保險電銷異議處理共42頁課件

1、保險電銷異議處理保險電銷異議處理保險電銷異議處理問題會觀念改變命運思路決定出路前言： 在新課改的過程中，存在了很多問題，往往忽視學生的個性發(fā)展及人格培養(yǎng)。學生是具有個體差異性的群體，將群體共同放置于一個空間，授以同樣的內容，期望學生掌握同一門技術，這樣的愿望是難以如愿的。對于自己不感興趣的項目，學生往往不會花時間和精力去學習和練習，因此教學效果也不會如教師所期望的那樣。 國際高中體育教學現狀分析 德國學校體育在課程選擇方面給予了學生更多的自由，學?？梢愿鶕陨戆l(fā)展特點和發(fā)展趨勢選擇項目，學生也可以以自己的興趣愛好為基點參與課程的選擇，充分注意課程對地方學校和師生的適應性。在美國，無統一的教學大

2、綱，各州的體育教學各不相同，各有特色，教師編寫課程具有很大的靈活性和多樣性，可供學生選擇的項目多達20項，并且隨著年級的增高，選擇范圍也相應地增大。相比于無教學大綱的美國，俄羅斯實行5種教學大綱，學?？勺杂蛇x擇其中任何一個大綱作為學校工作的指導方針。日本課改后大大擴大了高中體育必修范圍，學校按照學生的選擇編組進行教學，這種教學方式的優(yōu)越性普遍得到國際教育界的認可。德國、美國、俄國、日本4國的高中體育教學特色，為我國的體育教學改革提供了改革方向和參考依據。 概述當前我國體育教學現狀 根據調查分析，當前很多中學生感興趣的項目都是球類，如羽毛球、籃球、排球等等。而隨著年齡的增長，學生對體育課程的興趣

3、日趨降低。對體育缺乏興趣是影響學生體育課程態(tài)度的首要因素。其次，對女生而言，認為“體育適合于男生”以及“教師態(tài)度不好”是其不喜歡體育課程的影響因素；對男生而言，“教學內容枯燥、無新意”以及“教師技術水平不如期望中的高”則是影響他們參與體育活動的因素。這充分說明傳統的體育教學已經不能引起學生的學習興趣，導致學生厭學的態(tài)度和情感。所以這就急需改進教材內容和體育活動質量，在編排內容和組織活動中要以廣大學生的主體意識為導向，結合本校發(fā)展需要和社會需求進行選取。在教學中，教師應該了解學生的需要，尊重個性特點，因材施教。隨著社會經濟的發(fā)展，學校教育早已不是單獨的運行個體，教學內容已深入到家庭、社會當中，學

4、校體育教學不僅僅是體育教師的責任，同樣也是家長和社會的責任，父母應引導學生培養(yǎng)健康的興趣愛好，參與積極向上的學校、社會活動。 三、當前高中體育教學之中的不足以及缺陷 (一)關于體育教學問題，對于全國各地區(qū)都進行了相關的抽樣分析，發(fā)現每個地區(qū)都會存在一些現狀問題，我國國內絕大部分的大中小城市，對于學生們的體育項目和興趣項目進行一系列的比對分析，發(fā)現學生們在有興趣的前提下，體育技能掌握的就會比較好。同時也非常期待每周體育課的到來。在學習了專業(yè)技能的前提下，更加鍛煉了自己的身體素質，并且對相應的社會體育以及家庭體育等方面的教育進行合理的整合。發(fā)現強制下的教學會讓學生們厭倦體育課，教學效率也會大大折減

5、，這對于學生和教師來說都是不利的，在這方面面的一些調查數據如圖所示： 學生們對于體育的態(tài)度無非就是這樣幾種觀點，而數據中的數字所顯示的都是百分比，這樣可以知道，傳統的模式已經不適應現代理念下的教學模式了，因為學生們會慢慢失去學習體育的興趣。這對于高中生身心發(fā)展來說是一種阻礙，加之這時候的學生比較叛逆。一定要注意學生心理的培養(yǎng)以及變化。 (二)我們應該知道凡是與智力有關的都需要興趣，興趣是一切學習的開端。更是一切學習的老師。能夠引導學生們更好的學習這項技能。關于高中體育這個模塊，在不同階段學生們所喜歡的體育項目也是不一樣的，不能夠完全規(guī)定學生們學習哪種固定的項目。應該貫徹培養(yǎng)興趣所學愛好所學，讓

