信息系統(tǒng)項目管理師論文寫作(高級)資料共47頁

1、信息系統(tǒng)項目管理師論文寫作(高級)資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。信息系統(tǒng)項目管理師論文寫作(高級)資料信息系統(tǒng)項目管理師論文寫作(高級)資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。信息系統(tǒng)項目管理師論文寫作2013.03主

2、要內(nèi)容口考點分析口論文寫作注意事項口論文寫作方法口寫作中常見問題及解決方法口論文評分標準口論文范文所謂“問題意識”，是指在人的認識活動中，遇到一些自己難以解決或者處理的實際問題或是理論問題而產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)會促進人的思考和探究，從而逐步解決問題。在教學過程中培養(yǎng)學生的問題意識，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生積極地思考；也能夠加強老師和學生之間的互動，促進老師對學生的了解，讓老師能夠很好地運用差異化教學手段。我們應該充分地培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生能夠更好地進行相關的學習。 一、積極引導，促使學生發(fā)現(xiàn)問題 學會發(fā)現(xiàn)問題對學生問題意識的培養(yǎng)具有直觀重要的作用

3、，發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的根源所在。例如在教授星星之火，可以燎原這節(jié)課的時候，可以運用一定的歷史材料來創(chuàng)設有關的情境，給學生提供一個可以思考的空間。如對其中“秋收起義”和“井岡山會師”知識點講解的時候，可以給學生呈現(xiàn)一些立體的圖片，讓學生觀看，并在觀看中，讓學生思考：“中國當時的局勢和國情是怎樣的？”“之后我們黨走的是哪一條道路？”這樣不僅能夠促使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，更能夠引發(fā)學生學習的動力，讓學生的問題意識得到一定的加強。 二、認真指導，幫助學生提出問題 愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?問題的提出是解決問題的關鍵。一般的，面對同一事物，學生都會思考出不同層面的東西出來，只是很

4、多學生不愿意或是害怕提出自己的問題，這是一種學習上的障礙，需要老師去營造一個和諧、寬松、民主的教學環(huán)境，并給予學生認真的指導，才能讓學生能夠大膽地提出問題。當然，學生提出的問題也是以自己掌握和學習的內(nèi)容為基礎的，這樣，老師也可以通過學生提出的問題去了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，從而提高自己的教學水平。 三、耐心傾聽，增強學生問題意識 學生提出的問題，不論是膚淺或是不符合我們?nèi)粘５乃季S習慣，我們作為老師都要耐心傾聽，并且在思維方式上或是思維的角度上給予學生一定的指導，讓學生能夠有勇氣、有動力來提出自己的問題。在課堂之中，老師要能夠站在學生的角度，平等地和學生進行交流，不要挖苦學生提出的那些不合常

5、規(guī)的問題。2老師對待學生提出問題的態(tài)度，直接會影響到學生提問題的心理狀態(tài)，所以，老師需要耐心地傾聽，認真解答，消除學生不敢、不愿提出自己問題的心理障礙，使學生的學習熱情能夠高漲起來，思維能夠更加活躍，從而更好地來完成學習的任務。 例如，在教授洋務運動戊戌變法辛亥革命這三節(jié)課時，老師需要引導學生從“這三個運動的時代背景、領導人物，以及運動的主要目的、性質(zhì)是什么？有什么作用？最后是成功還是失敗了？為什么？”這些方面來思考問題。當然，老師也要鼓勵學生提出自己的觀點，以及在這些問題上思考有什么想不通的地方。之后，老師通過相關的引導來教學并給予解答。這樣一種方式不僅能夠促進學生提高思維能力，而且讓這些知

