《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)）

1、蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)田智璟 環(huán)縣陶洼子初級(jí)中學(xué)一、教材內(nèi)容分析蘇州園林人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文，通過學(xué)習(xí)園林建筑，使我們接觸到很多園林建筑知識(shí)，開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感，同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，學(xué)會(huì)理清說明順序，了解常用說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能目標(biāo)：1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序；2、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)，了解本文所用的說明方法；過程與方法目標(biāo)：1、掌握本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文；2、揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文說明中揉合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)的

2、特點(diǎn)； 3、培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解蘇州園林的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序；2、弄清本文運(yùn)用的說明方法，并理解其作用；3、揣摩語(yǔ)句，理解句子的豐富內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。四、學(xué)習(xí)者特征分析：八年級(jí)學(xué)生初步掌握了說明文的文體知識(shí)，有了初步的閱讀能力和分析能力，已經(jīng)具有初步的自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：情境渲染，通過圖片展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；問題激發(fā)，通過一系列問題激發(fā)學(xué)生好奇心；自主探究，參與問題探究，自主獲取知識(shí)。六、教學(xué)資源

3、與工具：多媒體課件，人教版新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書。七、教學(xué)過程：第1課時(shí)（一）展示課題、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶: (1894-1989),原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說倪煥之。他原籍是江蘇蘇州，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。 本文是作者為一本反映蘇州園林的攝影集寫的序文。（二）整體感知1、多媒體展示畫面，學(xué)生看圖后讀課文：讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深的是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。完美的圖畫2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（媒體展示）講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景

4、的層次3、課文第 2 自然段中的四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換？為什么？不能調(diào)換。這四個(gè)講究是按從全局到局部，從大到小的順序進(jìn)行說明的，而且后面3、4、5、6四個(gè)自然段是分別從這四個(gè)方面進(jìn)行介紹的，如果調(diào)換，文章就不能前后照應(yīng)了。 講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹木的映襯（5段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）講究角落的圖畫美（7段）講究門窗的圖案美（8段）講究色彩的搭配（9段）（三）、劃分層次（學(xué)生閱讀，小組討論）：一、（1）說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。二、（2-9）作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。三、（10）指出蘇州園林的美還不止

5、以上這些，引人回味。（四）、探究與研討：1、作者從哪幾個(gè)方面說明蘇州園林的特征的？亭臺(tái)軒榭的布局 （3）假山池沼的配合 （4）花草樹木的映襯 （5）近景遠(yuǎn)景的層次 （6）角落的布置（圖）（7）門窗的琢磨（圖）（8）油漆的調(diào)配（9）2、全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 總分總 3、本文的說明順序（學(xué)生小組討論回答） 邏輯順序（概括具體、整體局部、主要次要）第2課時(shí)（五）探究與研討：齊讀第三段，媒體展示1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中 的話回答）明確：“絕不講究對(duì)稱”。2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫”3、這段用了什么說明方法？明確：打

6、比方（圖案畫和美術(shù)畫） 作比較齊讀第四段： 本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“ 這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果?！薄坝斡[者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！敝干x第五段1、花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？明確：“著眼在畫意。2、本段用了哪些說明方法？明確：作比較：與松柏，道旁樹比較 舉例子：“古老的藤蘿” 打比方：把藤蘿比作一幅畫3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！?“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！弊杂勺x第六段1、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？ 利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。2、“隔而不

7、隔，界而未界”是什么意思？ 盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒有把景致分開。（六）探究與交流語(yǔ)言特點(diǎn)：說出下列句畫橫線的詞的作用（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（2）誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（3）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（4）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。1作比較：在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住

8、宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2舉例子例如：第2自然段，以游覽都來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。(七)小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，既突出了事物的特征，又使語(yǔ)言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又

9、形象生動(dòng)的要求。（八）探究拓展假如要你來(lái)介紹濟(jì)南的園林，你怎樣介紹呢？（九）布置作業(yè)小作文：我們的校園提示：抓住學(xué)校的教學(xué)樓等建筑的特點(diǎn)，先概述，后分說。字?jǐn)?shù)為150字。八、教學(xué)流程圖蘇州園林教學(xué)流程圖開始課件 激情導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介 學(xué)生整體感知課文 課件教師個(gè)別輔導(dǎo) 學(xué)生閱讀課文小組交流 學(xué)生交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 課件課件 教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀劃分層次探究與研討教師個(gè)別輔導(dǎo) 課件 學(xué)生小組學(xué)習(xí)探討教師總結(jié)結(jié)束九、教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)表評(píng)課人姓名： 科目： 課題名稱： 講課人姓名： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度基本符合基本不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度