1.1必修一第一單元現(xiàn)代詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)課件

1、必修一 單元一 現(xiàn)代詩歌（情感與意象）沁園春長沙 革命豪情 鷹擊長空 雨巷 朦朧愛情 丁香般的惆悵 再別康橋 綿綿別情 康河的柔波大堰河我的保姆赤子之情 她含著笑1第一頁，共四十六頁。為什么讀詩 要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩的人們不但對于其他種類文學(xué)可有真確的了解，而且也絕不會(huì)覺得人生是干枯的。朱光潛2第二頁，共四十六頁。 （1）重視朗讀 （2）體會(huì)情感 （3）分析意象（形象） （4）適當(dāng)注意詩歌的手法（形式上的特征）怎么讀詩3第三頁，共四十六頁。單元目標(biāo)本單元主要學(xué)習(xí)鑒賞中國新詩，選編的四首中國詩歌都是廣為傳誦的名篇。學(xué)習(xí)中應(yīng)通過反復(fù)誦讀，體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏、韻律；通過對詩

2、歌語言的感知，展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌意象；通過對詩歌意境的把握，領(lǐng)悟詩歌的主旨和意味。這對于提高我們的審美品位，增強(qiáng)詩歌鑒賞能力，大有裨益。4第四頁，共四十六頁。1了解詩歌體裁的基本特征，了解作品的相關(guān)背景，以便于分析理解作品的內(nèi)涵，把握詩歌的思想感情。2品味詩歌優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語言，感受詩歌的音樂美。3把握詩歌中鮮明的形象(意象)，體會(huì)詩歌的意境。4學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩歌的意境與主旨。5學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)鑒賞詩歌的興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。5第五頁，共四十六頁。教材內(nèi)容本單元的四首詩詞都是現(xiàn)代文學(xué)中的名篇，學(xué)習(xí)本單元要以鑒賞情感與意象為重點(diǎn)。一方面要分析詩中運(yùn)用的意象，另一方面要注

3、意體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。沁園春長沙屬于舊體詩，作于1925年中國革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展時(shí)期，通過寫樂景、憶往事，抒發(fā)了革命青年“以天下為己任”的豪情壯志。雨巷作于1927年，這在歷史上是一段黑暗時(shí)期。詩中運(yùn)用象征手法，借雨巷、丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象，反映了進(jìn)步青年理想追求的幻滅與內(nèi)心的惆悵。6第六頁，共四十六頁。再別康橋是徐志摩的代表作。通過對康橋秀美景色的描繪，在鮮明的景象和生動(dòng)的節(jié)奏中，表達(dá)了詩人對康橋的熱愛和依戀之情。大堰河我的保姆是一首自傳性抒情詩，抒發(fā)了對包括養(yǎng)母在內(nèi)的勞動(dòng)人民的熱愛與贊美之情。7第七頁，共四十六頁。方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元，要以誦讀為突破口，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人表達(dá)的情

4、感。學(xué)習(xí)中要注意對詩歌意象的把握和對思想感情的體會(huì)。明確意象是主體和客體的統(tǒng)一，詩中的意象不單是指客觀事物本身，也飽含著詩人強(qiáng)烈的主觀感受。體會(huì)詩中感情，則尤其要把握詩中含蓄隱晦的內(nèi)容，要聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩歌的表現(xiàn)手法等。8第八頁，共四十六頁。*沁園春 長沙：情景交融 與古典詩詞的比較*雨巷：“姑娘”的含義、落寞惆悵的情緒、意象（雨巷、丁香）、手法（重疊、反復(fù)、聯(lián)綿詞、排比聲音與情感的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化節(jié)奏和抒情色彩）*再別康橋：三美（音樂美、繪畫美、建筑美）、深情、回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)、手法（句式整齊、重疊）*大堰河我的保姆：“新詩的第二座高峰”、情感、“大堰河”的形象、手法（敘事、