6、識點在學生的心里留下了深刻的烙印，為學生能夠嫻熟地掌握知識點打下了基礎，也更好地培養(yǎng)了學生的問題意識。 四、加強訓練，提高學生思維能力 要想培養(yǎng)學生的問題意識，老師必須能夠運用適當?shù)姆椒ê图寄軄韺W生的問題意識進行激發(fā)。對學生思維技能的培養(yǎng)，可以在很大程度上促進學生積極的思考，并將平日里一些粗淺的認識、不明確的聯(lián)系進行強化，串聯(lián)起來，這樣就可以提高學生問題意識的水平了。當然，老師也要能夠培養(yǎng)學生的個性化思維，讓學生能夠不受傳統(tǒng)的知識和思維的局限，從更多的角度、更多的方面來發(fā)現(xiàn)問題、提出自己的問題、進而解決問題。要讓學生敢于突破常規(guī)的藩籬，從一個新的思維角度來思考歷史問題。老師可以通過引導學生主

7、動地查找資料，主動地向他人請教，讓他們在知識儲備方面有更多的積累，也能夠活躍自己的思維，讓自己能夠在未來的學習中更好地思考，更好地創(chuàng)新。 總之，培養(yǎng)學生的問題意識需要長時間的積累。培養(yǎng)學生擁有問題意識，在初中歷史的教學中具有至關重要的作用。良好的問題意識能夠提高學生汲取知識的能力、學習知識的能力以及創(chuàng)新的能力。 隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越注重精神生活，而陶藝也越來越受到人們的關注。而高效陶藝課程的教學方式還存在一些不相適應的地方，也出現(xiàn)了一些問題。針對于此，本文提出了陶藝課程教學的改進措施，希望能夠促進陶藝課程的順利進行。 一、使課程的設置符合時代特點 隨著社會主義核心價值體系的不斷深化，

8、越來越開放，越來越包容，越來越創(chuàng)新的社會風氣正在形成。在越來越注重創(chuàng)新的大環(huán)境中，陶藝課程的教學也要摒棄以往的陳舊觀念，使課程的發(fā)展更加具有時代特點和實用性。首先，應當使陶藝課程更加開放。要不斷吸收與陶藝相關的外來思想，取其精華去其糟粕，將更加新穎且實用的外來思想貫穿到陶藝課程中。不要將眼光單單放在陶藝技術上，還要借鑒許多不同行業(yè)的技術，爭取運用開放的、先進的、不一樣的技術來使陶藝取得進一步的發(fā)展。其次，陶藝的發(fā)展也不能局限于原有的教學模式，應當拓寬視野，運用創(chuàng)新的思維對陶藝課程進行重新審視。摒棄原有的陳舊的思維定式，將視野放寬到社會的各個領域，通過日常的觀察，將生活中的細節(jié)融入到陶藝的教學與

9、學習中，將學習到的知識與實踐相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，使創(chuàng)新的思想充分武裝大腦，對陶藝的學習以及對社會的認知都升華到不同的層次。最后，應當使陶藝工作更加具有包容性，更符合時代特征。這就需要陶藝教師擁有更多的耐心和毅力來面對以后課程中的問題。在日常的教學過程中，要積極引導學生，不僅要使他們學到更多專業(yè)知識，也要給他們更多的自由發(fā)揮的空間，使學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來進行創(chuàng)作，這樣既可以更好地實現(xiàn)教學目標與教學任務，還還可以使學生學到更多的知識，更加熱愛陶藝這門藝術。同時，學生與教師之間也應該積極溝通交流，及時解決課程中遇到的問題，交流總結(jié)學習經(jīng)驗。 二、陶藝教師充分發(fā)揮好引導作用 在日常的學習過

10、程中，大多數(shù)的人認為陶藝課程的學習，教師是主體，學生的學習都應按照教師安排進行。其實不然，在陶藝課程的學習過程中，主體是學生，而教師在其中扮演的應該是引導者的角色。學生學習陶藝的好壞跟學生自身的素質(zhì)與努力密切相關，但教師在學生發(fā)展過程中的作用也非常重要。所以教師應該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強自身的能力，充分發(fā)揮好在陶藝教育工作中的引導作用。首先，教師應當充分發(fā)揮示范作用，使學生有一個較高標準的、健康的開始。學生不僅要熟練的掌握與了解陶藝制作的技術與原理，掌握制作陶藝的基本規(guī)律，了解陶藝的整體的發(fā)展脈絡，還應當對陶藝技術進行分階段且全面的分析研究學習。同時，還應當對美學有一定的涉獵，對其他相關的學