6、學生在體育課能夠更好的發(fā)展自己的體育特長，如下圖所示，我們能看出，不同年齡段學生們喜歡體育的項目是不一樣的，這時候就需要教師進行具體情況具體分析，不應該強行灌輸學生們學習哪一種技能，可以施行分類式的教學模式，對于學生們的興趣應該是尊重。堅持學生的主體地位，讓每一個來上體育課的學生都能夠來有所學，學有所得，圖表中進一步顯示了學生們對于體育的接受范圍，以及相關概況，教師對于學生不喜歡的項目可以引導式教學，鼓勵學生們學完規(guī)定項目教師帶領大家一起練習別的項目，或者分小組形式：因上面的數據我們能看見。學生們在高中時期對于球類比較偏愛。下面還有一組數據是調查學生興趣的因素，以及影響體育培養(yǎng)的情況 這樣的數

7、據顯示了學生們興趣的影響，針對這樣的情況，教師一定要找出解決弊端情況的策略。進而緩解學生們關于體育不積極的阻礙，從而推進體育素質的提高與增強。教師在進行體育教學的時候，應該改掉傳統模式的按部就斑，應該進行多元化的模式授課。讓學生們感覺體育之中所蘊含的不同魅力，感受到體育的奇妙。讓學生們明白體育這個項目學習對自身又怎樣的好處。 四、對于高中體育分類教學應該進行的合理優(yōu)化策略 (一)立足于現狀。教師應該知道現實之中所存在的那些不足，針對一系列的不足以及缺陷問題。教師應該更好地去引導學生進行體育技能的學習，教師要站在學生的角度換位思考堅持學生的主體地位，在教學的時候要注意和學生之間的溝通以及交流。有

8、了好的溝通和交流學生才會更加的信任老師。建立一個良好的師生關系，對于教師施行分類教學所收獲的效果來說更加的重要，因為它能夠增進學生和教師之間的默契度，進而學生更容易接受老師所講的體育內容，對于學生們不喜歡的體育運動，教師應該進行優(yōu)化分類。 (二)有了一個好的教學觀念才會為這個觀念去施行教學行動，體育教學是唯一一個身心近距離接觸的學習模式，能夠拉緊師生關系的基礎之上也能夠更好地學會體育內容的學習。教師在講授相關體育教學的時候，一定要注意教學的引導性，比如對于學生不了解的體育教學內容，教師可以塑造體育偶像的形式，讓學生們進行學習，對于不同程度不同差異的學生，教師應該進行模塊式的分類教學，找到適合學

9、生們學習的體育方式，從而更好地發(fā)展學生這一個體在體育方面的優(yōu)越性，要知道，體育并不是一蹴而就的技能，它是需要日積月累的鍛煉，才會更加到位，因此，教師每天教學的時候應該使用多種模式穿插的進行相關教學，比如學生有喜歡足球，有喜歡籃球，也有些學生喜歡排球等訓練，這時候教師在安排體育的時候。要注意不要僅僅局限于一種技能的鍛煉，要進行多元化結合的形式進行體育教學。讓學生們可以學到多種體育技能也不會感到疲勞。讓每個學生都有發(fā)展自己優(yōu)越性體育技能的可能成為現實，這樣的教學模式對于學生來說也是一種尊重，更是以往體育教學之中從未出現的情況。進而加深學生體育技能的強化。 (三)多樣化不是不精。是每一樣都最大限度地

