部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第15課《故鄉(xiāng)》精品課件

1、15 故 鄉(xiāng)第四單元魯 迅導(dǎo)入新課我們循著魯迅先生的足跡走進(jìn)了從百草園到三味書(shū)屋，聽(tīng)了阿長(zhǎng)與的故事，看了趙莊的社戲，還偷吃了六一公公的羅漢豆，快樂(lè)的少年生活轉(zhuǎn)瞬即逝，魯迅長(zhǎng)大后輾轉(zhuǎn)求學(xué)，到日本仙臺(tái)聽(tīng)藤野先生的教誨，回國(guó)后卻棄醫(yī)從文，輾轉(zhuǎn)定居北京。1919年冬，他回故鄉(xiāng)接母親，回到闊別了二十余年的故鄉(xiāng)，他心情如何呢?再見(jiàn)到兒時(shí)的伙伴閏土又有怎樣的感慨呢?讓我們?cè)俅胃斞赶壬哪_步到他的故鄉(xiāng)去看看吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)把握主要情節(jié)，初步感知小說(shuō)的敘事手法。01通過(guò)分析故事情節(jié)和人物描寫(xiě)，概括人物形象。02探究人物變化的根源，把握小說(shuō)的主題。03第一課時(shí)作者簡(jiǎn)介魯迅（18811936），原名周樟壽，后改名為

2、周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記。其作品有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集熱風(fēng)華蓋集墳等。背景資料1911年，辛亥革命并沒(méi)有改變中國(guó)的半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，中國(guó)人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過(guò)著饑寒交迫的生活。1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那里耳聞目睹了離別多年的家鄉(xiāng)破敗的景象，農(nóng)民生活陷入困境，人際關(guān)系冷漠、隔閡，于是以回鄉(xiāng)見(jiàn)聞為題材，寫(xiě)下了這篇故鄉(xiāng)。陰晦 腳踝 潮汛 髀骨 嗤笑 瑟索 惘然 愕然 秕谷 顴骨

3、折本 潺潺 伶仃 恣睢 鵓鴣 bb gqunshchnlng dngz suhuhuixnbchswng檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音陰晦：蕭索：鄙夷：惘然：隔膜：恣?。赫罐D(zhuǎn)：陰沉，昏暗。缺乏生機(jī)，不熱鬧。輕視，看不起。心里好像失去了什么東西的樣子。情意不相通，彼此不了解。任意胡為。生活不安定，到處奔波。檢查預(yù)習(xí)理解詞意知識(shí)鏈接1.小說(shuō)的概念：小說(shuō)四大文學(xué)樣式（散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲?。┲弧Ｊ且钥坍?huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。2.小說(shuō)的分類(lèi)按小說(shuō)的篇幅和容量分為：長(zhǎng)篇小說(shuō)；中篇小說(shuō)；短篇小說(shuō)；微型小說(shuō)（又稱(chēng)小小說(shuō)）。知識(shí)鏈接3.小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、情

4、節(jié)人物往往借助一個(gè)或多個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人物原型進(jìn)行虛構(gòu)。塑造方法：肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境描寫(xiě)及正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）和側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）情節(jié)展示人物性格，表現(xiàn)作品主題。一般分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。環(huán)境社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境：交代作品的時(shí)代背景。自然環(huán)境：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、氣候以及場(chǎng)景，用來(lái)襯托人物的思想感情，烘托氣氛等。整體感知閱讀課文，思考： 小說(shuō)以什么為線(xiàn)索來(lái)組織故事情節(jié)？梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。 點(diǎn)我放課文朗讀回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)（見(jiàn)聞感受）（見(jiàn)聞感受）（感受）78-88段6-77段1-5段開(kāi)端發(fā)展 高潮結(jié)局整體感知線(xiàn)索“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”用

5、一個(gè)字來(lái)表達(dá)故鄉(xiāng)留給“我”的印象：故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了變整體感知第二課時(shí)課文研讀回故鄉(xiāng)閱讀15段，思考回答以下問(wèn)題。 第1段中的“二千余里”和“二十余年”說(shuō)明了什么？作者所看到的故鄉(xiāng)的環(huán)境怎樣？大聲朗讀文中第二段描寫(xiě)環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)有什么作用，哪幾個(gè)詞語(yǔ)能集中體現(xiàn)出來(lái)。作者記憶中的故鄉(xiāng)也是這樣蕭條、衰敗嗎？在課文中找出來(lái)讀讀，想想這樣寫(xiě)的作用。 除了以上的這兩種故鄉(xiāng)，作者還寫(xiě)了什么故鄉(xiāng)？有什么作用？本文環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼”？墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liy

