人教新課標(biāo)生物八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課課件-第五單元《生物圈中的其他生物說(shuō)》說(shuō)課稿

1、人教版八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元生物圈中的其他生物說(shuō)建議八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課流程 課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)特點(diǎn)教學(xué)建議體例及目的立體整合評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)一說(shuō)課標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)課程目標(biāo)1、獲得各類(lèi)群動(dòng)物、細(xì)菌和真菌、病毒的主要特征；在自然界中的作用以及與人類(lèi)關(guān)系的知識(shí)。2、獲得動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐操作能力、思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，初步形成生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)。 課程目標(biāo)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生物體的結(jié)構(gòu)層次生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物生物圈中的人動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為生物的生殖、發(fā)

2、育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活科學(xué)探究10個(gè)一級(jí)主題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 生物的多樣性 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 生物圈中的其他生物概述無(wú)脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系 概述脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系 描述真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu) 舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為 描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二說(shuō)教材課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生物體的結(jié)構(gòu)層次生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物生物圈中的人動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活科學(xué)探究

3、10個(gè)一級(jí)主題不同版本教材編寫(xiě)特點(diǎn)對(duì)比蘇教版人教版生物和環(huán)境是統(tǒng)一體 生物的多樣性 生物技術(shù) 健康地生活 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 生物的生殖、發(fā)育與遺傳 生物圈中的人 生物圈中的綠色植物 生物體的結(jié)構(gòu)層次探索生命的奧秘 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 生物的多樣性及其保護(hù)生物圈中的其他生物 生物圈中的人生物圈中的綠色植物 生物體的結(jié)構(gòu)層次 生物和生物圈 與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相比，人教版教材少了科學(xué)探究和科學(xué)技術(shù)這兩個(gè)獨(dú)立的主題。科學(xué)探究融入生物和生物圈單元中；生物技術(shù)則分散在各個(gè)單元中。蘇教版內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容基本保持一致，都是10個(gè)單元。 健康地生活編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)不同版本教材編寫(xiě)特點(diǎn)對(duì)比蘇教版人教版第五單元

4、生物圈中的其他生物八年級(jí)上冊(cè)第6單元第16章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)（2節(jié)） 第17章 動(dòng)物的行為（2節(jié)） 八年級(jí)下冊(cè)第9單元 第22章 豐富多彩的生物世界 第三節(jié)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界 第四節(jié) 神奇的微生物八年級(jí)上冊(cè)第一章 動(dòng)物的主要類(lèi)群（7節(jié)） 第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（3節(jié)） 第三章動(dòng)物在生物圈中的作用第四章細(xì)菌和真菌（5節(jié)）第五章病毒第6單元?jiǎng)游锏倪\(yùn)動(dòng)和行為第9單元生物的多樣性第五單元生物圈中的其他生物編寫(xiě)特點(diǎn)教材編寫(xiě)特點(diǎn)對(duì)比蘇教版人教版 突出人與生物圈的知識(shí)體系安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng) 重視核心概念的教學(xué),改編部分章節(jié) 設(shè)置課外閱讀欄目， 實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)，可操作性提高文字表述力求通俗、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

5、滲透“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的教育 貼近學(xué)生生活實(shí)際，適當(dāng)降低教學(xué)難度 語(yǔ)言精煉，圖文并茂 完全面向全體學(xué)生 全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí) 兩個(gè)版本的教材各有千秋，人教版教材總體而言，圖文新穎，知識(shí)面寬廣，文字淺顯，知識(shí)闡述由淺入深更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。蘇教版教材十分注重學(xué)科滲透，注重探究式學(xué)習(xí)方法的多樣化，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與探究能力。 編寫(xiě)體例后記 單元前言及圖片節(jié)章前言和圖片單元小結(jié)正文練習(xí)想一想議一議和圖片課外實(shí)踐課外閱讀等觀(guān)察與思考資料分析演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究技能訓(xùn)練 制作試一試 小資料科學(xué)技術(shù)社會(huì) 與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè) 科學(xué)家的故事 章 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)你將知道生物學(xué)與藝術(shù) 人教版教材編寫(xiě)體例

6、及目的編寫(xiě)體例有助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并自主學(xué)習(xí) 有助于了解更多的知識(shí)，拓寬視野 拓展系統(tǒng) 活動(dòng)系統(tǒng) 目標(biāo)系統(tǒng) 有助于提高探究能力、實(shí)踐能力和思維能力 評(píng)價(jià)系統(tǒng) 蘇教版教材編寫(xiě)體例及目的圖文系統(tǒng) 有助于把握重點(diǎn)，理解復(fù)雜的概念和理論 有助于學(xué)生自我評(píng)價(jià) 單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)真菌細(xì)菌和真菌在自然界中的作用細(xì)菌腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物 人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用病毒細(xì)菌和真菌動(dòng)物的主要類(lèi)群細(xì)菌和真菌的分布動(dòng)物在生物圈中的作用生物圈中的其他生物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為哺乳動(dòng)物魚(yú)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物鳥(niǎo) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為社會(huì)行為前3節(jié)介紹無(wú)脊椎動(dòng)物的不同類(lèi)群，后4節(jié)介紹脊椎動(dòng)物的不同