10、去讓學生們學到最好，進而拓寬學生們關于體育方面的涵養(yǎng)以及體育知識夠不同程度地得到延伸，增進高中體育分類教學模式的可實行，這樣對于學生的身心發(fā)展來說都是大有裨益的，學生在高中這個階段是黃金發(fā)展階段，因為高中所留下來的習慣將會影響其以后一生。因此，高中教師在體育教學上的擔子就變得尤其艱巨。但是。教師一定會克服種種困難和不利阻礙，通過分類教學更好的培養(yǎng)和塑造高中生的體育素質。 五、結論 高中階段是學生發(fā)展的關鍵時期，高中體育教學實行分類教學，突破了傳統教學的束縛，學生按興趣選擇項目分類上課，有利于學校教學重視學生個性特點，培養(yǎng)學生體育特長，便于教師根據學生的興趣愛好、個性特點因材施教。在課程改革取得

11、進展性成績的同時，也存在著不同程度的問題和不足，需要進一步研究和改善。 近年來由于民辦學校的興起，使得一些教學條件相對較差的農村學校優(yōu)秀生源流失嚴重。我們的教學目標也由培養(yǎng)優(yōu)秀生考重點學校轉為如何提高合格率。做好后進生的促進工作是提高合格率的關鍵，“讓后十名學生動起來”也是我們目前的主要工作方向。經過這幾年的實踐我們發(fā)現后進生的促進重在“防差”而不是“補差”，因為學生一旦“差”了，在學生的心理上就有了差生的烙印，事后再怎么補都是收效甚微的，而“防差”的主陣地應該在課堂而不是課后。通過學習一些在這方面取得成功的同類學校的經驗，我們發(fā)現任何一種成功的經驗都不能生搬硬套地移植到自己的學校，因為別校的

12、成功都是建立在自己學生和學校等各方面條件的基礎之上的，各個學校的條件千差萬別，照搬的經驗注定只是曇花一現，只有根據自己學校和學生的特點提出的方法和措施才是有生命力的。去年我校在學習其他先進學校的成功經驗的基礎上，再結合我校的實際情況提出了自主合作學習的教學方式，并在一些學科和班級進行了實踐，初二物理也是重點實驗學科。經過一年的實踐也取得了小小的收獲，現將我們的做法簡單做個總結。 一、建立小組合作學習機制 目前班級的后進生比例較大，光靠老師在課堂上做防差工作是不現實的，要充分利用班上基礎相對較好的學生，采用簡單基礎問題學生教學生的策略，重點難點問題由老師點撥引導。要讓學生教學生就必須采用小組合作

13、學習的方式對學生進行分組，以40人一班為例，將全班學生分為六組，每組67人，每組的學生根據學習能力好中差搭配，從中選出學習和組織能力強的學生擔任組長，并在安排座位的時候將同組學生靠近坐，便于課堂合作學習。在課堂合作學習過程中要求能力強的學生將自己會的問題講解給本組其他學生聽。實踐中發(fā)現，本來一些后進的學生不愿意聽老師講課，但幾個人的小組學習還是有點興趣的，同時基礎好的學生在講解過程中能力也得到了提高。 二、完善預習題的設置，引導學生自主學習 將要學習的新課內容設置為六個預習題。預習題的設置是需要老師認真準備的，其中既要有簡單的問題，能在書上直接找到答案的，讓后進生覺得“有些問題并不難我也能回答

14、”，從而提高后進生的學習興趣，也要有一些引導思路的提高問題，便于學生課堂自主學習的引導。預習題設置的目標為讓學生在完成預習題的過程中，基本達成本節(jié)課的學習目標。具體操作是：提前一天布置新課預習題讓學生回家先預習，當然不能硬性規(guī)定所有學生必須全部完成，這樣做等于逼后進生抄作業(yè)，因為有些問題他們確實不能完成。提前布置的目的是讓小組中基礎好的學生事先對新課知識有個了解，方便在課堂上講給其他學生聽，后進生可以根據他的能力做題。預習題的使用重點在課堂，課堂上要留有充足的時間給學生自主合作學習直到弄懂每個問題。在此過程中老師可穿插于各小組之間，對重點難點問題給予引導和糾正，但不宜直接告訴問題的答案。 三、