6、ongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)第1段中的“二千余里”和“二十余年”說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明了“我”與故鄉(xiāng)的距離之遠(yuǎn)，分別的時(shí)間之久。側(cè)面烘托出“我”對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念之情。課文研讀 “陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，

7、遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂(yōu)慮不安的感覺(jué)，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)“沒(méi)有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫(xiě)出了舊中國(guó)農(nóng)村日益凋敝的面貌。 這些詞句勾勒出江南冬日農(nóng)村蕭條、衰敗、死氣沉沉的景象，渲染“我”失望悲涼的心情。作者所看到的故鄉(xiāng)的環(huán)境怎樣？大聲朗讀文中第二段描寫(xiě)環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)有什么作用，哪幾個(gè)詞語(yǔ)能集中體現(xiàn)出來(lái)。板書(shū)：回故鄉(xiāng) 蕭條景象悲涼心情（現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)）課文研讀 作者記憶中的故鄉(xiāng)也是這樣蕭條、衰敗嗎？在課文中找出來(lái)讀讀，想想這樣寫(xiě)的作用。 第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用美麗的景

8、物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。 神異的圖畫(huà)（回憶中的故鄉(xiāng)）課文研讀神異的圖畫(huà)蕭索的荒村課文研讀除了以上的這兩種故鄉(xiāng)，作者還寫(xiě)了什么故鄉(xiāng)？有什么作用？88段，“朦朧中”再現(xiàn)“神奇的畫(huà)面”，是作者美好希望的象征，寄托了作者對(duì)美好新生活的憧憬，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文。神異的圖畫(huà)（理想的故鄉(xiāng)）課文研讀本文環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？環(huán)境的對(duì)比揭示了辛亥革命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的社會(huì)根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國(guó)主義與封建勢(shì)力的勾結(jié)是造成閏土悲慘命運(yùn)、閏土經(jīng)濟(jì)生活和精神生活變化的真正原因。構(gòu)成對(duì)比的景物描寫(xiě)，既充分地表達(dá)了人物的思想感情，也深刻

9、地反映了農(nóng)村的巨大變化，起到了景物描寫(xiě)為中心服務(wù)的作用。課文研讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第3段，本段在文中起什么作用？ 反問(wèn)：眼前的景象和記憶中的故鄉(xiāng)反差巨大，一個(gè)反問(wèn)句，表現(xiàn)了作者不想承認(rèn)又不得不承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜而又沉重的心情。 承上啟下：悲

10、涼的心緒變得更加沉重，也為下文寫(xiě)故鄉(xiāng)今昔的對(duì)比做了鋪墊和暗示。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼”？ 眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)有很大的反差，本已看到故鄉(xiāng)變壞，卻又自我安慰，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。

11、墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀 作者千里迢迢回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會(huì)到的不是激動(dòng)、喜悅，而是悲哀，不僅是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景的變化，還有就是故鄉(xiāng)的人的變化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？閏土、楊二嫂墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqian

12、g李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀在故鄉(xiāng)分析閏土、楊二嫂這兩個(gè)人物：文中采用什么描寫(xiě)方式刻畫(huà)人物的？試圈點(diǎn)批劃出這些文字?？坍?huà)出兩人物怎樣的性格特點(diǎn)？采用了什么寫(xiě)作手法？有何作用？故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？閏土變化肖像紫色的圓臉小氈帽手紅活圓實(shí)頸套銀項(xiàng)圈很深的皺紋破氈帽極薄的棉衣手像松樹(shù)皮無(wú)銀項(xiàng)圈（健康開(kāi)朗朝氣蓬勃）（

13、蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）對(duì)比課文研讀語(yǔ)言對(duì)比鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無(wú)聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止課文研讀動(dòng)作對(duì)比月夜刺猹?jiǎng)幼黛`活身手敏捷無(wú)拘無(wú)束老友相見(jiàn)手提紙包拘束瑟縮麻木遲鈍閏土變化課文研讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀變 化20年前的閏土20年后的

14、閏土刻畫(huà)人物的方法外貌描寫(xiě)十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，一雙紅活圓實(shí)的手。身材增加一倍，灰黃的臉，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮。動(dòng)作描寫(xiě)手捏鋼叉、捕鳥(niǎo)，活潑剛健，動(dòng)作干脆利落。顯得遲鈍麻木。 語(yǔ)言描寫(xiě)說(shuō)話(huà)脫口而出，有說(shuō)不完的新鮮事。說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，喊我“老爺”，謙恭而又含糊。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqia

15、ng李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度人物形象只是不怕我，送“我”貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴“我”很多稀奇事。對(duì)“我”友好熱情。對(duì)“我”恭恭敬敬，喊“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。 天真活潑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，熱愛(ài)生活。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。把生活的希望寄托在神靈身上。天真活潑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，熱情、純真、質(zhì)樸、懂得許多知識(shí)，有智有勇的小英雄形象。 善良忠厚、勤勞樸實(shí)、遲鈍麻木、迷信、封建等級(jí)觀念森嚴(yán)的木偶人。 多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官

16、、紳社會(huì)落后愚昧帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度閏土變化的原因是什么？表面原因深層原因： 閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫(xiě)照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。課文研讀閏土：是在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國(guó)光大勞苦民眾的代表。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。作者對(duì)其態(tài)度：塑造其目的：課文研讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永

17、強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀 楊二嫂是怎樣一個(gè)人？小說(shuō)是從哪些方面描寫(xiě)她的？未見(jiàn)其人，先聞其聲。楊二嫂之變對(duì)比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)可笑可氣可恨可憐社會(huì)擠壓、扭曲課文研讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄

18、雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀刻畫(huà)人物的方法變 化20年前的楊二嫂20年后的楊二嫂外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)豆腐西施，擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇?jīng)]有這么薄，年輕漂亮。凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張開(kāi)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 終日坐著。圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了；拿著狗氣殺飛也似的跑了；順手牽羊，又偷又搶。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongq

19、iang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度人物形象終日坐著，不怎么說(shuō)話(huà)?！安徽J(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧”“忘了？這真是貴人眼高”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了”“阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松”抱過(guò)我。對(duì)“我”說(shuō)話(huà)尖酸刻薄。雖靠姿色招攬顧客，但終日坐著較為安分守己。順手牽羊偷“我”母親的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多個(gè)碗碟，定說(shuō)是閏土埋著的，賊喊捉賊。安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利，愛(ài)

20、搬弄是非，愛(ài)嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點(diǎn)東西 ，潑悍庸俗的小市民的形象 。 通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊二嫂的自私尖刻、貪婪勢(shì)利的性格。 原因：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。 課文研讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyon

21、gqiang李永強(qiáng)課文研讀勇敢機(jī)智天真的小英雄蒼老麻木守舊的木偶人情同手足厚障壁端莊文靜的豆腐西施放縱刻薄自私的圓規(guī) 想一想：小說(shuō)塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”有何作用？ 充分揭示了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，也披露了封建等級(jí)制度和等級(jí)觀念的毒害是使舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)、廣大農(nóng)民生活日趨貧困、純真人性扭曲的總根源。 小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和對(duì)新生活的熱切希望。課文研讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyong

22、qiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀離故鄉(xiāng)結(jié)合以下問(wèn)題分析，“我”是一個(gè)怎樣的人？“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？ 因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。 墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqia

23、ng李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？ “高墻”是比喻。指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。因“我”對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較深的隔膜，所以“我”的四面好像豎起了高墻。此句充滿(mǎn)哲理，極好地深化了主題。 墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨

24、劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀“我”是一個(gè)怎樣的人？ “我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”對(duì)故鄉(xiāng)的未來(lái)有著美好的憧憬?！拔摇毕Ｍ枢l(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)

25、同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的、追求新生活，心懷希望的、具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。第三課時(shí) 找出文中表現(xiàn)“我”心情變化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)“我”對(duì)故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情。 課文研讀回故鄉(xiāng)急切：“冒了嚴(yán)寒”見(jiàn)故鄉(xiāng)悲涼：“我的心禁不住悲涼起來(lái)了”憶故鄉(xiāng)沉重、憂(yōu)憤：“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”憶閏土高興、佩服、依依不舍：“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！闭n文研讀見(jiàn)楊二嫂驚嚇、困窘：“我愈加愕然了”“我知道無(wú)話(huà)可說(shuō)了默默的站著”見(jiàn)閏土興奮、驚異、悲哀：“我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好”“我似乎打了一個(gè)寒噤”離故鄉(xiāng)失望、氣悶、悲哀、憧憬未來(lái)：“現(xiàn)在

26、卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦朧中也便成了路”課文研讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課文研讀回故鄉(xiāng)急切見(jiàn)故鄉(xiāng)悲涼憶故鄉(xiāng)沉重、憂(yōu)憤憶閏土高興、佩服、依依不舍見(jiàn)楊二嫂驚嚇、困窘見(jiàn)閏土興奮、驚異、悲哀離故鄉(xiāng)失望、氣悶、悲哀、憧憬未來(lái)本文語(yǔ)言妙用修辭，意蘊(yùn)深刻，按要求

