以集體備課促進(jìn)教師教學(xué)能力提升的實(shí)踐與思考課件

1、以集體備課促進(jìn)教師教學(xué)能力提升的實(shí)踐與思考初二數(shù)學(xué)備課組問題的提出 提高課堂效率 個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展 團(tuán) 隊(duì) 發(fā) 展 我們的困惑“兩個(gè)素養(yǎng)”的結(jié)合善于抓住數(shù)學(xué)的核心概念和思想方法，懂得削枝強(qiáng)干；對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的價(jià)值觀資源特別敏感，有挖掘這些資源并用與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的方式表述的能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與價(jià)值觀影響有機(jī)整合；方法多樣、有趣味、少而精；能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，使他們不僅學(xué)業(yè)成就得到提高，而且發(fā)展均衡。 前期的準(zhǔn)備前期的準(zhǔn)備1研究數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì) 2研究教材編寫意圖3研究數(shù)學(xué)思想方法 4研究怎么教會(huì)學(xué)生 具體做法“研究設(shè)計(jì)實(shí)施反思再研究

2、再設(shè)計(jì)再實(shí)施再反思” 倍長(zhǎng)中線法構(gòu)造全等三角形、課題學(xué)習(xí)-選擇方案，專題復(fù)習(xí)課-勾股定理，試卷講評(píng)課-第二學(xué)期期中試卷講評(píng)等.主要內(nèi)容倍長(zhǎng)中線法構(gòu)造全等三角形、課題學(xué)習(xí)-選擇方案，專題復(fù)習(xí)課-勾股定理，試卷講評(píng)課-第二學(xué)期期中試卷講評(píng)等.實(shí)踐一我們的實(shí)踐對(duì)動(dòng)態(tài)幾何本質(zhì)的認(rèn)識(shí) 實(shí)踐二我們的實(shí)踐恰當(dāng)提問與有效追問 14.4課題學(xué)習(xí) 選擇方案 我們的實(shí)踐 問題 一種節(jié)能燈的功率為10瓦（即0.01千瓦），售價(jià)為63元/只；一種白熾燈的功率 60瓦（即0.06千瓦），售價(jià)為3元兩種燈的照明效果一樣，使用壽命也相同（3000小時(shí)以上）如果電費(fèi)價(jià)格為0.5元/（千瓦時(shí)），消費(fèi)者選擇哪種燈可以節(jié)省費(fèi)用？ 選 擇 的 關(guān) 鍵每種燈照明總費(fèi)用 兩 個(gè) 變 量 一 次 函 數(shù)自變量和函數(shù)選取照明時(shí)間每種燈照明總費(fèi)用每種燈照明總費(fèi)用照明時(shí)間電費(fèi)價(jià)格功率（千瓦數(shù)）售價(jià)我們的實(shí)踐追問能否利用函數(shù)圖象給出解答呢？我們的實(shí)踐用圖象表示為y1y2我們的實(shí)踐再問你能構(gòu)造一個(gè)新函數(shù)給出解答呢？ 我們的實(shí)踐-15y=-0.025x+60(0 x3000)用圖象表示我們的實(shí)踐與大家分享提問題的境界 君子之教，喻也：道而弗牽；強(qiáng)而弗抑；開而弗達(dá)。 道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。 和、易、以思，可謂善喻矣。實(shí)踐三我們的實(shí)踐試卷講評(píng)