15、變教學過程為學習過程，給學生展示問題交流的空間 預習過程完成后，小組討論的答案正確與否要通過全班的小組交流展示環(huán)節(jié)解決。小組展示的過程是，將六個預習題通過隨機抽簽的方式確定每個小組重點展示的問題，其他小組可就同一問題發(fā)表不同的看法，對有爭論的問題由老師做最后點評。在此過程中老師可對學生講解的不足給予適當的補充和引導。小組展示給了學生全新的空間，變被動的接受教育為展示自己對物理知識的理解，并通過全班的交流吸取別人的觀點，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的能力。 四、適宜的課堂評價是學生自主學習興趣長效的動力 評價不能只表現為期中期末考試，那樣對學生的學習促動相當于“遠水解不了近渴”。評價機制

16、應貫穿于每一堂課，并建立長效評價機制才能有效促進自主合作學習的發(fā)展。在具體操作過程中，對學生的問題回答和展示以得分的形式表現。為了對后進生的激勵，可將班級學生根據學習能力分為ABC三個層次，A為最好，C為最差，在回答同一問題時，C類學生得分最高，其次B類A類學生，這就促使小組中讓后進生優(yōu)先回答問題，激發(fā)了后進生的學習興趣。課堂評價要有長效性，每堂課由小組長記錄下每個人及本組的得分情況，每周做一次簡單總結，對表現好的組作出表揚，對表現不好的組找出問題做好思想動員工作，每個人的得分也作為期末平時成績的一部分，期末要對表現好的小組和個人作出表彰。 五、利用物理學科優(yōu)勢，以實驗培養(yǎng)學生學習興趣 大多數

17、后進生其實智力因素并不差，學不好的原因除了態(tài)度就是之前某課沒考好有了心理陰影，而初二剛開始學物理，如果在前期能做好后進生的思想動員，培養(yǎng)他們的物理學習興趣，即使談不上學好物理，也不會很差。物理課堂實驗很多，要充分利用實驗激發(fā)學生的學習興趣，盡可能讓學生動手參與實驗。除了現成課堂實驗外，要讓學生在課外也去體驗物理實驗，比如課堂實驗中用到的生活材料可讓學生自備，不要什么都準備得好好的。一些簡單的小實驗可作為必做作業(yè)布置，讓學生將實驗的過程和體會以實驗日記的方式寫下來，這樣的作業(yè)既提高了學習興趣，又不能抄襲，所以必須去做，當然胡編的作業(yè)老師能看得出來。 實踐了一年后，效果是明顯的，首先從學習興趣方面

18、看，不管是橫向看同年級的其他學科還是縱向看以前的學生，本屆學生的物理學習興趣較濃，特別是“差生”都“動”起來了；其次，學習成績也有較大變化，本屆學生兩學期的市調研考試都沒有低分現象，這是對后進生激勵最大的成功。當然，繼續(xù)深入這種教學方式也有一些困難擺在我們面前：首先，學生進入初三后課業(yè)負擔明顯加重，物理預習作業(yè)和課后作業(yè)，實驗記錄能否有效完成；其次，初三物理難度也明顯加大，學生在學習過程中遇到挫折過多，能否保持原來的學習興趣。這些都是我們即將面臨并希望能解決的問題。問題會觀念改變命運思路決定出路問題匯總(一)醫(yī)療津貼保險有一份就夠了;理賠難;保險都一樣,別光說好的,說說弊端;剛買房子或有房貸,經濟壓力大;令對保險不感興趣、不需要“好的,既然您不需要,我當然不會勉強,只是我想說明的是我們的計劃有一點一定能幫到你就是只要每天為自己儲備元錢,如同您打次車、買一本雜志、吃一頓午餐,而且可以按月來儲備的,就這樣不經意的一個動作幫你化解了意想不到風險。回去考慮考慮、或者說回家和家人商量一下能告訴我具體商量哪個方面嗎?令已經