27、品析。 1兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（本句運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？） 比喻；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了楊二嫂的體形之瘦，突出了其尖酸的個(gè)性特征。 語(yǔ)言品讀 2他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道： “老爺！” 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 語(yǔ)言品讀不矛盾。歡喜是因見(jiàn)到兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因想到自己貧窮，處境艱難，與“迅哥兒”不屬于同一等級(jí)，不能再稱(chēng)兄道弟，所以感到悲傷。 （1）“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？為什么？語(yǔ)言品讀 （2）閏土的那一聲“

28、老爺”為什么會(huì)使“我”打了一個(gè)寒噤？ 閏土的一聲“老爺”，表明了閏土深受封建意識(shí)的毒害，心靈世界已變得麻木，這使“我”打了一個(gè)寒噤。 語(yǔ)言品讀 “可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。“可悲”在于這樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。 （3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？ 語(yǔ)言品讀原因：封建秩序觀念長(zhǎng)期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機(jī)械的順民?！昂裾媳凇笔欠饨ㄖ刃虻男枰捅厝?。 語(yǔ)言品讀 3.我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤

29、身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”為何“非常氣悶”又“非常的悲哀”？）語(yǔ)言品讀 “非常氣悶”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的人與“我”之間有了深深的隔膜； “非常的悲哀”是因?yàn)樵?jīng)充滿(mǎn)活力的小英雄，如今成了麻木遲鈍的“木偶”，以至于“我”覺(jué)得美好生活的希望十分渺茫。 語(yǔ)言品讀 4我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含義？） 運(yùn)用比喻的修辭手法，把希望比作地上的路，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)哲理。它告訴我們：只空有希望而不奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地為之斗

30、爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”；人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新的生活。結(jié)尾深化主題，給人鼓舞和信心。語(yǔ)言品讀 “我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的故鄉(xiāng)”，然后又和一家人離開(kāi)故鄉(xiāng)到異地去謀生。在“故鄉(xiāng)的山水”“漸漸遠(yuǎn)離”的時(shí)候，“我卻并不感到怎樣的留戀”。“我”真的對(duì)故鄉(xiāng)不留戀嗎？為什么不留戀呢？ 人物探究 4我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含義？） 只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。 人物探究 二

31、十余年來(lái)“我”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念記憶中“美麗”的故鄉(xiāng)，且它在“我”心目中是童年，是大自然，是天真無(wú)邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫(huà)”。但是，當(dāng)“我”回到故鄉(xiāng)，卻是一派荒涼衰敗的景象：閏土的憔悴不堪、呆滯麻木，楊二嫂的自私貪婪、勢(shì)利潑悍，使“我”備感失望與悲哀。所以，“我”并非真的不留戀，“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱著希望的，既想離開(kāi)又很留戀。 人物探究 小說(shuō)中“我”是怎樣的形象？小說(shuō)塑造“我”這個(gè)形象有何作用？ “我”是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象?！拔摇痹谖闹衅鸬骄€(xiàn)索人物的作用；同時(shí)“我”同情勞動(dòng)人民、渴望普天下人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，表達(dá)了“我

32、”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。 人物探究1.是不是魯迅？不是。本文是小說(shuō)（虛構(gòu)）。散文（真實(shí)）2.“我”小時(shí)候是什么人？地主家的小少爺。3.長(zhǎng)大后是什么人？知識(shí)分子小說(shuō)中的“我”人物探究1.“我”對(duì)故鄉(xiāng)蕭條、衰敗、冷漠，感到（悲哀、失望）2.對(duì)閏土那樣的勞苦農(nóng)民，感到（深切同情和愛(ài)）3.對(duì)未來(lái)，讀86-88段有美好的憧憬我是追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象。體會(huì)文中的“我”人物探究墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqian

33、g李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)藝術(shù)特色1.運(yùn)用對(duì)比，突出主題。 “蕭索”的“荒村”與海邊沙地“神異的圖畫(huà)”，是景物的對(duì)比；少年閏土與中年閏土，“豆腐西施”與“圓規(guī)”，是人物今昔的對(duì)比；閏土與楊二嫂是典型人物的對(duì)比。各方面的對(duì)比，有力地突出了“舊中國(guó)農(nóng)村生活日益貧困，人與人之間感情日趨冷漠”這一主題，也抒發(fā)了“我”對(duì)未來(lái)生活的期盼和向往。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李

