《香港之夜》教學紀實

1、香港之夜教學紀實教學過程：一、導入師：孩子們，你們知道香港嗎？（生：知道）說說你眼中的香港是什么樣的？生：香港是一個很美麗的城市。生：香港有很多高樓大廈。生：香港很迷人。師：真會用詞。生：香港是我國的特別行政區(qū)。師：是的。香港是我國的特別行政區(qū)。從前的清政府無能，它被帝國主義國家侵占。歷經(jīng)百年滄桑才回到祖國的懷抱。今年正是香港回歸十周年。師：這節(jié)課，我們就和著名作作家巴金先生一起領(lǐng)略迷人的香港之夜。二、初讀，整體感知、自由讀課文。師：請同學自由讀課文，注意讀準字音，把有生字的句子多讀幾遍。想一想：哪句話能概括出課文的主要內(nèi)容？師：讀了課文，你有什么感覺？生：香港的夜真美。師板書：美生：作者寫的

2、這個課文也很美。師：是這個課文？生：這篇課文很美。生：香港的夜很迷人。、讀有有生字的句子。師：讀完了課文，你能把這些有生字的句子讀流利嗎？課件出示：有生字的句子（生采用多種方式讀句子，并正音，把有生字的句子讀流利。）、概括內(nèi)容。師：課文中的哪句話能概括出課文的內(nèi)容呢？生：香港的夜很美，你不可不看。師：什么是不可不看？生：就是不能不看。生：就是不看是不行的。生：意思是一定要看呀。三、朗讀，感受夜景（一）感受“靜的夜”、輕聲自由讀寫段。師：到底是怎樣的景色景色已經(jīng)美到了了不可不看的程度呢？瀏覽課文找出描寫夜景的部分。（生瀏覽課文）師：哪幾段寫了夜景呢？生：到段。師：請大自由讀課文的至上段，邊讀邊想

3、象作者描繪的景色。、朗讀第四段，想象景色。師：老師請一名指名讀第四段。（生讀）師：他讀得怎么樣。生：他讀得很流利，有的地方讀得不夠好，比如“也是”就應該重讀。師：好，你來試一試。師：把萬顆星點加重了再試一試。（生讀）師：真棒。再請一個同學讀課文。其他同學邊聽邊想象作者描寫的景物。（生讀）師：你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看到四周都很黑只有香港很亮。生：我感到四周一片黒。只有香港是萬顆星點的聚合。生：我像看到了在漆黑的夜色下，香港就像許多星星的集會一樣，特別美。師：你的想象真豐富。周圍的黒暗把香港映襯得更加？生：奪目。師：說完整的句子。生：黒暗把香港映襯得更加奪目。生：黒暗把香港映襯得更加明

4、亮。生：黒暗把香港映襯得更加璀璨。師：真會用詞，你從哪學到這個詞的？生：電視上。師：好詞是無處不在的。、朗讀背誦第五段，體會星山的特點。師：這“萬顆星點”有什么特點呢？大家黙讀課文的第五段思考這個問題。（生邊讀邊畫、寫）師：說說這萬顆星點有什么特點？生：燈很多。師：也要說一說是從哪里看出來的。生：我從“山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈”這個句子看出燈很亮。出示句子：山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈師：這樣的句式可以用來說較多的事物。齊讀這個句子。師：你能仿照這種句式再說一句話嗎？出示：有，有，有。生：下課了，操場上有學生，甬道上有學生，教室里有學生。生：爸爸有很多書，我有很多書，媽媽有很多書。

5、師：看來你們很愛讀書了。生：屋子亂極了，床上有臟衣服，地上有臟衣服，連門口也有臟衣服。師：說得好。這星山還有什么特點？生：星山也說明燈多。師：是這樣。板書：星山生：燈也很亮。師：像剛才一樣說完整。生：我從在我的肉眼里它比星星更亮，還有放射著萬丈光芒的星的山這兩句看出燈是很亮的。生：還有，從它們密密麻麻地排列著這句話可以看出星星很密。生：星山也可以看出星星很密。師：我們一起來看看這座星山。課件出示香港之夜的圖片段話。（生讀）師：注意，第一個句子讀時語調(diào)根有變化。（生讀）師：他讀得怎么樣？生：他讀得有變化，但是后面沒有感情。師：你試一試？（生讀）生：最后一句讀得不太好。師：你讀讀？（生讀）師：好極