11、科或者是專業(yè)有基本的掌握，這樣才可以使今后的陶藝學習更加游刃有余。教師應當根據(jù)學生具體的學習情況以及學生個人能力的不同，為學生布置不同類型不同學習程度的作業(yè)。并且在一個階段的學習過程之后，對這一階段的學習成果以及學到的知識進行整合，使得學生能更全面的掌握知識。在學習專業(yè)知識的同時，教師還應該在教學中滲透一些相關的課外知識，使學生能拓展知識面，更能對知識進行融會貫通。除此之外，陶藝教師還應當讓學生觀看著名大師的陶藝，使他們對陶藝這一門藝術擁有自豪感與濃厚的興趣，并且也可以通過對大師名作的觀看，找出差距，尋找靈感，為自己以后陶藝風格的選擇打下基礎。進入車間實習期間，要使學生親身經(jīng)歷從陶藝制作之初以

12、及以后的各個過程，使其對自己所學的陶藝有深刻的理解與認識，也能激發(fā)學生對陶藝的熱愛與學習的熱情。 三、增強教室與學生的教學互動 陶藝課程的學習，一般都是教師將學習的方式與方法，或者是將陶藝制作的技巧傳授給學生。在理論課程結(jié)束后，教師會根據(jù)學習的課堂情況以及學習的內(nèi)容讓學生進行練習。一般都是教師來講，通知學生進行練習，教師是整個學習過程的主導。而這種單方向的教學方式已經(jīng)不再適用于如今的陶藝教學，學生的思維開始活躍，他們要求解放自己，更好地表現(xiàn)自己。傳統(tǒng)的教學模式固然有其可取之處，但是在新形勢下，創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展，社會改革的不斷深化，教學方式也應當進行相應的改革，以順應時代的發(fā)展變化。這種單一教

13、學方式要完全摒棄不符合目前教學的現(xiàn)狀，但應當在傳統(tǒng)呆板的教學方式的基礎上，增加教師與學生的互動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性并解放他們的天性，更好地發(fā)揮他們的陶藝能力。教師可以讓學生充當教師角色，教師聽取學生的意見與課程，學生會更加理解課程內(nèi)容，教師也會更加了解學生的需求，并且也能從中找到學生的不足，在以后的課程中進行補充。學生可以向教師任意提問，針對于學生在平時陶藝課程中的相關問題，教師進行耐心解答，不僅可以使課程的學習更加有效，也可以增進師生之間的情感交流，使課堂氣氛更加融洽。教師對學生的問題進行引導與答疑，不著急公布答案，同學生一起進行思考與探索，進行觀點的交換與討論，充分激發(fā)學生學習陶藝的熱情

14、，使學生對知識理解得更加透徹，還增強了知識點的記憶，并且拓展了學生的思維能力，促進了學生知識的全面發(fā)展，提高他們的綜合能力，增強專業(yè)素養(yǎng)。 四、充分發(fā)揮團隊協(xié)作的作用 教師的作用不可忽視，但作為陶藝課程主體的學生也應當充分發(fā)揮作用。只有使學生對課程的發(fā)展起到了作用，陶藝課程才真正實現(xiàn)了價值。而作為陶藝課程的學生不僅僅要發(fā)揮學生個體的作用，同時也應當與同學之間進行合作，發(fā)揮團體的作用。通過學生之間的團結(jié)協(xié)作，不僅可以發(fā)揮出一加一大于二的作用，還可以促進學生團隊精神的加強。平時的陶藝課程作業(yè)，教師應該讓學生進行分組合作的形式完成，這樣學生之間不僅可以碰撞出創(chuàng)作的火花，還能夠交流意見與看法，可以促進