34、永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)藝術(shù)特色2.肖像描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格。 少年閏土的肖像是：“紅活圓實(shí)的手”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。淡淡幾筆就把一個(gè)健康活潑的農(nóng)家少年的特征描繪出來(lái)了。 中年閏土的肖像是：手“又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮”；臉“灰黃，而且加上了很深的皺紋”；眼睛“周?chē)寄[得通紅”；“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”。這就是一個(gè)在舊中國(guó)受盡了苦難

35、和折磨的農(nóng)民的典型形象特征。 楊二嫂的肖像則是素描式的勾勒?！耙粋€(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”這正是一個(gè)潑辣的鄉(xiāng)村婦女形象。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)藝術(shù)特色3.景物描寫(xiě)，烘托心情

36、。 開(kāi)頭的景物描寫(xiě)反映了農(nóng)村的衰敗，透露出作者“悲涼”的心緒；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜”這幅“神異的圖畫(huà)”烘托了“我”對(duì)閏土的喜愛(ài)；這一幅明凈美好的畫(huà)面在篇末又一次出現(xiàn)，則有力地襯托了作者的美好的“愿望”；此外，離鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫(xiě)，營(yíng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongq

37、iang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)拓展延伸 假如時(shí)間可以壓縮，21世紀(jì)的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)（1-5）（開(kāi)端）離故鄉(xiāng)（78-88）（結(jié)局）在故鄉(xiāng)（6-77）（發(fā)展和高潮）景物：陰晦蕭索 心境：悲涼沉重 閏土 楊二嫂 憶：“小英雄”（少年） 見(jiàn)：“木偶人”（中年）憶：豆腐西施（青年） 見(jiàn)：細(xì)腳圓規(guī)（中年） 惘然、悲哀 我：辛苦輾轉(zhuǎn) 閏土：辛苦麻木 別人：辛苦恣睢希望、憧憬、未來(lái)、新生活 對(duì)比板書(shū)設(shè)計(jì)謝謝聆聽(tīng)謝謝觀賞九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14 故鄉(xiāng)第一課時(shí)第二課時(shí)故鄉(xiāng)，是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃；

38、故鄉(xiāng)，是漂泊的游子魂?duì)繅?mèng)縈的精神家園；故鄉(xiāng)，更是你我他黯然銷(xiāo)魂的傷心之所。 但一切都在改變，再次展現(xiàn)在眼前的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？讀魯迅的故鄉(xiāng)，為什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？為什么當(dāng)年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改變了他們？請(qǐng)同老師一起走進(jìn)故鄉(xiāng)去尋找答案。 1. 了解時(shí)代背景，分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象，掌握對(duì)比手法的妙用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 2.理解小說(shuō)中的景物描寫(xiě)及作用。（重點(diǎn)） 3.理解小說(shuō)中議論的作用，體會(huì)社會(huì)變更以及兩千多年的封建社會(huì)雙重因素所帶來(lái)的對(duì)人性的影響以及扭曲。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 魯迅(18811936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命

39、家。為救國(guó)救民，一生“三易其志”，代表作有：小說(shuō)集吶喊彷徨，散文詩(shī)集野草，回憶性散文集朝花夕拾等。他為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。 知識(shí)備查橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。知識(shí)備查 辛亥革命后，封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)被推翻了，代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民日益貧困化。1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。他親眼目睹了故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)故鄉(xiāng)。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。

40、章閏水年紀(jì)剛過(guò)30，已是滿(mǎn)臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了農(nóng)村人的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。背景資料知識(shí)備查1.概念：以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。2.小說(shuō)分類(lèi)：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（按篇幅長(zhǎng)短）3.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境4.人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等5.故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）6.小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)包括兩方面：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境小說(shuō)基本常識(shí)知識(shí)備查讀一讀秕鵓鴣顴折潺潺伶仃晦獾弶谷骨bb gqunshchnlng dnghuhun jing hui本猹ch踝預(yù)習(xí)檢查噤廿恣睢jnninz su讀一讀預(yù)習(xí)檢查髀愕嗤瑟黛

41、chsdib惘wng祀s塞（ ）塞車(chē)（ ）塞責(zé)si橫（ ）橫著（ ）蠻橫hnghng（ ）塞外sis嚇（ ）驚嚇（ ）恐嚇xih折（ ）折斷（ ）折本zhsh多音字預(yù)習(xí)檢查蕭（ ）蕭瑟簫（ ）竹簫瀟（ ）瀟灑xioxioxio鱷（ ）鱷魚(yú)顎（ ）上顎愕（ ）愕然艨（ ）艨艟檬（ ）檸檬mng蒙（ ）蒙眬mngmng跨（ ）跨步氈（ ）氈帽毯（ ）地毯zhntn胯（ ）胯下kuku形近字預(yù)習(xí)檢查陰晦：蕭索：鄙夷：惘然：隔膜：恣?。赫罐D(zhuǎn)：陰沉，昏暗缺乏生機(jī)，不熱鬧輕視，看不起心里好象失去了什么東西的樣子思想感情不相通任意胡為生活不安定，四處奔波詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查1.作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢？本篇小