5、生活片斷實(shí)錄、第三人稱和第二人稱之間轉(zhuǎn)換自由、間接抒情與直接抒情交織）9第九頁，共四十六頁。推翻歷史三千載自鑄雄奇瑰麗詞沁園春長沙10第十頁，共四十六頁。沁園春長沙的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其藝術(shù)特色沁園春長沙上 闋下 闋寫景，景色壯麗，充滿活力。分為三層，恰好是三個(gè)“領(lǐng)字”所領(lǐng)起的內(nèi)容。憶舊，激昂慷慨，互相激勵(lì)，勇于擔(dān)當(dāng)。依然分為三層：恰好是四個(gè)“領(lǐng)字”所領(lǐng)起的內(nèi)容。1、立寒秋，橘子洲2、看萬類，競自由3、悵寥廓，思沉浮1、憶崢嶸，攜侶游2、恰少年，糞土侯3、曾記否，擊中流寄情于景情景交融緣情設(shè)景融情于事綜合運(yùn)用了描寫、記敘、議論、抒情四種表達(dá)方式，用詞傳神生動(dòng)，繪景如在目前11第十一頁，共四十六頁。沁園

6、春.長沙教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖1、學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)毛澤東在詩中表達(dá)的情感。（過程與方法）2、學(xué)生根據(jù)要求誦讀，把握毛澤東選取的意象，體會(huì)這些意向表達(dá)的情感。（知識與能力）課時(shí)安排：1課時(shí)12第十二頁，共四十六頁。主要活動(dòng)設(shè)計(jì)1.朗讀全詩整體感受。2.結(jié)合注釋疏通詩意，化解自己不理解的問題再讀。3.找出本詩使用的意象（意象：是作者寫入作品的包含了作者感情因素的形象），感受豪邁熱烈的情感再讀。4.理清上闕描寫景物與下闕抒發(fā)情感的情景交融的聯(lián)系再讀，直至熟讀成誦。13第十三頁，共四十六頁。課后活動(dòng)一般學(xué)生，了解何謂意象，明白意與象的聯(lián)系；背會(huì)此詩；水平高的學(xué)生，可以背會(huì)以下內(nèi)容：（1）閱讀毛澤東詩詞

7、，感受詩人筆下的意向與偉人情懷，選擇自己喜歡的背誦。（2）比較毛澤東與曹操的詩，感受領(lǐng)袖的胸襟與情懷。（3）閱讀毛澤東手書詩詞，整體感受毛澤東其人其詩其氣度胸懷。14第十四頁，共四十六頁。雨 巷 作者：戴望舒15第十五頁，共四十六頁。戴望舒雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖1、通過反復(fù)誦讀，感受現(xiàn)代詩的韻律、節(jié)奏；在點(diǎn)評他人朗讀的基礎(chǔ)上，提高對本詩的領(lǐng)悟與鑒賞力。（過程方法，知識能力）2、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)雨巷所表露的神秘、含蓄、憂郁的情感。（態(tài)度情感價(jià)值觀）課時(shí)安排：1課時(shí)16第十六頁，共四十六頁。主要活動(dòng)1、預(yù)習(xí)：學(xué)生課下自己朗讀雨巷，朗讀到自己滿意為止，然后錄音（不要配樂）。2、課上分小組聽錄音，篩選

8、出能代表全班朗讀水平最高的錄音，拿到全班播放；同時(shí)小組提出推薦理由（要求：用一組整齊的句子，最好是對偶句寫推薦理由）。3、全班聽錄音。朗讀者介紹自己朗讀時(shí)的情感把握；全班同學(xué)對此作出評價(jià)。4、學(xué)生一起欣賞名人朗讀。17第十七頁，共四十六頁。再別康橋的解讀這首詩的名義上是告別，實(shí)際上是沒有和什么人告別。而是自己告別。和云彩告別，就是和自己的情感告別。為什么是輕輕的呢？就是因?yàn)楹妥约旱膬?nèi)心、自己的回憶在對話。在整個(gè)詩篇中，他說得很優(yōu)雅，說是到康橋的河邊來“尋夢”。夢是過去的，而不是未來的。詩中一系列美妙詞語（虹、柔波等），就是美化在那康橋的夢。夢美好到他要歌唱的程度。當(dāng)他寫到“載一船星輝”，要歌唱