15、他們對陶藝課程有更近一步的認識，同時加深課程印象，更加熱愛陶藝這門藝術。有的學生在吸收了眾多的觀點之后，甚至能夠升華創(chuàng)造出更加新穎的陶藝作品。在協(xié)作中，學生不僅能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，還學會了如何尊重別人，更學會了協(xié)調(diào)一些由于資源缺乏造成的矛盾，使陶藝課程更加順暢進行。 五、結(jié)語 創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展促使著陶藝課程教學方式的變革，通過以上幾個方面的闡述，本文對陶藝課程以后的教育提供了可借鑒的措施，希望陶藝教育工作者能夠運用符合時代發(fā)展的方式進行教育工作，以促進陶藝的發(fā)展。 信息系統(tǒng)項目管理師論文寫作2013.03主要內(nèi)容口考點分析口論文寫作注意事項口論文寫作方法口寫作中常見問題及解決方法口論文評分

16、標準口論文范文考試科目3:信息系統(tǒng)項目管理論文信息系統(tǒng)項目管理論文,考試時間為120分鐘,筆試根據(jù)試卷上給出的與項目管理有關的二個論文題目,選擇其中一個題目,按照規(guī)定的要求撰寫論文和摘要。論文涉及的類別如下:1、信息系統(tǒng)項目管理3、信鳥系統(tǒng)工程監(jiān)理5、大型、復雜信崽系統(tǒng)項目和項目選擇監(jiān)理的方法和工作沆程多項目的管理可行性分析監(jiān)理的機構(gòu)及監(jiān)理工程師計劃過程項目生命期流程管理監(jiān)理中的質(zhì)投資進度和夷更控刺跟蹤和控制管理項目的整體范圍進度成本質(zhì)量人監(jiān)理中的合同管理、信忘管理和安全管范圍管理力資源溝通風險和采購管理監(jiān)理中的組織協(xié)調(diào)資源管理項目評佔4、信息化找哈與實施協(xié)作管理企業(yè)紙信息系統(tǒng)項目管理體系的企

17、業(yè)設信離化系統(tǒng)的過程6、項目績效考核與績效管理信息化系統(tǒng)建設過程中常見問團隊績效與項目績效的關系項目中的質(zhì)量管理與企業(yè)質(zhì)量析技術對信忘化建設的顰響管理異同分析績效評估方法c0在信化建設過程中的作用信息安全信息化規(guī)則信息安全體不同類型信忘化建設過程中的差異信息安全體系的安全風險評估電子政務建設企業(yè)信息安全策略企業(yè)自身管理戌熟度對企業(yè)信愍化建設寫作要求口論文寫作一般會有如下的要求筒述你所從事的項目及你在項目中擔任的角色;在項目中關于論題方向碰到的問題和解決對策;對項目的總結(jié)和展望?？谡撐木褪前涯愕乃?、所做和所想記錄下來,前提是滿足職業(yè)道德和法律法規(guī)考點分析考試年度考試題目所屬知識領域20121試

18、題一論論構(gòu)建信息系統(tǒng)安全策略倌息系統(tǒng)安全試題二論大型復雜信息系統(tǒng)項目管理大項目管理201205試題一論信息系統(tǒng)的風險管:風險管理試題二論信息系統(tǒng)的可行性研究可行性研究2011試題一論信息系統(tǒng)的質(zhì)量控制質(zhì)量管理試題二論如何做好項目團隊管理人力資源管理201105試題一論信息系統(tǒng)項目的成本管理成本管理試題二論信息系統(tǒng)項目的溝通管理溝通管理201011試題一論大型項目的進度管理進度管理、大項目管理試題二論多項目的資源管理多項目管理2005試題一論信息系統(tǒng)工程項目的范圍管理范圍管理試題二論信息系統(tǒng)工程項目的可行性研究可行性分析2001試題一論信息系統(tǒng)項目的成本管理成本管理試題二論信息系統(tǒng)項目的需求管理需求管理2005試題一論軟件項目質(zhì)量管理及其應用質(zhì)量管理試題二論大型信息系統(tǒng)項目的風險管理大型項目、風險管理考點分析考試年度考試題目所屬知識領域200811試題一論項目的釆購管理釆購管理試題二論項目的溝通管理溝通管理200805試題一論企業(yè)級信息系統(tǒng)項目管理體系的建立項目管理體系試題二論項目的質(zhì)量管理質(zhì)量管理試題三論項目的團隊建設與績效考核人力資源管理2001試題一論大型項目的計劃與監(jiān)控大型