42、說(shuō)的主人公是誰(shuí)？2.小說(shuō)的敘事線(xiàn)索是什么？全文依據(jù)這個(gè)線(xiàn)索，分為幾部分？ 3.根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，討論一下這是一個(gè)怎樣的故鄉(xiāng)？ 這是一個(gè) 的故鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。速讀課文，邊讀邊思考下面三個(gè)問(wèn)題：整體感知閏土、楊二嫂 、母親、水生、宏兒和“我”；1.作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢？其中誰(shuí)是主要人物？小說(shuō)人物整體感知閏土是本文的主要人物。 小說(shuō)以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線(xiàn)索，依據(jù)這個(gè)線(xiàn)索可以分為“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。小說(shuō)情節(jié)2.小說(shuō)的敘事線(xiàn)索是什么？全文依據(jù)這個(gè)線(xiàn)索，分為幾部分？ 整體感知小說(shuō)結(jié)構(gòu)整體感知 第一部分（1-5）描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交

43、代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（677）寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。第三部分（7888）寫(xiě)“我” 離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。示例1： 日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條衰敗的故鄉(xiāng)。其中，我認(rèn)為加蕭條、衰敗這兩個(gè)詞最準(zhǔn)確，理由是第二段中的景物描寫(xiě)的“天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村”所寫(xiě)的故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的。示例2： 被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)。理由是第74自然段，指出都是“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”造成的，是封建統(tǒng)治、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害造成的。 我眼中的故鄉(xiāng) 2.這是一個(gè) 的故鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。整體感知如果用一個(gè)字來(lái)表達(dá)故鄉(xiāng)給我的印象，那就是

44、：故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了變精讀細(xì)研1.記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？瀏覽課文，找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)。神異的圖畫(huà)蕭索的荒村故鄉(xiāng)的變化精讀細(xì)研景色神奇、美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活蕭索、沉寂、沒(méi)有一些活氣人性純真、溫情富裕冷漠、麻木市儈、猥瑣窮苦兒時(shí)的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)之變精讀細(xì)研 繼續(xù)瀏覽課文內(nèi)容，勾畫(huà)出描寫(xiě)閏土的語(yǔ)句，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？閏土的變化精讀細(xì)研肖像紫色的圓臉、小氈帽、紅活圓實(shí)的手，頸套銀項(xiàng)圈臉灰黃、很深的皺紋、眼睛紅腫、破氈帽、極薄的棉衣、手像松樹(shù)皮、無(wú)銀項(xiàng)圈（健康開(kāi)朗 朝氣蓬勃）（蒼老貧困 飽經(jīng)滄桑）對(duì)比精讀細(xì)研動(dòng)作

45、對(duì)比手捏一柄鋼叉， 向一匹猹盡力的刺去手提紙包、只是搖頭、默默吸煙（身手敏捷 活潑勇敢）（苦不堪言 麻木遲鈍）精讀細(xì)研語(yǔ)言對(duì)比鄉(xiāng)間趣事脫口而出說(shuō)話(huà)滔滔不絕（現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情） 說(shuō)話(huà)吞吞吐吐 斷斷續(xù)續(xù)精讀細(xì)研對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)比 只是不怕“我” 不到半日，便熟識(shí)了；告訴我許多稀奇事；分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門(mén)；送“我”貝殼和很好看的羽毛。情同手足，建立了淳樸的友誼。 態(tài)度恭敬，稱(chēng)“我”為“老爺”。隔了一層可悲的厚障壁。 精讀細(xì)研看瓜、捕鳥(niǎo)、刺猹、拾貝、觀潮熱愛(ài)生活，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 要香爐和燭臺(tái)，悲苦無(wú)奈，寄希望于神靈。對(duì)生活的態(tài)度對(duì)比精讀細(xì)研少年閏土中年閏土外貌 十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套