9、出來的時(shí)候，好像激動(dòng)得不能自已，但是，他又說歌是不能唱出來的。理解這首詩的關(guān)鍵是“沉默是今晚的康橋”，這雄辯地說明這是詩人的默默的回味，自我陶醉，自我欣賞。懂得了這一點(diǎn)，這才能更好地理解詩歌的最后一段。在默默的回味中離開了，從客觀世界沒有帶走什么東西。（孫紹振）18第十八頁，共四十六頁。再別康橋 教學(xué)設(shè)計(jì)19第十九頁，共四十六頁。徐志摩再別康橋設(shè)計(jì)意圖1.聽朗讀和誦讀，體會(huì)徐志摩詩的節(jié)奏美、意象美、音韻美、結(jié)構(gòu)美。（知識能力、過程方法）2.通過學(xué)生互相質(zhì)疑對話，體會(huì)志摩詩獨(dú)特的意象美。（過程方法）課時(shí)安排：2課時(shí)。20第二十頁，共四十六頁。教學(xué)思路設(shè)計(jì)1.讀詩中句：通過不同方式的誦讀，確定誦讀

10、基調(diào)，分辨重音，劃分節(jié)奏，深入把握情感。2.賞詩中景：認(rèn)真品味詩句的優(yōu)美所在，再現(xiàn)詩中生動(dòng)鮮明的意象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境。3.悟詩中情：結(jié)合詩人的生平及思想，進(jìn)行深入挖掘，詩中的憂傷不僅來自離別母校，更來自對康橋理想的告別、對詩人美好生活的告別。 4.拓展閱讀徐志摩的其它詩作。21第二十一頁，共四十六頁。教學(xué)目標(biāo)1.感知再別康橋的詩意美，提高詩歌的賞析能力。2.掌握鑒賞詩歌的基本方法：誦讀、煉字，修辭，情景交融，知人論世。3.了解詩人生平，進(jìn)一步閱讀詩人優(yōu)秀作品。 教學(xué)方法：誦讀入境-欣賞詩意 點(diǎn)撥探究-鑒賞評價(jià)22第二十二頁，共四十六頁。再 別 康 橋徐志摩23第二十三頁，共四十六頁。整體感知

11、：初讀正音青荇（ n g）似似的（s h ）似乎（s ）長篙（g o）蓬蒿（h o）漫溯（s ） 朔望（ s h o ）24第二十四頁，共四十六頁。輕輕的/我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的/招手， 作別/西天的云彩。 那河畔的/金柳， 是/夕陽中的/新娘；波光里的/艷影， 在我的心頭/蕩漾。軟泥上的/青荇， 油油的/在水底/招搖；在/康河的/柔波里， 我甘心/做一條/水草。 那榆蔭下的/一潭， 不是清泉，/是天上虹，揉碎在/浮藻間， 沉淀著/彩虹似的/夢。尋夢？/撐一支/長篙， 向/青草更青處/漫溯，滿載/一船/星輝， 在/星輝斑斕里/放歌。但/我不能放歌， 悄悄/是別離的/笙簫；夏蟲/也

12、為我/沉默， 沉默/是今晚的/康橋！ 悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的來；我/揮一揮衣袖， 不帶走/一片/云彩。再 別 康 橋節(jié) 奏25第二十五頁，共四十六頁。品味語言 賞析意境品讀26第二十六頁，共四十六頁。需要深入品味的幾個(gè)問題： 既要“在星輝斑斕里放歌”，又“不能放歌”，為何如此矛盾，為何不能放歌？（可從徐志摩故地重游百感交集，無從說起；六年來的情感經(jīng)歷生活感受縈繞腦海，欲說還休語言在復(fù)雜的情感面前已失去了力量，只能是彈奏深幽低回的心曲）27第二十七頁，共四十六頁。為何“悄悄是別離的笙簫” （可從笙簫聲與竹笛聲的區(qū)別入手，笙簫：低沉哀婉，有著淡淡的哀愁；竹笛：尖細(xì)清脆，富有歡快感。還可從

