部編版大自然的聲音公開課教學設計

1、 TOC o 1-5 h z 部編版大自然的聲音公開課教學設計1部編版二年級下冊語文當世界年紀還小的時候第一課時教案教學目標：認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。理解課文的內(nèi)容，懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。教學重點：認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。教學難點：理解課文的內(nèi)容，懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。教學過程：第一課時一、故事激趣，導入新課你小時候喜歡做什么呢？當世界還小的時候，又是怎樣的呢？（齊讀課題）：當世界年紀還小

2、的時候。簡單說一說你所了解的情況。請同學來讀課題，并對課題提出有針對性的問題。4、同學自由發(fā)問，自由解答，進行討論。（播放音樂：小時候）二、初讀課文，整體感知1、認真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀，讀準字音1、課文同學們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、

3、序、哦。3、注音領讀。4、重點認讀：秩、序、糙、必、須、睜。通過認知“b的”音字，來加強對必須”的必”的掌握。通過認知“sh的”音字，來加強對方式”的式”的掌握?！爸刃颉痹谔镒指窭飼鴮憰r要注意占格要均勻，把字寫好看。(配合圖片認知進行)比較“秩”和“鐵”，并進行組詞。通過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認知理解。通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字，并輔以圖片認知。5、開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本導學：我們小時候總是對什么都好奇，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢？一起來認真學習當世界年紀還小的時候1、當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須（bix）學習怎么生

4、活。（讀得輕緩些，語調(diào)拉長，讀出娓娓道來的意思。）太陽開始學發(fā)光，學著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功（gong。譬（Pi如說唱歌，它粗糙（caO的聲音，把這個敏（mAn感的新世界嚇壞了。（認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”?。。┰铝敛恢雷约涸搶W些什么。學發(fā)光嗎？白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。（認真讀，較長的句子要斷句準確，讀通順、流利?。┧_始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式（shi.那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流（“

5、往低處流”語速漸緩，讀得意猶未盡。）那時候，生活就是這么簡（ji3）單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（體會段意，不丟字落字。）世界在慢慢變化，萬物在自由（ydu）生長。雨從云里落下，滴進泥土里；人睜（zhend開眼睛，就可以看到一切有多美好只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序（zhXU）了。這世界還相當有秩序（要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。）哦（b）!不要往下講了，最好再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。很久很久以前，當世界年紀還小的時候（要讀出無盡的想象）五、課堂展示課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。有感情地讀一讀文章。3、選

6、一個開頭接著往下講（1）這世界還相當有秩序（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候六、學寫生字課文同學們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1、出示生字：世、界、功、反、復、式、簡、弄、由。2、指導學生觀察寫法，板書筆順。3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習：“世、反、式、由”的注意要點。（預設：“世”：最后一筆是“豎折”；“反”：撇要伸展開；“式”：臥鉤要伸展開；“由”：上出頭，下不出頭。）4、學生臨寫生字。七、鞏固練習起來闖關吧!1、打開“基礎訓練-當世界年紀還小的時候2、完成配套練習冊21大自然的聲音【教學目標】.認識本課“奏、擊”等8個生字，

7、會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。【教學重點】.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。【教學難點】了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情?！窘虒W課時】2課時第二課時【課時目標】.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的描寫方

8、法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】、創(chuàng)設情境，復習引入。同學們，上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是一一大自然的聲音。(學生齊讀課題)大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。一一認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！(分小組開火車讀詞語)美妙演奏翻動歌曲拂

9、過溫柔狂風合奏設計意圖：字詞山口廣皿的復習，起到過渡的雄壯樂曲作用，為下面的課文威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散A理解分析做好準備。】輕輕柔柔敲敲打打呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯|匚滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。教師小結，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音_的詞，叫擬聲詞。豉勵學生說一兩個這樣的詞。3.談話導入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多一一（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學生說由“風、一水、動物”的一聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么美妙呢？讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。二、探究交流，品

10、讀感悟。.請同學們默讀課文第2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢？先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫曲的句子一。（一）關于風的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂一家，他會在森林里演奏他的手風琴。你們聽（播放手風琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。）相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受至U大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激

11、動【設起來，合奏由計意一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。圖：出（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢水片喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受段指到風聲的美妙。邊指導邊有感情朗讀。）的能力。1指名2?3人有感情地朗讀。女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)由風的特點。教師評議，引讀小結：會在森林里演奏他的手風琴正因為這樣，所以我們說，“風一一大自然的音樂家，他(板書：風手風琴)我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱.由。

12、不一樣的樹葉，有一；不，一樣的季節(jié)，有。學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲首。師生合作讀。指名朗讀。教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，風一一大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。小結：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多么美妙。請同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀曲風的美妙。(學生配樂朗讀)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！6.學生試背一一指名當堂背誦想背的一起背感知，美讀悟情。種形式的讀，在讀中嚅啪啪，淅淅瀝瀝，叮 咚叮咚，叮當叮當）感受美，鑒賞美?！客瑢W們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把

13、它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀生來？（指（二）關于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。教師小結：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水打擊樂）指名生回答，為什么這樣說呢？|小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所一有的樹林,樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和W戶，都發(fā)生不同的聲音。|（指名多人朗讀，師生評議，相機指導。）也能演奏，【設計意圖：直觀“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽?。∵B水真是趣

14、事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)生什么聲音？你能不能也說幾個？（嚅名讀，指導讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。）指名生說：小雨滴不僅會演一奏，還會干什么呢？（會唱歌）相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量,可以唱曲“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎?學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪T河流T大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）當小雨滴起來，他們

15、便一起唱著歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指名學生填空）一起唱著歌：）1.組讀小溪（小3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他們便溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一（全班配樂讀第三自然段）你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。（三）關于動物

16、的聲音（角色體驗，美讀悟樂）教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物歌手）大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿由相應動物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。3.教師評議，情境互動。動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱、我很快樂！”指名讀，師生評議。教師引讀:動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的。

17、你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“！”(3)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、總結寫法，拓展延伸。.總結全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）.同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習勻匕一勻匕 TOC o 1-5 h z .回顧第24自然段，發(fā)現(xiàn)

18、每一段都圍繞著第一句話在寫。這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2?4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音）網(wǎng)第2?4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。【設計意（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）圖：傳（4）第1自然段和第2?4自然段是什么關系？（第2?4自然授方段是圍繞第一自然段來寫的。）法，以引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章讀促的開頭，所以它又叫總起段。寫，讀4.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包

19、羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來吧！4.學生自由練筆，教師巡視，個別指導【板書設計】21大自然的聲音風手風琴水打擊樂美妙動物歌手【課后反思】成功之處:在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提由問題：這篇了大自然的的聲音？學生一下就回答由：這篇文章的第一自文章哪一些段落具體地寫第2?4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。引導學生了解第2?4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段教師啟發(fā)學生一思考：第一自然段和第2?4自然段是什么關系？學生想了一下便說：第2?4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段,而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。備課素材【教材分析】大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音,的聲音和動物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然