46、銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手健康、壯實(shí) 臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開(kāi)裂飽經(jīng)風(fēng)霜?jiǎng)幼髡Z(yǔ)態(tài) 手捏鋼叉，向猹盡力刺去；很高興、說(shuō)話(huà)脫口而出、滔滔不絕活潑機(jī)智 現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情、只是搖頭、默默地吸煙、說(shuō)話(huà)吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)苦不堪言、麻木遲鈍對(duì)“我”的態(tài)度 只是不怕“我”、不到半日，便熟識(shí)了、告訴我許多稀奇事、分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門(mén)、送“我”貝殼和很好看的羽毛建立了淳樸的友誼 對(duì)生活的態(tài)度 熱愛(ài)生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)純真 態(tài)度恭敬，稱(chēng)“我”為“老爺”隔了一層可悲的厚障壁 要一副香爐和燭臺(tái)悲苦無(wú)奈，寄希望于神靈精讀細(xì)研生氣勃勃熱情開(kāi)朗勇敢善良小英雄木偶人

47、蒼老貧困因循守舊麻木遲鈍精讀細(xì)研 閏土二十多年來(lái)為什么發(fā)生這么大的變化？什么原因使閏土前后判若兩人？精讀細(xì)研“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”閏土的變化原因表面原因帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度深層原因精讀細(xì)研 多子多福的封建意識(shí)。 天災(zāi)。 人禍（帝、封雙重壓迫的具體體現(xiàn)）。閏土：在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國(guó)廣大勞苦民眾的代表。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。作者對(duì)其態(tài)度:塑造其目的:梳理鞏固精讀細(xì)研第二課時(shí) 上節(jié)課我們具體分析了小說(shuō)的情節(jié)，弄清了文章的梗概，分析了閏土的形象和故鄉(xiāng)的變化。這節(jié)課我們接著分析楊二嫂和“我”的人物形象。楊二嫂的變化精讀細(xì)研 細(xì)讀課

48、文38-51段，找出描寫(xiě)楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，看看二十年來(lái)，楊二嫂發(fā)生了哪些變化？思考這些變化說(shuō)明了什么？二十年前二十年后外貌動(dòng)作“終日坐著”，人稱(chēng)“豆腐西施”，“擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄”，“因?yàn)橐?，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好”。說(shuō)明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。 “凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下”，“兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！蓖饷裁鑼?xiě)，說(shuō)明楊二嫂老、丑且瘦?！敖K日坐著” “那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的。”表現(xiàn)楊二嫂貪婪。 “圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞

49、在褲腰里，出去了?！眲?dòng)作描寫(xiě)，討不來(lái)，又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。 “自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快?！北憩F(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。精讀細(xì)研對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度二十年前二十年后“阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)”語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利。“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！”“忘了？這真是貴人眼高”語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻?！把父鐑?，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶(hù)人家，用得著。”語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)楊二嫂貪婪?！鞍⒀窖?，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出

50、門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我?！币坏┯憱|西不成，便又開(kāi)始造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利。 雖靠姿色招攬客人，但仍是本分生活。搬弄是非。“前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去。”(賊喊捉賊)精讀細(xì)研端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī) 尖嘴利舌、貪財(cái)愛(ài)小、自私狹隘，可笑、可恨、可憐、可氣，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。精讀細(xì)研思考：1.楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？ 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。 精讀細(xì)研塑造楊二嫂形象的作用1.以她的自私、刻薄襯

51、托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的隔膜。2.說(shuō)明在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)和城市小市民的日趨貧困。2.作者為什么要塑造楊二嫂這個(gè)人物形象？精讀細(xì)研3.小說(shuō)怎樣刻畫(huà)楊二嫂形象的？與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？同：都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物；異： 寫(xiě)閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。 寫(xiě)楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。精讀細(xì)研4.閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西 ？說(shuō)明了當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活處于一種什么狀況？精讀細(xì)研 長(zhǎng)桌、椅子、香爐燭臺(tái)、臺(tái)秤，手套，狗氣殺，破爛木具、

52、碗碟說(shuō)明：（1）人們生活困苦，缺少基本的生活用品。（2）香爐和燭臺(tái)封建思想的侵蝕，變得麻木。 小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)，希望有新的生活的熾熱感情。精讀細(xì)研梳理鞏固 “我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物，結(jié)合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？“我”的變化精讀細(xì)研 小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。 “我”是小說(shuō)中的線(xiàn)索人物。“我”心情變化回故鄉(xiāng)：憶故鄉(xiāng)：憶閏土：見(jiàn)楊二嫂：見(jiàn)

53、閏土：急切見(jiàn)故鄉(xiāng)：悲涼沉重、憂(yōu)憤高興、佩服、依依不舍驚嚇、困窘興奮、驚異離故鄉(xiāng)：茫然、氣悶、悲哀、希望 瀏覽課文，找出描寫(xiě)“我”的心情的句子，勾畫(huà)出“我”的心情變化脈絡(luò)。精讀細(xì)研精讀細(xì)研 小說(shuō)中的“我”不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？ “我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性被扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。精讀細(xì)研1.“故

