以校園信息化建設為推手注重學生核心素養(yǎng)培育

1、以校園信息化建立為推手注重學生核心素養(yǎng)培育 摘要 郴州市六中把握時代脈搏，把握開展機遇，大力推進校園信息化，通過先進的技術手段，改變傳統的中小學課堂教學模式和學校管理模式，強調學生的主體性、能動性與隨時參與性，促進教師角色轉變，促進學校管理角色的升級，充分實現“以學生為中心，不斷提高辦學質量，取得較好的效果。 關鍵詞 教育信息化；智慧課堂；校園網綜合平臺；核心素養(yǎng)；智能辦公系統；電子白板 中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1671489X202119001602 1前言 傳統教育模式多以教師為中心，教師通過板書、口授、布置課后作業(yè)、畫重點、測驗等完成教學任務，僅僅是教學資源

2、的“教授者。這種模式存在無視學生主觀能動性、無視學生個性化需求、壓抑學生自主探究能力等問題。兩千多年前，我國大思想家、大教育家孔子就提出了“有教無類“因材施教等以學生為中心的個性化教育主張。教育現代化要求學校必須打破傳統思維，建立“以學生為中心的教育模式，教師必須由“知識提供者向教學方法的開發(fā)者、學生學習思維的引導者和課堂的掌控者轉變。教育信息化通過先進的技術手段，改變傳統的中小學課堂教學模式和學校管理模式，強調學生的主體性、能動性與隨時參與性，促進教師角色轉變，促進學校管理角色升級，充分實現“以學生為中心，是實現現代技術與現代教育融合的必然選擇。 教育部長陳寶生在2021年全國教育工作會議工

3、作報告?辦好中國特色社會主義教育，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開?中指出：“一些地方和學校還沒有認識到信息技術對教育的革命性影響，信息化與教育教學兩張皮現象仍然存在，教師和學生的應用動力有待進一步激發(fā)。各級各類學校要堅持將信息技術與教學、管理相結合，有?對性地開展教師培訓、教學法推廣，調動中小學教師應用信息技術改良教育教學的積極性，加快推進教育信息化，使信息化教學成為新常態(tài)。在多年的教育信息化建立實踐中，郴州市六中“以校園信息化建立為推手，內強學生核心素養(yǎng)，外樹學校良好形象，不斷提高辦學質量，持續(xù)進展積極探索，共同努力，推動學校教育信息化建立發(fā)生積極變化。 2推進校園信息化，增強教師專業(yè)素養(yǎng)

4、，開掘學生核心素養(yǎng) 郴州市六中創(chuàng)辦于1973年，是湖南省郴州市直屬初級中學。多年來，學校以“創(chuàng)設適合每個學生開展的教育為辦學理念，以“現代化、示范性、高質量、有特色為辦學目標。近十年來，又在開展規(guī)劃中提出“以校園信息化建立為推手，內強學生核心素養(yǎng)，外樹學校良好形象，不斷提高辦學質量的開展方略，促進學校的整體開展。在上級有關部門的支持和指導下，加大校園信息化軟、硬件建立投入，學校教育教學質量與信息化建立均實現較快開展。郴州市六中的教育教學質量在全市同類學校處于領先地位，學校的知名度、美譽度和社會公益功能大幅提升。 積極探索形成校園信息化開展模式 學校立足實際，精心布局，率先建立起“以需求為先導，

5、以應用為核心，逐步整合各項資源的校園信息化戰(zhàn)略開展模式。校園信息化的建立非一日可以完成，根據自身實際，學校在校園信息化建立之初便進展了整體布局和統一規(guī)劃，以保持學校信息化開展的可持續(xù)性。校園信息化建立強調以“應用為核心，要求教研、政務、教務等各個職能部門均實現信息化管理，架起部門與教師、部門與部門之間快速溝通的橋梁，可以方便快捷地實現不同職能部門之間的數據共享與交換，為學?？茖W民主決策提供支持，創(chuàng)新了管理機制；力求滿足不同師生的個性化信息效勞要求，為師生之間的溝通提供便利；以“應用為核心，支持教師創(chuàng)新課堂教學方法，讓普通課堂變成智慧課堂，讓傳統教育轉化為現代化教育，最終形成統一高效的校園信息化

6、效勞體系。 大力加強信息化設施建立 近年來，學校投入數十萬資金裝備了兩套校園視頻監(jiān)控系統，校園平安網絡全覆蓋，同時建成校園網、校園智能播送系統；每班都裝備了計算機教室和班班通短焦電子白板系統；南北校區(qū)各設立一個中心機房，接入百兆光纖；重新改裝兩間多媒體會議室、兩間可視化語音室、一間多媒體階梯教室報告廳。 同時，學校加強教師信息化內涵建立，投入近百萬元資金為每位教師配發(fā)一臺手提電腦，實現教師辦公區(qū)Wi-Fi信號全覆蓋。為適應課堂向微型化、在線化開展，滿足錄制微型課要求，建立一座高標準演錄播室。在智能辦公和信息化管理方面加大投入力度，建立智能辦公系統、公文收發(fā)系統、云校園系統，開通公共QQ群和微信