13、壓韻的角度理解）詩歌首尾兩段有什么變化，為何會(huì)有這樣的變化？這種變化產(chǎn)生怎樣的效果？幾個(gè)問題揣摩清楚后，請學(xué)生朗讀，讀出其中的留戀與惜別。28第二十八頁，共四十六頁。 你最喜歡的詩節(jié)是哪一節(jié)？你喜歡的原因是什么？思考討論29第二十九頁，共四十六頁。 準(zhǔn)確把握情感悟 讀30第三十頁，共四十六頁。 全詩以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。請思考每一節(jié)中感情的變化。思考31第三十一頁，共四十六頁。深入探究 詩人除了表達(dá)對母校的不舍之情之外，還表達(dá)了怎樣的感情？32第三十二頁，共四十六頁。 徐志摩（1896-1931），浙江海寧人。1920年曾留學(xué)英國。在康橋才開始寫詩。1923

14、年與胡適、梁實(shí)秋等組織“新月社” ，成為新月社詩派的代表詩人。年死於飛機(jī)失事作品有詩集志摩的詩、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游，散文集落葉、自剖、巴黎的鱗爪、秋，日記愛眉小札。33第三十三頁，共四十六頁。 “徐志摩的人生觀是一種單純的信仰，這里面只有三個(gè)大字，一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美，他夢想這一個(gè)理想的條件能夠會(huì)合在一個(gè)人生里。他的一生歷史，只是他追求這個(gè)單純信仰實(shí)現(xiàn)的歷史”。胡適34第三十四頁，共四十六頁?？禈颍涸娙嗣乐畨籼N(yùn)積的地方我的眼光是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。徐志摩吸煙與文化35第三十五頁，共四十六頁。康橋：詩人愛之夢破滅的地方 我將

15、在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命。 36第三十六頁，共四十六頁。如果說在那桃花盛開的地方，有著陶淵明的動(dòng)人幻想，那么，在康河的柔波里，也有著徐志摩的美好理想，這是他現(xiàn)實(shí)中的桃花源。 康橋詩人一切美好生活的代名詞，是詩人理想王國的象征。 再別康橋詩人美好生活的悼亡曲，康橋理想的告別曲。 37第三十七頁，共四十六頁?？偨Y(jié)全詩 鑒賞方法：煉字，修辭，情景交融，知人論世。詩歌情感：詩人美好生活的悼亡曲，康橋理想的告別曲詩歌三美：音樂美，節(jié)奏輕盈，音韻和諧；建筑美，句式整齊、講究造型；繪畫美，色彩絢麗、畫面生動(dòng)。誦 讀38第三十八頁，共四十六頁。沙揚(yáng)娜拉最是那一低頭的溫柔， 像一

16、朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有密甜的憂愁 沙揚(yáng)娜拉！ 一九二四年七月作拓展閱讀39第三十九頁，共四十六頁。我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹 我是在夢中， 在夢的輕波里依洄。我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹 我是在夢中， 她的溫存，我的迷醉。我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹 我是在夢中， 甜美是夢里的光輝。 我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹 我是在夢中， 她的負(fù)心，我的傷悲。 我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹 我是在夢中， 在夢的悲哀里心碎！ 我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹 我是在夢中， 黯淡是夢里的光輝。 “我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹”40第四十頁，共四十六頁。雪花的快樂 假如我是

17、一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認(rèn)清我的方向 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飛舞， 認(rèn)明了那清幽的住處， 等著她來花園里探望 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！ 41第四十一頁，共四十六頁。偶然 我是天空里的一片云， 偶爾投影在你的波心 你不必訝異， 更無須歡喜 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你記得也好，

18、 最好你忘掉， 在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！ 42第四十二頁，共四十六頁。我說你是人間的四月天，笑音點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。那輕，那聘婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。你是人間四月天雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢中期待的白蓮。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖是詩的一篇，你是人間的四月天！林徽因43第四十三頁，共四十六頁。拓展比較2 這是一首離別詩，徐志摩的詩跟古代的離別詩詞，在離別的對象上有何差別？44第四十四頁，共四十六頁。 與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 王勃的送杜少府之任蜀