54、鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？2.“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？3.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？5.（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？ （2）為什么說(shuō)“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了” ？4.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)，表現(xiàn)了什么？ 6.“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話(huà)有什么深刻含義？合作探究自讀課文最后三段，思考下面問(wèn)題。1.“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣

55、的留戀”這是為什么？ 因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。 2.“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？ 指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。 合作探究3.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？ 新生活指的是我們未經(jīng)生活過(guò)的，不同于“我”的辛苦輾轉(zhuǎn)、閏土的辛苦麻木、楊二嫂辛苦恣睢的生活。實(shí)質(zhì)上就是打倒帝國(guó)主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活。4.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)，表現(xiàn)了什么？ 海邊奇異的圖畫(huà)是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。 合作探究

56、5.（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？ （2）為什么說(shuō)“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？ （1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。 （2）閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“他的愿望切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。 合作探究6.“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話(huà)有什么深刻含義？ 作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿(mǎn)了哲理。 它告訴人們

57、：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。合作探究 人物總是在一定的環(huán)境中活動(dòng)的，典型人物只有在典型環(huán)境中才能形成。所以我們讀小說(shuō)，一定要了解故事發(fā)生的背景。人物不能脫離環(huán)境，人物活動(dòng)受環(huán)境的制約，而環(huán)境又為人物提供了發(fā)展情節(jié)、顯示性格的舞臺(tái)。分析景物描寫(xiě)合作探究找一找課文中哪些地方對(duì)故鄉(xiāng)的景物作了描寫(xiě)？ 第2、6、12段分別對(duì)眼前的故鄉(xiāng)景色和記憶中的故鄉(xiāng)景色做了描寫(xiě)。 第78、84、88段中又再現(xiàn)了故鄉(xiāng)的神異景色。合作探究結(jié)合小說(shuō)情節(jié)想一想，這些景物描寫(xiě)有什么作用？第2段 （ ）第12段（ ）

58、第78、84、88段（ ）靜謐的氣氛，情景交融的意境展示了故鄉(xiāng)蕭條的景象。明麗、五彩繽紛的圖畫(huà)和明朗愉快的氣氛第6段 （ ）寫(xiě)出了老屋的破落，更寫(xiě)出了主人的傷感合作探究運(yùn)用景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物感情。開(kāi)頭景物：(2、6）神異圖畫(huà)：（12）離鄉(xiāng)景物：（78、84、88）反映農(nóng)村的衰敗和“我”的悲涼心情。創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對(duì)少年閏土的喜愛(ài)。創(chuàng)造靜謐氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。合作探究方法指導(dǎo) 景物描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用： 一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的

59、發(fā)展；四、借景抒情，情景交融合作探究1.隔膜說(shuō)。渴望理想的人與人的關(guān)系：隔絕一氣。2.人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明反應(yīng)遲鈍、精神麻木。3.純真的人性被扭曲了：迅哥兒老爺；看守西瓜，捕鳥(niǎo)磕頭、打拱。4.愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭器要香爐和燭臺(tái)；多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳。 作品發(fā)表以來(lái)，人們對(duì)其主題產(chǎn)生許多分歧，下面列舉了四種。讀完文章后，你贊同哪一種？請(qǐng)你根據(jù)本文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。合作探究 小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受為線(xiàn)索，通過(guò)閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造

60、新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。概括主題課堂小結(jié) 故鄉(xiāng)的主題思想是相當(dāng)豐富、深刻的。它反映了“兵，匪，官，紳”也就是帝國(guó)主義和封建主義的反動(dòng)統(tǒng)治，造成了城鄉(xiāng)勞動(dòng)人民從物質(zhì)到精神、從外表到內(nèi)心的十分可悲的變化。 物質(zhì)和外表的變化是顯而易見(jiàn)的，不必多說(shuō)。精神、內(nèi)心的變化，則不僅表現(xiàn)在閏土成了被封建思想俘虜?shù)哪九既?，楊二嫂成了令人愕然、厭惡的畸形人，還表現(xiàn)在人與人之間的嚴(yán)重隔膜，互不了解上。學(xué)后感悟課堂小結(jié) 閏土、楊二嫂盡管性格懸殊，表現(xiàn)各異，但“我”同他們之間都“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，則是共同的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，閏土、楊二嫂對(duì)于“我”，又何嘗不是如此。在他們看來(lái)，“我”已經(jīng)成了“老爺”，或已經(jīng)“放了道臺(tái)”，我們之間已經(jīng)存在