細胞生物學微課制作-開題報告

1、山西師范大學畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)開題報告論文題目： 細胞生物學微課制作 學院（系）： 生命科學學院 專 業(yè)： 生物技術 姓 名： 曾杰 學 號： 1254010405 指導教師： 張美萍 二 年 月 日選題的理論意義與實踐意義：自 2011 年“微課”概念在國內(nèi)被首次提出來以來，微課作為一種新型的教育信息資源形式就以其“主題突出、短小精悍、交互性好、應用面廣”等特點被廣泛認可。微課概念在教育領域迅速傳播，相關實踐和應用也迅速展開。微課一般用以講授單個知識點或突破某個教學問題。它通常由簡短的微課視頻及配套資源所組成。教師可在課堂上利用微課作為授課的素材，而學生可通過微課進行預習、復習等實現(xiàn)自主學

2、習。同時，簡短的微課視頻讓學生更好地集中注意力，把握課程要點。因此，把微課應用到高校教學中既是順應信息社會高速發(fā)展的體現(xiàn)，又對現(xiàn)今高校中學生學習積極性不足這一現(xiàn)狀有所助益。對于大部分的理科來說，其知識點明確，內(nèi)容具有剛性，答案唯一，只需要清楚講授某個概念、原理、公式、實驗等即可。而細胞生物學是生物科學的重要學科之一，其內(nèi)容與分子生物學和生物化學有著潛在聯(lián)系。因此，學好細胞生物學是學好生物科學的基礎，同時也為生物專業(yè)學生的考研和就業(yè)打下堅實基礎。因此將微課應用到細胞生物學的教學中去是十分必要的。研究方向的動態(tài)及本文創(chuàng)新點：國外在微課配套資源的設計和建設上不僅較為完整，且別具特色。如可汗學院的一大

3、特點便是為學生提供了知識地圖以及自定學習計劃。知識地圖將零散的知識點以網(wǎng)絡圖的形式串起，為學生指明學習路徑，并由淺層次向深層次遞進。同時明確指出知識點所需掌握的技能，讓學生明確自己的學習任務。然而國內(nèi)微課視頻仍以課堂實錄片段為主。其內(nèi)容的連貫性不強，加之視頻錄制效果不佳，導致微課在教學上的應用效果大打折扣。尤其在高校中，學科知識的專業(yè)性強。具有學科專業(yè)知識的老師更愿意選擇傳統(tǒng)的教學方式進行教學。在國內(nèi)，已有一些學者對細胞生物學的微課設計及制作原則做了初步探索，但實際制作出來的微課成品還很少。本作品要將專業(yè)的細胞生物學知識與微課教學聯(lián)系在一起，一方增加高校中教學方式的多樣性，另一方面，以微課作為

4、教學的輔助工具，可以提高高校學生的學習效率。主要研究內(nèi)容及提綱：本作品主要對細胞生物學中細胞周期與細胞分裂、細胞增殖調(diào)控與癌細胞、細胞分化與胚胎發(fā)育這些內(nèi)容進行微課制作。 四、研究的方法與手段：Camtasia studio五、應收集的資料及主要參考文獻：1付燕燕, 陳 彥, 吳 健, 宋遠見, 劉 屹, 武秀香, 等. 醫(yī)學細胞生物學實驗教學改革的幾點思考J. 基礎醫(yī)學教育,2015; 15(2): 135-6.2蔣卓軒, 張 巖, 李曉明. 基于MOOC數(shù)據(jù)的學習行為分析與預測J. 計算機研究與發(fā)展,2015; 52(3): 614-28.3蔡旻君, 李豆豆, 汪春英, 成瑞霞. 從教育敘

5、事研究的視角審視微課J. 現(xiàn)代教育技術,2015; 25(2): 47-52.4 黃曉燕, 王 蕾, 祝 輝, 郭雪江, 周作民. PBL模式在醫(yī)學本科生基礎課程中的實踐與思考J. 解剖學雜志,2014; 37(5): 707-8.5吳 莉, 舒 博. 醫(yī)學高等教育教學方法改革的思路及建議J. 中國科技投資,2013; 25: 411.6 孟祥增, 劉瑞梅, 王廣新. 微課設計與制作的理論與實踐J. 遠程教育雜志,2014; 32(6): 24-32.7嚴慧深, 熊 彥, 蔣 勇. 微課視頻的制作實踐與思考J. 中國教育技術裝備,2015; 2: 61-3.8丁紀可. “云”時代微課制作工具應

6、用分析J. 現(xiàn)代企業(yè)教育,2014; 24: 383-4.9 劉向東, 吳旻倩. MOOC開放學習模式下微課的設計與制作J.南京廣播電視大學學報,2014; 4:34-6.10 程佑寅. 事半功倍做微課J. 中國教育技術裝備,2015; 3: 48-9.11 楊 春, 嚴 麗, 呂 霞. 高職中藥化學微課資源開發(fā)J. 廣州化工,2015; 43(3):202-3.12 楊 輝. 淺談微課、慕課的視頻制作方案J. 科技經(jīng)濟市,2014; 11: 78-9.13 鐘啟泉. 田園將蕪胡不歸“微課”的誘惑與“課堂研究”的主旋律J. 教育發(fā)展研究,2015; 2: 1-5.六、畢業(yè)論文進度安排：1選題2016 年 3 月 10日2016 年 3 月 15日2開題報告2016 年 3 月 15日2016 年 3 月 17日3收集資料及實施研究2016 年 3 月 18日2016 年 3 月 26日4完成初稿2016 年 3 月 27日2016 年 5 月 15日5完成修改稿2