7、群，學校正逐步向數字化、網絡化、無紙化方面開展。硬件建立為學校教育教學再上新臺階提供了堅實的裝備保障。 開發(fā)高效實用的校園網站綜合平臺 重新設計改造原有校園網系統，以“簡潔大方，清晰流暢為設計理念，以“務實、快捷、高效為設計目標，重新布局，優(yōu)化原有內容，增添多項方便公眾、師生瀏覽信息的欄目，制作上傳各類教育短片，增大校務信息公開等，校園網綜合平臺煥然一新。改造后的校園網登入后可以快速便捷地查看通知、瀏覽校務、交流信息、下載資源、參與論壇互動等。學校動態(tài)局部包含學校各部門、各年級最新發(fā)生的校園新聞，學校各類公開通知公告等信息，為公眾及時了解學校管理和建立的情況提供便利。 郴州市六中還整合大學城學

8、校公眾空間、學校公眾微信號、學校認證微博、家校通等各信息化平臺，建立起多位一體的學校官方網站綜合平臺，使師生的日?；顒訉崿F信息化，傳統課堂的溝通方式已向全新的信息化交流方式轉變。校園網綜合平臺己日益成為家長與學校溝通、學生間個人交往的重要平臺。學校還將繼續(xù)加大投入，完善校園網站的建立，將與教育主管部門合作建立“名優(yōu)教師教學資源庫，將名優(yōu)教師優(yōu)質課堂教學實錄微課、課件、教案、課題等聚集起來供全校師生共享，并適時對外開放。 穩(wěn)步推進校園智慧課堂建立 校園信息化首先必須是課堂教學的信息化。近年來，郴州市六中以中考改革和課改為契機，堅持“引進來和走出去的理念，屢次派員赴北京、上海、深圳等智慧化課堂開展

9、較快、理念及模式比擬先進的大城市中小學校參加培訓、學習經歷，并迅速推廣相關理念及模式，大力推行智慧課堂教學改革。 學校積極籌措資金，在局部班級率先開通智慧教室。現在，智慧課堂上教師與學生人手一臺平板電腦，課堂上教學重難點、視頻、素材、例題、師生互動定時呈現，教師隨時監(jiān)控學生上課狀態(tài)，課后作業(yè)、答疑、教師作業(yè)批改、學生作業(yè)更正也全部在智慧課堂上進展。先進的課堂教學模式使廣闊學生家長和教師擺脫了傳統課堂束縛，課堂講解、課后復習與師生互動答疑效率都極大提高。這種教師隨時“在線的課堂教學模式得到教師、學生、家長和教育行政部門的廣泛支持，通過以點帶面、以線帶片的開展方式，為課堂教學改革探索出一條新路子。

10、學校將總結智慧課堂建立的經歷，繼續(xù)加大投入，爭取在全校所有班級建立智慧課堂。 不斷加強教師隊伍信息化水平 近十年來，學校信息化建立帶來的巨變已經對學校的教育教學和日常管理帶來深刻影響。 首先，表達在教師備、授、評課方式均有較大變化。利用智能辦公系統和各種網絡培訓，為全體教師的繼續(xù)教育和終身學習提供方便快捷通道，利用手機、平板以及電腦上網搜尋教學資源，完成組卷、閱卷、答疑、集體備課研討等，已是每個教師必備的工作技能，有效增加了教師的知?R儲藏，極大地提高了工作效率。 其次，表達在教師專業(yè)核心素養(yǎng)得到提高。校園信息化創(chuàng)新了教研資源的存儲、交流模式，創(chuàng)新了教師教學模式，創(chuàng)新了教師培訓和教研模式。各教研組建立了自己的教研組群和公共空間，學校很多省市名優(yōu)教師都建立了自己的名師空間或“工作室，教師“足不出戶就可以在網上開展交流互動、發(fā)起討論、答疑點評、集體備課，根本實現隨時隨地開展教研。 近年來，無論是青年教師還是中老年教師，熟練使用多媒體特別是電子白板已成為普遍現象，多媒體優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，為激發(fā)學生學習興趣、豐富課堂內容、拓展學生知識量、提高教育教學效率提供了有力支持。 3學校教育信息化建立成效顯著 教育信息化建立減輕了師生負擔，促進了學生核心素養(yǎng)的建立與開展，使學校的教育教學質量取得穩(wěn)步提高，全面提升了學校的辦學水平。2