6、了。就像他一樣一齊讀。（齊讀）師：這么美的一段話怎么記住它呢？（生：背）師：好用你喜歡的方式背這一段。（生自由背后齊背）（二）感受“動的夜”、自由讀第六段，畫出你喜歡的句子，反復朗讀。師：我們繼續(xù)來欣賞香港迷人的夜色。請同學們自由讀第六段，畫出你喜歡的句子，反復朗讀。（生畫讀）、交流重點句（教師讓學生讀出自己喜歡的句子，重點理解并朗讀以下句子。）（）“但是，當我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語?！睅煟菏裁词敲凑Z呢？生：說話。師：怎么說話？生：是小聲說話。師：對了齊讀這個詞。（生齊）把它工整地寫在書后的自選詞語中。注意坐姿（生寫）。師：燈光會私語嗎？（不會）那這是

7、？生：是作者的想象。師：誰來讀出作者的想象？（生讀）師：讀得怎么樣？生：很有感情。師：哪里讀得好。生：無數(shù)的燈光的私語。師：誰也能讀得一樣好？（指生讀）師：棒極了，一齊讀（生齊）。（）“我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話?！睅煟何覀儊砜匆豢催@們的景象。課件出示圖片（師朗誦這句話）師：像老師一樣自已讀一讀。（生自由練讀）師：誰想讀給大家聽？（生讀）師：他哪里讀得好（生答并讀）師：請張冠珠為大家朗讀這句話。我們一起閉上眼睛，用心傾聽燈光的聲音。（生讀）（）“那一座星的山并不沉默的在那里正奏著出色的交響樂曲?！保ㄉx后評讀再齊讀）師：那一座星的山并不是沉默的，而是？生：在奏樂

8、呢。師板書：奏樂師：還可以怎樣說？生：那一座星的山并不是沉默的，而是充滿生機的。生：那一座星的山并不是沉默的，而是充滿活力的。生：那一座星的山并不是沉默的，而是生機勃勃的。、背句子。師：夜景美，句子也美。把你喜歡的句子背下來。（生自由背）師：跟老師全作美美地背這一段，不會背的句子看書。（師生齊背）（三）體會作者的感受、體會作者感受師：這最后一句說的是作者的感受，下面的幾段中都有一句話寫了作者的感受?？焖佥p聲讀文，畫出寫作者感受的話。試著填這個句子。（生讀畫）課件出示：在時，“我”覺得。師：說說你填表的句子。生：在星的山愈來愈窄小時，我覺得我的眼里還留著一片金光，還響著動人的樂曲。生：在香港完全

9、被遮住時，我覺得星的山成了一個渺茫的夢景。師：什么是渺茫呢？生：模糊不清。師：怎么會模糊不清呢？生：因為香港離得遠了，看不見了。師：渺茫就是遙遠而模糊不清的意思。也把這個詞寫在自選詞語中。（生寫）你能用它說一句話嗎？生：香港在我的眼里變得渺茫了。生：空中出現(xiàn)了渺茫的海市蜃樓。師：注意是海市蜃（shn）樓。生：我沒考試沒考好，讓爸爸給我買球的希望就更渺茫了。師：你這個句子中的渺茫和書中的意思是不一樣的。師：最后一段中呢？生：在進入船艙時，我懷疑自己看見的是一個幻景。板書：幻景、質(zhì)疑，理解結(jié)尾一句話的含義。師：一齊讀讀這個句子。課件出示：我把腳踏進艙里的時候，不禁疑惑地問自己：我先前看見的難道只是

10、一個幻景？師：你心中有什么疑問嗎？生：什么是幻景？生：就是幻想中的景物。師：還有什么疑問？生：為什么作者懷疑自己看到的是幻景呢？師：是呀！作者為什么懷疑自己看到的是一個幻景呢？小組討論這個問題。（小組討論）師：說說你們小組的看法吧。生：我們認為是香港的夜太美了，所以作者認為是一個幻景。生：是因為作者說我想找回那座星的山，但是我什么也看不見了。他很留戀這座星山，他不見了，所以覺得是一個幻景。生：還有是因為作者進艙里去了，艙里和外面是不同的世界。作者就認為自己剛才看見的不是真的。師：這就是失落的感覺了。師：這最后的疑問帶著留戀，帶著失落，也更強烈地表達出了香港夜色的美。四、再讀，體會美麗。師：老師請同學再朗讀課文的