、論知識后，就應(yīng)當(dāng)讓他去理論，檢驗(yàn)自己的才能。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時往往有眼高手低的感覺。在課上覺得什么都懂，可一上機(jī)就錯誤百出?？傊?，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識和專業(yè)性強(qiáng)。作為這門前沿學(xué)科的授課老師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極改革，從“以老師為主體、以課程為中心過渡到“老師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)形式上，不斷地充實(shí)自己，更新自己的知識，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和才能個人構(gòu)造；其次就應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科更新快、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)組老師的集體智慧，在教學(xué)中選擇一套合適職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教材；再次就應(yīng)該全面掌握教材，挑選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和靈敏的教學(xué)方法，選擇適宜的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。通過進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，學(xué)生的