7、類(lèi)群。將具有共同特征的動(dòng)物類(lèi)群放在一節(jié)合并介紹。例如，腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物都是有口無(wú)肛門(mén)的；線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物在外型上都是細(xì)長(zhǎng)的；而“魚(yú)、鳥(niǎo)、哺乳動(dòng)物”等因介紹的內(nèi)容較多，安排的活動(dòng)多，單獨(dú)成節(jié)。先介紹動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生在更高層次上了解動(dòng)物通過(guò)各種行為來(lái)適應(yīng)環(huán)境，繁衍和生存 只有一節(jié),是在前兩章基礎(chǔ)上，站在生物圈的高度對(duì)動(dòng)物在自然界中作用進(jìn)行介紹，與前兩章共同構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。 細(xì)菌和真菌按照“宏觀(guān)微觀(guān)宏觀(guān)”的順序呈現(xiàn)。先讓學(xué)生從宏觀(guān)上感知細(xì)菌和真菌的無(wú)處不存在、探究它們的分布，再?gòu)奈⒂^(guān)的角度深入認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生殖等方面的特點(diǎn)，最后回歸到宏觀(guān)的層面上關(guān)注細(xì)菌和真菌在自

8、然界中的作用、與人類(lèi)的關(guān)系。是本單元最后一章，只有一節(jié)內(nèi)容。教材在介紹病毒時(shí)，也是從病毒的多樣性、主要特征以及人類(lèi)生活的關(guān)系等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。還安排了病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的科學(xué)史，可以使學(xué)生感悟到科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。 立體整合生物圈中其他生物知識(shí)與技能立體式整合生物圈中綠色植物生物圈中人 人與生物圈動(dòng)物的主要類(lèi)群 動(dòng)物在生物圈中的作用 生物的起源和進(jìn)化動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 病毒 細(xì)菌和真菌 生物的多樣性及保護(hù)三說(shuō)建議八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)建議教學(xué) 建 議新增內(nèi)容，是本教材的亮點(diǎn)之一。教學(xué)中緊緊圍繞著教材中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒外部形態(tài)和一些簡(jiǎn)單的生

9、理結(jié)構(gòu)，比較歸納、總結(jié)不同類(lèi)群的差異和主要特征 教師要充分利用教材中精美的圖片、教學(xué)掛圖、標(biāo)本、視頻等資源，使動(dòng)物、微生物抽象的知識(shí)直觀(guān)化，加強(qiáng)學(xué)生的理解 正文重要概念都用黑體字標(biāo)識(shí) ，練習(xí)是學(xué)生鞏固概念的重要形式 教師兼顧不同發(fā)展水平的學(xué)生，成員間要分工明確并定期互換，使每一成員都有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色。 在每節(jié)的開(kāi)頭部分設(shè)置了“想一想，議一議”欄目。該欄目創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與本節(jié)有關(guān)的問(wèn)題情景，這些情景與學(xué)生已有的知識(shí)產(chǎn)生一定的沖突性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新增內(nèi)容教學(xué)建議 巧用認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 比較學(xué)習(xí)生物類(lèi)群的主要特征和生物進(jìn)化關(guān)系重視教學(xué)資源的充分利用 關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí) 引導(dǎo)并

10、組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 八年級(jí)上冊(cè)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)建議重視學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià) 重視學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的檢測(cè) 重視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)評(píng)價(jià)本單元4個(gè)探究：探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為；探究螞蟻的通訊；探究檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀(guān)察、歸納能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流、得出結(jié)論的能力等，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在初中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本單元學(xué)習(xí)中，逐步形成人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，初步形成生物學(xué)

11、基本觀(guān)點(diǎn)紙筆測(cè)驗(yàn)是目前檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成的最有效方法。各類(lèi)群動(dòng)物、細(xì)菌和真菌及病毒的主要特征；在自然界中的作用，與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)一張?jiān)嚲砭涂梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)建議八年級(jí)上冊(cè)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方式 課前評(píng)價(jià) “檔案夾”評(píng)價(jià) 課堂評(píng)價(jià) 課后練習(xí)評(píng)價(jià) 紙筆測(cè)試 復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)；課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià) 自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià) 單元、期中、期末測(cè)試 “檔案夾”封面貼上學(xué)生的姓名、所在班級(jí)等信息。伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)試卷、探究活動(dòng)的報(bào)告、手抄報(bào)、小制作或小標(biāo)本、查閱的文獻(xiàn)資料、收集的生物圖片和照片、剪報(bào)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、作業(yè)本等。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議八年級(jí)上冊(cè)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校教學(xué)設(shè)備 社區(qū)是學(xué)生的生活環(huán)境 圖書(shū)管學(xué)生是無(wú)形的課程資源信息化課程資源 生物實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和探究，提高學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。所以能做的實(shí)驗(yàn)一定要充分利用好實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和器材，一定要給學(xué)生做 。學(xué)校圖書(shū)館拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力 學(xué)生閱讀的科普讀物，參觀(guān)過(guò)的動(dòng)植物園、領(lǐng)略過(guò)自然風(fēng)光；一些學(xué)生有過(guò)飼養(yǎng)家禽家畜或種植果樹(shù)、花卉的